信息技術賦能學校特色文化建設

高尚兵 楊軼

大數據、虛擬現實、“互聯網+”等新興技術的深度開發和運用為教育教學方式帶來變革的同時，還有力地驅動著學校特色文化建設，對學校發展產生廣泛而深遠的影響。淮安市周恩來紅軍小學（以下簡稱“恩來紅小”）基于本校紅色文化育人的鮮明特色，依托智慧校園建設契機，積極應用信息技術進行紅色文化融合育人的探索，構建紅色文化育人新生態，鑄就了紅色文化育人特色品牌，生動詮釋了信息技術賦能學校特色文化建設的重要意義。

一、信息技術：特色文化建設的強力引擎

信息技術在教育領域的廣泛應用正在加快重塑教育發展的新格局，科技與教育的雙向賦能正在推進基礎教育的數字化轉型，提升學校特色文化建設的品位和實效。

（一）“智能+”設備

當前，人工智能巨大的教育價值和應用潛能正在不斷顯現。學校可以通過電子大屏、激光投影營造文化氛圍；可以通過智能導覽機器人介紹校園環境設計淵源及文化背景；可以通過校園電視臺講述黨史故事，傳遞文化自信……人工智能的廣泛應用正在一步步地改變教與學的方式，塑造獨特的校園文化氣質。

（二）“智慧+”環境

智慧校園建設優化了學校的物理環境和文化環境。學校的物理環境建設呈現出越來越濃厚的科技感，使校園管理和教育教學更為便捷和高效。學生的學習和生活空間正在轉向多場景智能化，學校的特色文化場域建設也突出了實境、實感，讓智慧物理環境加深學生的沉浸式、多感官體驗。文化環境的塑造更多借助智能平臺互聯來實現，學校的廣播系統、電子班牌系統、室外電子屏等構建起了立體、交互、多層次的文化育人情境。學生在潛移默化中接受校園文化的洗禮，傳承具有獨特風格的校園特色文化。

（三）“智聯+”場景

智慧互聯是信息技術創新應用的重要特征之一，也是學校特色文化育人所呈現的主要特點。學生可以通過多終端交互體驗感受科技賦予學校文化建設的創新動能。從恩來紅小的探索和實踐經驗看，物聯、智聯場景的打造為學校紅色文化育人提供了更多可能，使紅色文化育人更具親和力和感染力，更易于被學生接受。恩來紅小民防國防教育園內的運-20模擬駕駛、周恩來精神智慧展館內的互動闖關等都實現了基于人機交互的獨特體驗，讓愛國主義教育、理想信念教育變得可親、可感、可觸摸，增強了紅色文化育人的實效。

二、智慧平臺：特色文化育人的聯動終端

（一）資源庫——共享共建

互聯網時代的豐富數字資源讓人盡享便利的同時卻也不得不花費時間去甄別和篩選信息，為此建設貼合自身教育教學需求的資源庫顯得尤為必要。校際、教師間共享已有的教育教學素材，依托資源平臺的篩選、整合、分類進一步優化資源配置，通過用戶端的創新、共建、共享進一步豐富資源庫的內容，使資源庫處在實時更新的動態發展中。

（二）云教研——互聯共創

恩來紅小聚焦教科研的痛點，營造開放的智聯教科研云環境，推動學校教科研工作的數字化；打造師生教育科研、學科資源、成果共享一體化服務平臺，依托大數據、云計算等新興技術構建開放互聯的教科研創新空間；構筑“智慧云”“鴻合π”等云端平臺，實現教育教研資源的實時共享。教師依托教研平臺開展教學研究的同時，積極探索知識庫建設，在實踐中不斷提升學術水平、技術水平。

（三）家校社——互助共贏

整合家庭和學校育人資源，促進家校社三位一體協同育人。家校社智慧互聯、無障礙互通打破了以往碎片化的育人狀況，發揮了育人共同體的整體性優勢。恩來紅小以家校通、電子班牌等實現學生在校信息的實時互通，利用區塊鏈技術保證學生德育、智育、美育等數據的真實、安全并形成完整的信息鏈，利用大數據生成學生表現報告以保證立德樹人表現數據的有效性和可追溯性，實現家校社互通共贏。

三、未來方向：科技文化共生的融合樣態

2005年歐盟正式發布的《終身學習核心素養：歐洲參考框架》提出數字勝任力的概念，將其定義為21世紀公民在工作、就業、學習、休閑及社會參與中自信、批判和創造性地使用信息技術的能力。教師和學生數字勝任力的培養是支撐科學技術應用和學校特色文化融合發展的核心驅動力，是實現紅色文化融入課堂、提升課程思政效能的重要抓手和有力保障。

（一）數字勝任力的培養與提升

數字勝任力是未來社會公民所必須具備的核心素養之一。2022年3月，《歐盟公民數字勝任力框架》已更新到2.2版，系統提出了公民應具有信息域、交流域、內容創建域、安全意識域和問題解決域5個“素養域”。

1.教育工作者

數字勝任力的內涵和外延都十分廣泛，教育工作者需要在提升自身信息素養的同時，幫助學習者創造性和負責任地使用數字技術獲取信息、創造資源和解決問題。因此，需要通過數字技術提升教師專業化水平，包括數字資源開發、教育教學實踐、評價機制變革、學習領域賦權等內容。

2.學習者

學習者數字勝任力的培養主要包括信息和媒介素養、數字交際與合作、數字內容創造、責任主體性、數字問題解決能力5個分支領域。學習者需要學會分析信息需求、甄別資源真實性，需要學會運用數字技術開展交流與合作，能夠運用數字技術去創造或改造更為多元的數字內容，能夠運用數字技術恰當地解決問題，在使用數字信息時能夠確保生理和心理健康。

（二）數字化視域下的課程思政

當前，課程思政建設正如火如荼地開展，學校要立足教育教學實際，利用學科課程本身的特色和優勢，提煉愛國情懷、文化自信、價值認同等核心要素，將思想政治教育融入學科教學，讓學生在學科知識學習的過程中接受紅色文化的熏陶。數字化視域下的課程思政需要融合應用先進的數字化技術手段，發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用，發揮黨員教師的先鋒模范作用，促進教育工作者的合作交流，講好中國故事，堅持“四個自信”，為黨育人，為國育才。

信息技術正處于不斷更新的高速通道上，推動著學校特色文化建設的創新、可持續發展。學校要緊扣時代要求，直面教育未來發展的機遇與挑戰，更好地履行教育強國和科技強國的使命與責任，拓寬視野，打造智慧教學環境，推進線上線下教育融合，推動教育科研向數字化轉型，重新定義教與學的模式，加強對教育工作者和學習者的數字勝任力培養，從而更好地適應未來教育的需求。