中國(guó)特色教育元宇宙的理論雛形、現(xiàn)狀分析和挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)

●錢小龍 時(shí)佳欣 王周秀

一、引言

元宇宙(metaverse)作為一個(gè)組合詞，是“超越”(meta)和“宇宙”(verse)的混合體，其意為一個(gè)超越物質(zhì)世界的宇宙。[1]“超越宇宙”指一個(gè)由計(jì)算機(jī)生成的全新世界，通常指人們可以使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(VR)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)(AR)訪問(wèn)并體驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這意味著人們可以隨時(shí)隨地接入互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)設(shè)備，與世界各地的人們?cè)诰W(wǎng)上見面、交談、互動(dòng)。伴隨區(qū)塊鏈、擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)、數(shù)字孿生、5G通信等技術(shù)的發(fā)展，元宇宙的技術(shù)壁壘逐步得以突破，元宇宙及其多領(lǐng)域的應(yīng)用將從局部試點(diǎn)走向主流現(xiàn)實(shí)。

教育行業(yè)也不外如是，元宇宙與教育的融合有著內(nèi)在相關(guān)性。伴隨在線教育的蓬勃發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的深入推進(jìn)以及學(xué)習(xí)型社會(huì)的加快構(gòu)建，元宇宙有潛力為教育擴(kuò)展教學(xué)空間、優(yōu)化教學(xué)體驗(yàn)、重塑教育生態(tài)。與此同時(shí)，教育元宇宙這一概念也應(yīng)運(yùn)而生。

為推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建中國(guó)特色的教育元宇宙成為時(shí)代的要求。然而，目前對(duì)元宇宙的認(rèn)識(shí)和探索還處于初級(jí)階段，對(duì)教育元宇宙的研究少之又少，對(duì)中國(guó)特色教育元宇宙的研究更是如此。因此，本文力圖勾勒中國(guó)特色教育元宇宙的理論框架，并從發(fā)展現(xiàn)狀、未來(lái)挑戰(zhàn)、應(yīng)對(duì)策略三方面闡明中國(guó)特色教育元宇宙的基本情況，以期為中國(guó)特色教育元宇宙的發(fā)展提供一定指引。

二、中國(guó)特色教育元宇宙的理論雛形

元宇宙的內(nèi)涵因新興技術(shù)的發(fā)展而得以擴(kuò)展并重新進(jìn)入大眾視野。……