為幼兒搭建入學適應的階梯

李健 沈瑜|山東省濟南市歷下區育德幼兒園

幼小銜接作為幼兒學習生活的重要轉折期，對幼兒成長的重要性不可忽視。山東省濟南市歷下區育德幼兒園以師幼成長為主體、以特色活動為依托、以習慣養成為重點、以家校協同為助力，形成了“四位一體”幼小銜接機制，助力幼兒順利邁入小學大門。

關注“生長點”，“聯學”有支撐。第一，專家引領，樹立科學觀念。我們分別邀請專家、小學教師召開幼小銜接專項講座，幫助家長了解大班幼兒的學習特點以及超前學習的危害，圍繞“什么是幼小銜接、幼小銜接到底銜接什么、家長如何做好幼小銜接”等內容開展主題座談會，向家長介紹幼兒進入小學應做的各項準備。在科學觀念的引領下，家長逐漸更新銜接觀念，營造良好的家庭教育氛圍。

第二，鼓勵教師學習，堅定科學理念。幼兒園組織教師認真學習了幼小銜接相關政策，并結合幼兒園實際情況，制定了幼小銜接主題活動，我們鼓勵教師在活動過程中及時記錄并反思，助力幼小平穩過渡。

第三，建立家長學校，更新家長教育理念。幼兒園借助企業微信，開展線上家長會、專家講座直播、線上家訪等活動，與家長保持聯系；借助微信公眾號，及時向家長宣傳、介紹幼小銜接的相關內容；邀請畢業生家長現身說法，傳達優秀經驗。家長學校為幼兒園教師、小學低年級教師、大班幼兒家長三方建立了交流平臺，拉近了三方之間的距離。

抓住“關鍵點”，“聯研”有策略。一是與小學雙向教研。我們與小學教師互相溝通，根據幼兒入學后的表現，研究更好的銜接方案；通過一年級教師問卷、典型案例分析，形成新的教育策略；通過舉行公開課，我們與小學教師共同研究幼小銜接課堂，真正做到幼兒園“送一程”、小學“接一站”。二是協作組共同教研。我們與小學教師形成了“多方互動的區域教研共同體”，致力解決幼小銜接過程中存在的實際問題。三是與家長協同教研。我們通過調查問卷、家委會研討、線上家長會等方式，確定了“問題由家園協同研究”的思路，推進實現家園共育。

找準“銜接點”，“聯動”有實效。首先，做好身心準備，守護身心健康。一是依據幼兒的年齡特點設置體驗課程，如“遇到困難怎么辦”“做一天小學生”等內容，引導幼兒主動尋求解決問題的方法。二是帶領大班幼兒參觀小學，使幼兒親身體驗小學與幼兒園在環境、學習、生活等方面的不同。

其次，做好生活準備，助力習慣培養。我們注重在生活情境中培養幼兒的自我管理能力，樹立對自己負責的意識。比如“時間小主人”活動，我們通過共讀《喜歡鐘表的國王》，讓幼兒初識時間的重要性，然后引導幼兒制定生活作息表，學著合理規劃時間，再延伸到制定假期計劃，使幼兒意識到時間的珍貴，有助于幼兒養成良好的生活習慣。

再次，做好學習準備，構建自主學習的銜接網。我們希望幼兒在游戲探索中不斷豐富經驗。游戲前，幼兒需要自主制定計劃；游戲中，幼兒需要基于計劃開展持續探究；游戲后，幼兒需要回顧并分享。在這個過程中，幼兒由原來的被動轉為自主，逐漸成為游戲的小主人。

最后，做好社會準備，培養良好品質。幼兒園開展“綠領巾”爭章行動，幼兒需要遵循一定的規則，比如準時上學、尊敬師長、獨立完成任務。通過舉行授戴“綠領巾”儀式，激勵幼兒逐步養成自覺、向上的良好品質。

從轉變觀念到落實行動，我們逐漸把銜接的“陡坡”變成“緩坡”，為幼兒搭建了入學適應的階梯，為他們的健康成長保駕護航。