從互動到共生：地方農林院校服務鄉村振興的困境與突破

●周能壽 張付安

鄉村振興戰略是黨的十九大提出的一項重大戰略，實施鄉村振興戰略是關系全面建設社會主義現代化國家的全局性、歷史性任務。[1]全面實施鄉村振興戰略是我國“三農”工作重心的歷史性轉移，新時代“三農”工作重點圍繞推進農業農村現代化，而農業農村的發展離不開科技、人才支撐。地方農林院校與鄉村互動過程中易受思想觀念、學科專業、組織化程度、協同機制等因素影響，地方農林院校擁有較為系統的涉農教育資源、知識潛力和科技成果等資源要素難以得到有效發揮，亟須與地方政府、鄉村全面優化共生共贏關系，共同扛起服務鄉村振興、促進共同富裕的責任擔當。

一、共生理論與鄉村振興的耦合

(一)服務鄉村振興的共生理論闡釋

所謂共生，是一種生物現象，指不同的共生單元之間在一定的環境條件下(共生環境)按照一種或多種模式(共生模式)形成的互相存在關系。德國學者德貝里(Anion De Bary)最早對共生理論作出了闡釋，起初主要運用在生物學領域，后來逐步運用于社會學、經濟學等領域。縱觀共生理論在多學科領域的應用，有一個共同點，均能反映出共生理論的核心要義——共存、合作、互利、互補、和諧、共進。[2]共生理論也越來越受到高等教育研究者重視。有學者通過共生理論分析地方高校進行產教融合研究，毛才盛從共生理論出發，構建高校、地方政府和企業的共生系統，分析了地方應用型本科院校產教融合發展路徑。……