境外生國情教育資源整合研究
——以華僑大學為例

●曹文宏 彭 進

國情教育作為來華求學的港澳臺僑學生和留學生(以下統稱“境外生”)認識國情、把握國情的重要途徑之一，承載了引導境外生準確了解中國國情的特殊使命，因此選用什么樣的方式，利用何種資源就成為推進國情教育向縱深發展的重要議題。境外生因其長期生活在境外，對中國的國情缺乏認知，加之價值觀導向和身份認同均與境內生存在較大差異，因此，對境外生進行國情教育就有一個“再塑”甚或“重塑”的過程。當前，境外生國情教育資源總體上呈現出可資利用資源少、針對性弱、分布零散等問題，不僅無法滿足境外生認識中國國情的要求，而且容易導致境外生在思想上產生困惑。基于此，增強國情教育資源的系統性整合，推進國情教育資源的整體性研究，持續開展境外生國情教育的系列活動，顯得尤為必要。華僑大學作為境內招收境外生最多的高校之一，在境外生國情教育方面積累了豐富的實踐經驗，通過持續推進國情教育資源的整體性建設，探索出“知·情·意·行”四位一體的境外生國情教育新模式。系統總結并仔細梳理華僑大學的相關經驗，對優化國情教育資源建設、提升境外生國情教育質量和水平具有重要意義。

一、當前境外生國情教育資源建設存在的主要問題

近年來，隨著我國經濟發展和國際影響力的提升，來中國求學的境外生越來越多，但是針對境外生開設的中國國情教育的課程、組織的社會實踐形式則相對有限。……