淺談初中語文閱讀教學

陳毅雄

摘要：語文是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養的課。說到底，語文是學生用來說、講、讀、寫、用的必然工具。其中閱讀教學在初中語文教學，乃至整個教育過程中都有相當重要的地位。因此，在初中語文的闥讀教學中，如何培養學生的閱讀能力成為教師必須關注的問題。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0114-02

語文是一門綜合性、實踐性很強的基礎工具學科，更是一門情感學科；從某種意義上講，又是一門德育教育學科。要提高語文學科的教學質量，讓學生在學習、掌握語文基礎知識和基本技能的同時，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教師淵博的知識、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學方法以外，閱讀教學也是一個十分重要的因素。

1.因材施教，分層教學，讓每個學生樂學、愛學、會學

對于不同層次的學生提出不同的要求，對于不同題材和體裁的課文內容要選擇不同的角度進行閱讀，采取不同的教學方法，使各個層次的學生都學得好。當然，這就要求我們對每個層次的學生的情況做到心中有數，分別要有比較明確的目標和要求，使每個層次的學生都樂學、愛學、會學，讓每個學3生都在活動中得到不同程度的訓練和提高。

教給閱讀方法，訓練閱讀技巧，提高閱讀的效率。教師應該適時地分類對學生進行一些必要的、有效的閱讀指導。要求學生能夠綜合運用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點題、照應題目、總領全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念的詞語和句子；要注意文中：承上啟下、總領下文、總結上文、呼應前文的詞語和句子。也要注意文章結尾：點明中心、升華感情、深化主題、照應開頭、畫龍點睛的詞語和句子。因為在某種程度上，這些詞語往往是理解文章抓住文章主題的突破口，是解答問題的關鍵之所在。閱讀既有深度，又要有廣度和速度，這樣才能真正提高閱讀的效率。因此要指導學生掌握讀書的方法。如泛讀法：即廣泛閱讀；精讀法：熟讀而精思；通讀法：通覽一遍，意在讀懂，讀通；跳讀法：跳躍式的讀書方法；速讀法：快速閱讀；略讀法：一種粗略讀書的方法；還有再讀、寫讀、序例讀、選讀法等。其中精讀、略讀、快讀是現代閱讀必須諳熟兼備的綜合技巧。

2.優良的教學管理

實際教學中，我們所說的管理是對學生的課堂管理，如果細分的話，又可分為教學過程、學生行為、師生互動、評價反饋等的管理。語文教學工作不單單是向學生傳授語文知識和進行言語技能訓練，教學中每個環節不僅是紀律方面的問題，因為教師的教學活動和管理行為是相輔相成的。只有做到對教學的過程、步驟、方式、方法等統籌兼顧，引發學生的求知動機，有機調控課堂氣氛，才能實現語文教學的高追求、高層次，只有認清教師工作的實質，掌握了其中的規律，我們的管理工作才能收到實效。

語文課堂教學的管理，就是在語文課堂中以自己高超的語言技巧潛移默化地影響學生，以自己的魅力去感染學生，在整個課堂活動中加速學生的學習心理和學習行為的轉變，化消極為積極，保證教學相長。而語文教師達到的最高境界就是實現學生語文學習活動的自動化管理，科學高效地培養學生的言語能力。教師要維護正常的課堂秩序，適時激發學生的學習動機，降低學生的困惑，從而使課堂教學得以順利開展，教師的管理能力強，其教學效果就相應好；反之，課堂教學效果則差。在此，我們不妨學習和借鑒魏書生老師科學化、民主化的教學管理方式。一個好的教師，他一定是一位懂得管理的教育者，他必將為學生未來的成功奠基。

從長遠看，課堂管理還必須轉化為目標管理，目標一旦確立，教師的課堂要求就會內化為學生的自覺行為目標，優化課堂必然成為可能。過去，教師的教學總是以自我為中心，講課面面俱到，生怕學生不會，豈不知講得越多，學生聽得云里霧里，最終知之甚少，學生在學習過程中始終處于被動接受的狀態，主動性和積極性長期被壓制，師生交流成了一種形式。要實現高效學習，實現語文教學的高效管理，離開了學生的學習主動性，便無從談起。教師就要善于將自己所確定的每一教學課題的教學目的，變成學生的行為目的。學生在具體行為目標的牽引下，所產生的興趣和動機將更為強烈和持久，學生的主動性也將逐漸增強。當然，教學目標的建構要照顧到不同學生的實際，實行合理的分級教學，保證每個學生都能從中有所受益。愛因斯坦曾說過"學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家"，因為教學本身就是藝術。

3.培養學生良好的閱讀習慣

良好的習慣既是提高學生語文素養的前提，同時也是語文素養的一種體現。好習慣能造就人，學習語言的好習慣是學生學好語文的基礎。因此，語文教學應注重語文習慣的培養。良好的閱讀習慣對提高學生的閱讀能力和語文素養有著積極的作用。首先，要培養學生愛讀書多讀書的習慣。要從培養學生的閱讀興趣開始，啟發學生愛讀書、多讀書，使學生體驗到讀書是人生的一大樂趣。同時還要經常組織讀書心得交流會、故事會、閱讀比賽等活動。其次，要培養學生"不動筆墨不讀書"的習慣，學會閱讀時在書上勾點圈畫等批注的使用方法，養成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習慣。最后，培養學生使用工具書的良好習慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。

閱讀教學是初中語文教學的核心。學校應是書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯。關注學生就應從關注他們的閱讀開始，讓學生們去閱讀中品味快樂，在博覽群書中感受人類文明的博大精深吧！