智慧校園建設助力紅色文化育人實踐
——以淮安市周恩來紅軍小學為例

管曉蓉

隨著信息化時代的到來，數字技術被廣泛應用于各個領域。淮安市周恩來紅軍小學以習近平總書記“托起明天的太陽”的殷殷囑托為辦學理念，用信息技術賦能紅色文化鑄魂育人，譜寫紅色文化育人華章，為學校的可持續發展開辟新路。

一、打造智慧環境，奠基紅色文化育人

校園是師生學習和生活的重要文化場，每一個場域、每一面墻壁、每一個廊道、每一尊雕塑、每一處景觀無不體現著學校辦學的價值取向。學校深挖地方紅色資源，整合紅色文化育人元素，努力打造紅色文化育人高地。結合學校紅色微縮景觀等各類場域，以“互聯網+紅色文化”的方式，利用5G、虛擬現實等技術，搭建“紅色基因庫”，以實現可持續發展為目標，切實打造紅色文化育人的智慧環境，為紅色文化育人奠基。

（一）以智能化驅動開辟紅色文化育人新陣地

學校是江蘇省革命傳統文化課程基地，建有恩來園、長征園、民防國防園、周恩來精神智慧展館等紅色教育陣地。每個園、館都配有觸屏一體機，以數字化手段使紅色歷史故事活化，通過3D成像、三維數字化技術進行遠程紅色場景的再現。學生進入園館，可隨時點開需要了解的內容進行相關資料查閱、視頻展播和互動益智游戲。三維動畫、3D成像、VR等技術讓學生進行沉浸式體驗，直觀地了解革命英雄的感人事跡，讓紅色精神“看得見、摸得著”。

周恩來精神智慧展館配有導覽機器人、球幕電影播放系統、三維立體成像設備、電子簽名留言設備、知識搶答競賽系統。先進的信息系統配合小講解員的講解，使這里成為學校對外開放且深受學生喜愛的學習周恩來精神的重要基地。

民防國防教育園有運-20模擬駕駛系統、真人CS實戰演練系統、少年軍校教學系統等，學生利用這些系統進行生動的國防教育實踐，愛國之心、報國之志油然而生。

學校每年接待到民防國防教育園、周恩來精神智慧展館進行教育實踐的全國各地中小學生達上萬人，這些場地成為學校紅色教育對外輻射的重要窗口。

（二）以信息化引擎打造紅色文化育人新空間

智慧設備與紅色文化育人結合才能更好地彰顯紅色文化育人效應。智慧教室將現代新型信息技術設備、集控系統融于教室建設之中，配備先進的納米多媒體教學一體機和環保微粒子書寫板，實現千兆光纖到班級；通過配置中心機房核心交換機、無線AP控制系統，實現班班互聯互通。智慧教室建設為紅色文化與課程相結合提供了保障。

基于互聯網的數據電子屏、電子白板、實物展臺以及即時反饋評測、錄制系統可隨時切入教學過程。在智慧教室上課，教學變得更為智能高效，為學生自主學習、主動參與、解決問題提供了更加多元的渠道。

智慧教室為實現紅色文化與學科教學融合提供了智能化保障。基于智慧教室的課堂教學讓上課形式更加豐富，還能及時鏈接各種資源特別是紅色文化，即時生成整合紅色文化的教學場景。智慧教室的智慧錄制可以分享生成的教學視頻，使學生課后隨時進行復習，使教師對教學進行有效反思、查漏補缺，實現教學與育人效益的提升。學校將紅色文化育人與課堂教學相結合，在道德與法治、語文等學科重點滲透，在科學、數學等學科有機滲透，在體育、音樂、美術等學科適時滲透。

二、開展智慧實踐，賦能學生多元成長

學校加強智慧校園系統應用，為學生提供展示自我、相互交流的平臺，助力學生全方位主動發展。

（一）多維探索：學習方式個性化

信息技術的飛速發展為學生個性化學習提供可能。在互聯網等技術的幫助下，學生的學習、交流、思考、實踐等學習過程變得更加主動，有利于學習過程的整合或跨越。

學校關注學生信息素養提升，開設“WER機器人”“3D打印”“Scratch游戲編程”等創客教育課程。學生根據興趣選擇課程，其中WER機器人是學生喜歡的課程之一。除了日常的學習，教師還會幫助學生在網上尋找一些高質量的教學視頻，或者幫助學生在網上尋找知識社區、興趣社群，讓學生與志同道合的人一起學習交流。學生在自主體驗過程中，不僅對電學、力學、機械原理等知識有了初步的認識，還掌握了日常生活所需要的各種技能，提升了創新力和協作力。每年的“創客嘉年華”既是學生體驗新科技、開拓眼界的契機，又是傳播紅色文化的重要陣地。學生在教師的協助下制作一系列紅色主題動漫、游戲等作品，充分凸顯信息技術對紅色文化育人的助推作用。

學校積極推進“移動數字閱讀”活動，建設了數字圖書館，便于學生利用平板電腦在校園隨時閱讀。“共建+共享”模式使閱讀課程實踐成果豐碩，顯著提升了學生的語文素養。學生利用智慧課堂系統和紅軍娃電視臺錄制的“小學生大講堂”，實現智慧學習1～6年級全覆蓋。學生利用智慧教室錄播平臺錄制數學小游戲之“玩轉數學”并在學校公眾號推送，有效地激發了學習數學的興趣，提升了綜合素養。

（二）智慧展示：呈現方式多元化

智慧校園建設給學生提供了更為優越的學習平臺、更加廣闊的展示舞臺。學校利用紅軍娃電視臺，每周講紅色故事、誦紅色經典、播紅色影片、展學生風采。開展重大活動時，學校還進行實況直播，有效提高了學生的參與度。紅軍娃電視臺成為學生素質展示和共享互學的重要陣地。

學生依托智慧校園系統，自行組織錄制紅軍娃“自主鍛煉”“自主研究”“好書推介”“英文歌曲演唱”“英語配音秀”“手眼運動操”等視頻并通過公眾號播放。學校牽手省內外聯盟學校開展云上微隊課、云上微課堂活動，通過網絡視頻錄制及多渠道直播廣泛地傳播了紅色文化育人和教學改革的成果。

三、實施智慧聯動，拓展紅色教育空間

學校圍繞立德樹人根本任務，創新信息技術應用，為紅色教育賦能，打造線上線下聯動的“紅色課堂”，拓展紅色文化育人空間。

（一）實境課堂：線下豐富育人路徑

實境課堂打造“浸潤式”育人空間，構筑多維度、全方位、立體式空間，使紅色教育與數智賦能融為一體，掀起“紅色”學習熱潮，讓紅色文化育人“動”起來。

共讀一本書。紅色朗讀亭集朗讀、錄制、演講等功能于一體，邀請紅軍娃共讀一本書，讓黨史“聲”入人心。該系統還可根據學生的讀音水準評分，有利于激發學生的閱讀興趣。紅軍娃可借助前沿科技隨時隨地學習紅色文化，借助新媒體跟黨說說心里話。

共繪一幅圖。學生利用虛擬現實VR技術沉浸式體驗中國共產黨重要歷史事件，360度體驗爬雪山、飛奪瀘定橋等生動場景；學生采用小組討論以及交流分享等方式了解黨的發展歷程，再通過電腦設計中國共產黨歷史發展思維導圖來加深對黨的認識。

共賞一部劇。球幕電影放映室輪播紅色電影，并設有兒童數字閱讀區。此外，學生只要撥通按鈕式電話機上相應年份的數字，即可聽到對應年份的紅色故事。紅軍娃們了解抗美援朝的時代背景，用英語為紅色電影《長津湖》配音，走進革命戰士的內心世界，深刻體會崢嶸歲月里深沉、熱烈的愛國情。

共答一組題。通過智能導覽機器人講解英雄事跡與時事政治，以不同群體視角展現的紅色經典為主線，將傳統與科技相結合，打造了可聽、可看、可體驗的紅色故事分享會。創作以長征為背景的編程作品，通過互動知識競賽幫助紅軍娃們學習黨史、革命精神，了解紅色文化。

（二）云端課堂：線上傳遞紅色力量

“云微課+黨史教育”實現思政大課堂輻射。學校利用新媒體突破時空限制，從“點”切入，助力思政課“活”起來，彰顯時代感，從聲、文、色、形四方面打造優質高效的思政課。教師根據學生的年齡特點與認知規律來設計教學目標，打通思想認知，關注學生的情感啟蒙和情感認同，培養學生的愛黨愛國情感。紅軍娃自編自導課本劇《為中華之崛起而讀書》、紅色團體操《薪火相傳》，紅軍娃電視臺攝制的《飛奪瀘定橋》《血染湘江》等黨史微課進入“學習強國”學習平臺，廣受好評。

“云隊會+學思講堂”擴大紅色教育影響。思政課不能局限于“點”上著力，還需要“面”上開花。在內容選擇和組織形式上，注重家校社一體化協同發展，考慮整體性、層次性的協同推進，幫助學生進一步深化理性認知，形成價值認同，化為自覺行動。線上開學第一課、蘇鄂兩地紅軍娃云端攜手抗疫等主題活動亮相央視頻道。

學校紅色文化學習新空間集知識性、趣味性、互動性于一體，以學生喜聞樂見的形式播下紅色種子、傳承紅色基因。

四、加強智慧研訓，提升教師信息素養

學校依托智慧校園平臺，落實智慧研訓，扎實推進傳承紅色文化的紅燭教師隊伍建設，實施紅燭教師培育“四大工程”：青藍結對培育工程、骨干教師成長工程、精英教師提升工程、科研名師引領工程。學校通過數字化視域下的云端教研、課程思政等，扎實提升教師的數字勝任力，賡續紅色血脈，傳承紅色基因。

（一）資源開發，共建、共享、共成長

學校積極推進紅色文化數字資源庫建設，為教師教科研工作的開展提供了有力保障，為學校紅燭教師隊伍的建設構筑了優質平臺。學校利用學樂云平臺組織教師進行紅色文化融入學科的備課研討，共建年級學科組共享的電子教案和教學多媒體課件，并在網絡終端發布。教師可以通過教學資源云平臺系統進行二次備課，實現資源共享。

學校各備課組錄制了大量紅色文化與學科教學相融合的優質微課，經過分類、整合上傳到微課資源庫，通過自建、引進、共享等多種方式為教師和學生配備豐富的學習資源。搭建互聯網環境下的錄播教室、校園電視臺視頻資源平臺，所有教育教學精品視頻資源全部開放，學生可以在班級空間中看到相關視頻。紅色教育資源的共建、共享有效提升了教師的教科研能力。

（二）云端教研，高速、高效、高品質

充分發揮信息技術在教師發展過程中的關鍵作用，調動各學科教師在課堂教學中應用信息技術進行紅色文化融合育人的積極性和創造性，推進學校教育教學與時俱進、科學發展。良好的硬件投入為教師發展創造了有利條件，教師們開展云端教研，內研教育教學理論，外修信息技術素養，不斷提升教學能力、創新意識。

學校還積極通過微課制作培訓、一體機操作競賽、課件制作比賽、紅色微課堂教學比賽等形式提升教師應用現代信息教育技術的水平。學樂云、微信、QQ、釘釘等網絡平臺的智慧互聯突破了時間和空間的限制，提高了教師網絡集體備課、網絡教研的時效性，有效促進了教師業務能力發展，增強了學校紅色文化育人實效。

（三）融合應用，精心、精準、精細化

學校在不斷豐富和完善校本數字資源的同時，依托鴻合資源庫、學科網等校外資源平臺，為每位教師、學生開通“網絡學習空間”，分享應用電子課本、精品微課、試題等學習資源，實現內外部資源融通，為師生提供個性化、精準化的資源推送。教師備課時，上網搜索相關文字、圖片、視頻，制作生動有趣的多媒體課件，使教學的各個環節更為精細，更加生動、有效。學校利用網絡信息平臺創新紅色文化育人的做法得到社會各界的廣泛認可。