從同一性到協(xié)同性：“雙師型”教師隊伍的理想構(gòu)建

●陳 莉 羅立儀

貫穿新發(fā)展理念的時代浪潮已洶涌而至，人民群眾對高質(zhì)量生活的向往，產(chǎn)業(yè)集群正在發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化，推動著經(jīng)濟社會加快轉(zhuǎn)型升級和快速發(fā)展，迫切要求通過構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，源源不斷輸送集生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)為一體的高素質(zhì)高級新型技能型人才。師資隊伍是決定辦學(xué)質(zhì)量的核心因素。增強職業(yè)教育適應(yīng)性，建設(shè)一支滿足辦學(xué)內(nèi)涵發(fā)展和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群人才培養(yǎng)需要的高水平“雙師型”教師隊伍，是職業(yè)院校無法回避的新時代呼喚的使命，更是凸顯未來職業(yè)教育重任在肩的意義所在。

一、同一性：我國“雙師型”教師隊伍建設(shè)的理想目標

“同一”提法最早出現(xiàn)在洛克的《人類理解論》。就唯物辯證法角度而言，矛盾的同一性是現(xiàn)實存在的。具體到雙師型教師的“同一性”，指教師多種屬性的共同存在，就如“理論教學(xué)能力”與“實踐教學(xué)能力”不是兩件事，而是一件事的兩個不同方面，具有同樣的性質(zhì)，其“同一”的本質(zhì)屬性是“能力”。“雙師型”教師應(yīng)是綜合高素養(yǎng)能力的集中體現(xiàn)，即具備品行高尚的師德、自我驅(qū)動的知識更新、敢于創(chuàng)新的能力、崇尚極致的工匠精神，這些要素若達到既相對獨立，又始終處于相互聯(lián)結(jié)、相互吸引和相互滲透的狀態(tài)，也就實現(xiàn)了雙師型教師“同一性”的理想目標。

(一)“雙師型”教師概念的界定及發(fā)展

“雙師型”教師是中國化的特色稱謂，王義澄先生1990年發(fā)表的《建設(shè)“雙師型”專科教師隊伍》提出“雙師型”教師的概念。……