新文科視閾下國防語言技能類課程教學方法革新思考*
——以“軍事英語聽說課”為例

王瑩 付滿

（國防科技大學國際關系學院，江蘇 南京 210039）

0.引言

《新文科建設宣言》對新文科建設作出了全面部署，提出要遵循守正創新、價值引領、分類推進等“三個基本原則”，把握專業優化、課程提質、模式創新等“三大重要抓手”，為新時代外語學科的可持續內涵式發展指明了方向（中華人民共和國教育部2020）。隨著中國日益走近世界舞臺的中央，中國參與國際事務的深度、廣度與力度日益增大，中國軍隊也愈來愈多地承擔著國際維和、國際人道主義救援等國際責任和義務。在此背景下，軍隊院校外語教學面臨著時代賦予的新挑戰。如何實現外語教學目標與軍事人才培養目標的密切銜接，培養具有家國情懷與國際視野的“外語+軍事”的實踐型復合型軍事人才，實現外語能力向實戰能力的轉化，是當前軍隊院校外語教學，特別是具有強實踐意義的國防語言技能類課程改革的時代之問。

1.新文科建設視閾下的國防語言教學探索

1.1 新文科建設與國防語言教學

2018年，教育部印發《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》，新文科建設由此拉開帷幕，引起社會廣泛關注，成為高等教育人才培養的“中國方案”（吳巖2021：5）。2020年，《新文科建設宣言》發布，對新文科建設作出了全面部署。2021年，教育部發布《教育部辦公廳關于推薦新文科研究與改革實踐項目的通知》，標志著新文科建設進入全面推進階段。

新文科建設倡導的是跨學科、交叉式研究。……