山西省應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合現(xiàn)狀及對(duì)策研究

史芳芳

（晉中信息學(xué)院，山西 晉中 030800）

1 應(yīng)用型本科院校開(kāi)展產(chǎn)教融合的必要性

產(chǎn)教融合是應(yīng)用型本科院校通過(guò)與企業(yè)、社會(huì)組織、具體行業(yè)合作，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)技能提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等開(kāi)展的教育教學(xué)工作，進(jìn)而與有關(guān)產(chǎn)業(yè)界達(dá)到一定程度融合、實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的發(fā)展過(guò)程。應(yīng)用型本科院校實(shí)施產(chǎn)教融合，一方面可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)所培養(yǎng)人才對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，另一方面有助于學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展與升級(jí)。

應(yīng)用型本科院校在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的過(guò)程中，產(chǎn)教融合的實(shí)施起到關(guān)鍵作用。應(yīng)用型本科院校在與企業(yè)合作的過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用企業(yè)的關(guān)鍵性資源，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，如形成定向人才培養(yǎng)、共創(chuàng)實(shí)習(xí)基地等人才培養(yǎng)方式，對(duì)學(xué)校而言，可以真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，滿足企業(yè)的特定人才需求；對(duì)企業(yè)而言，可以根據(jù)需求來(lái)培養(yǎng)人才，提高人才的有效性，降低企業(yè)尋求人才的成本，最終使學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)互利共贏。

大學(xué)生就業(yè)率對(duì)高校的聲譽(yù)有著重大的影響，提高就業(yè)率是每所高校的一大難題。隨著產(chǎn)教融合的實(shí)施，應(yīng)用型本科院校的就業(yè)率有所提升。目前，高等教育“就業(yè)難”“發(fā)展同質(zhì)化”等問(wèn)題較為突出，應(yīng)用型本科院校也面臨著同樣的問(wèn)題。應(yīng)用型本科院校實(shí)施產(chǎn)教融合，以就業(yè)為導(dǎo)向，必須立足于地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展產(chǎn)教融合，應(yīng)用型本科院校一方面能夠?yàn)槠髽I(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展提供大量的人才，另一方面也為學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供了一定的機(jī)會(huì)。

2 山西省應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著地方經(jīng)濟(jì)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，山西省地方本科院校在追求特色發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展的過(guò)程中及時(shí)關(guān)注不同行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以需求為導(dǎo)向逐步完善人才培養(yǎng)機(jī)制。

2.1 特色專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型

應(yīng)用型本科院校對(duì)具有特色的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了適度調(diào)整，使得人才培養(yǎng)方案及時(shí)滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的需要。例如，太原工業(yè)學(xué)院停止招收部分專業(yè)學(xué)生，增設(shè)新興專業(yè)，如新能源材料與器件、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程專業(yè)；晉中信息學(xué)院對(duì)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，形成了管理類、藝術(shù)類、工科類等專業(yè)集群。

2.2 產(chǎn)教融合方式多樣化

目前，山西省一些應(yīng)用型院校逐漸突破以往的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人形式，不斷運(yùn)用新型融合模式。例如，太原工業(yè)學(xué)院?jiǎn)?dòng)示范性校企深度融合實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)，完成機(jī)械工程系“機(jī)械工程產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)，聯(lián)合山西疆凌科技有限公司，招募參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的優(yōu)秀學(xué)生參與到該公司的項(xiàng)目研發(fā)中。晉中信息學(xué)院為了讓?xiě)?yīng)用型人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)對(duì)太谷縣當(dāng)?shù)仄髽I(yè)榮欣堂調(diào)研參觀，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才。晉中信息學(xué)院與晉祠博物館合作成立文旅融合實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)應(yīng)用數(shù)字交互技術(shù)，融合聲音、視覺(jué)、文化等元素，尋求博物館文化傳播與高校教育的新形式和新載體，為博物館的文物保護(hù)、傳承和高校發(fā)展、人才培養(yǎng)作出新的貢獻(xiàn)。

2.3 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師個(gè)人履歷較傳統(tǒng)教師豐富，借助豐富的工作履歷與高校教育教學(xué)工作相結(jié)合來(lái)推動(dòng)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。比如，晉中信息學(xué)院為了強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)，加快青年教師的成長(zhǎng)，聘請(qǐng)導(dǎo)師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，其中太原億邦供應(yīng)鏈有限公司董事兼總經(jīng)理、北京智舵智庫(kù)高級(jí)合伙人——李俠作為淬煉·國(guó)際商學(xué)院青年教師成長(zhǎng)導(dǎo)師，有著豐富的從業(yè)經(jīng)歷，職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，為教師的教學(xué)實(shí)踐提供了很大的幫助。山西工商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院與山西博康財(cái)稅集團(tuán)合作共建教師工作站，為教師提供掛職鍛煉崗位。

3 山西省應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合、協(xié)同育人存在的問(wèn)題

3.1 專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配度不高

隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和數(shù)智化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等教育培養(yǎng)人才的要求也發(fā)生了變化。從山西省應(yīng)用型本科院校的供給現(xiàn)狀可以得出，傳統(tǒng)配給制使得高等教育難以完全滿足數(shù)智化時(shí)代學(xué)生增長(zhǎng)的需求，也不能全面適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和相關(guān)產(chǎn)業(yè)快速變化的速度，即山西省應(yīng)用型本科院校的專業(yè)設(shè)置與專業(yè)集群不太理想。高等教育屬于準(zhǔn)公共物品，具備競(jìng)爭(zhēng)性和公共性，即供給和需求不能依賴外部市場(chǎng)價(jià)格機(jī)制，應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)供給和需求之間的矛盾一定程度上表現(xiàn)為政府和市場(chǎng)失靈。對(duì)此，高校需要對(duì)應(yīng)用型本科院校供給方面進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)關(guān)注需求方面的具體情況。

3.2 協(xié)同育人模式有待改進(jìn)

校企協(xié)同育人有助于應(yīng)用型本科院校人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，校企合作依然屬于應(yīng)用型本科院校實(shí)施產(chǎn)教融合的主要方式，但是產(chǎn)教融合要達(dá)到真正的效果，需要學(xué)校同企業(yè)在某些層面形成一定的結(jié)構(gòu)體系，通過(guò)二者相結(jié)合更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。但是，當(dāng)前山西省應(yīng)用型本科院校的校企協(xié)同育人模式還處于不成熟階段，需要通過(guò)完善校企合作模式，有效提升山西省應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 校企合作的持續(xù)性不足

高校屬于教育行業(yè)，性質(zhì)上屬于非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，而企業(yè)屬于營(yíng)利性組織，由于高校和企業(yè)的性質(zhì)不同，校企合作會(huì)出現(xiàn)一些分歧。應(yīng)用型本科院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要組織機(jī)構(gòu)，其目標(biāo)是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)在參與校企合作的過(guò)程中著眼于合作是否能夠獲利或者考慮給企業(yè)自身帶來(lái)的潛在價(jià)值，站在企業(yè)的角度來(lái)看，如果合作不能給企業(yè)帶來(lái)任何回報(bào)，即使已經(jīng)處于合作中，其積極性也可能下降甚至終止合作。校企利益的不統(tǒng)一影響了校企合作雙方的持續(xù)性，但是高校人才培養(yǎng)需要具有一定的持續(xù)性，中途終止不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此企業(yè)參與產(chǎn)教融合的持續(xù)性和主動(dòng)性不足會(huì)影響合作的效果。

3.4 協(xié)同育人平臺(tái)有待完善

目前，山西省一些應(yīng)用型本科院校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)踐與企業(yè)之間的協(xié)同育人模式，但是沒(méi)有大力推廣，使得一些有意向合作的部分優(yōu)質(zhì)企業(yè)沒(méi)能參與到校企合作中，同時(shí)針對(duì)部分應(yīng)用型本科院校提供的合作教學(xué)方案，一些有意向合作的企業(yè)望而卻步。應(yīng)用型本科院校的很多專業(yè)是技術(shù)型的，而一些優(yōu)質(zhì)的企業(yè)所需人才是技術(shù)型方面的應(yīng)用型人才。面對(duì)應(yīng)用型本科院校提供的教學(xué)和校企合作方案，企業(yè)認(rèn)為在合作過(guò)程中人才很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用，因此出現(xiàn)企業(yè)參與動(dòng)力不足的狀況。

3.5 質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制尚未形成

有效的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制一方面能夠保障應(yīng)用型本科院校開(kāi)展產(chǎn)教融合的教學(xué)和管理工作順利進(jìn)行，也能夠?yàn)槠髽I(yè)未來(lái)人才需要提供保證；另一方面有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)和完善職業(yè)生涯規(guī)劃。為了更好地使應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該綜合擬定“應(yīng)用型”和“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型”二者的評(píng)估要素。然而，山西省應(yīng)用型本科院校的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制還未形成，有必要形成適宜的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 山西省應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合、協(xié)同育人發(fā)展的策略

4.1 優(yōu)化專業(yè)建設(shè)

應(yīng)用型本科院校應(yīng)該按照社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)，通過(guò)對(duì)合作企業(yè)供產(chǎn)銷(xiāo)各個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)查和了解，借助大數(shù)據(jù)來(lái)分析用人單位的未來(lái)需求傾向，從而根據(jù)需求的變化調(diào)整人才培養(yǎng)方案，明確不同專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。此外，應(yīng)用型本科院校也可以通過(guò)與合作企業(yè)進(jìn)行深入訪談，分析地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新需求，進(jìn)一步使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以運(yùn)用，做到專業(yè)建設(shè)更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，并把相關(guān)專業(yè)發(fā)展成特色專業(yè)，產(chǎn)生品牌效應(yīng)，助力學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.2 完善協(xié)同育人模式

協(xié)同育人主要借助于協(xié)同育人平臺(tái)，讓各類育人主體發(fā)揮其作用，達(dá)到教育最大化效果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。協(xié)同育人平臺(tái)的搭建為學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了更多機(jī)會(huì)。大多數(shù)應(yīng)用型本科院校自身也在開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐課程及實(shí)踐活動(dòng)，這些均有利于提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。目前，社會(huì)上不斷涌現(xiàn)出一些協(xié)同育人機(jī)制和平臺(tái)。要調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性和主動(dòng)性，就要完善由企業(yè)主導(dǎo)的協(xié)同育人平臺(tái)，以便更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的目標(biāo)。首先，合作的企業(yè)可以派遣優(yōu)秀的管理層或相關(guān)技術(shù)人員參與應(yīng)用型本科院校的部分實(shí)踐教學(xué)；其次，應(yīng)用型本科院校讓部分教師、學(xué)生走進(jìn)合作企業(yè)，參加企業(yè)的員工培訓(xùn)，在某些崗位上進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，把學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理相融合，一定程度上也能給企業(yè)帶來(lái)某些模塊和領(lǐng)域的突破。

4.3 建立多層次保障體系

應(yīng)用型本科院校要提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須建立健全應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系，這對(duì)于應(yīng)用型本科院校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該在制度、監(jiān)管、經(jīng)費(fèi)等方面建立健全多元保障體系。首先，任何一個(gè)組織的運(yùn)行必須具備相應(yīng)的保障制度。應(yīng)用型本科院校和企業(yè)雙方在執(zhí)行具體事務(wù)時(shí)只有遵守共同約定的規(guī)程，才能協(xié)同進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)。其次，應(yīng)用型本科院校要注重內(nèi)外部的監(jiān)督管理，使校企合作中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決。最后，加大對(duì)應(yīng)用型本科院校人才培育經(jīng)費(fèi)的投入力度，特別是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要加快實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的步伐。

4.4 尋求校企利益共贏

校企合作在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中扮演著不同的角色。雖然應(yīng)用型本科院校與企業(yè)屬于不同性質(zhì)的組織，但這并不代表二者在校企合作中的利益不能達(dá)成一致。目前，由于校企利益有分歧，合作過(guò)程中出現(xiàn)校熱企冷的現(xiàn)象，如果找準(zhǔn)校企合作利益的一致處，產(chǎn)教融合的效果就會(huì)明顯增強(qiáng)。第一，在學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全過(guò)程，這樣才能為企業(yè)參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供更多的機(jī)會(huì)，其中，高校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的部分場(chǎng)地、設(shè)備可以與企業(yè)開(kāi)展合作。第二，應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強(qiáng)科研成果的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而使部分轉(zhuǎn)化成果能夠幫助企業(yè)解決發(fā)展轉(zhuǎn)型中遇到的問(wèn)題，給企業(yè)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益?？傊?，尋求校企利益共贏能夠提高產(chǎn)教融合的效果，不僅有利于應(yīng)用型本科院校自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也有利于企業(yè)的人才儲(chǔ)備。

4.5 注重人才質(zhì)量評(píng)估

提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量是應(yīng)用型本科院校發(fā)展的關(guān)鍵因素，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)估尤為重要。應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該始終堅(jiān)持動(dòng)態(tài)和內(nèi)外部評(píng)估相結(jié)合的原則。第一，在結(jié)果性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化過(guò)程性考核評(píng)價(jià)，即注重全過(guò)程監(jiān)督人才培養(yǎng)，從而做到適時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高應(yīng)用型人才對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。第二，學(xué)校自評(píng)與社會(huì)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)相結(jié)合。應(yīng)用型本科院校在內(nèi)部評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引入外部質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，從而解決評(píng)價(jià)主體不清晰、方法不先進(jìn)的問(wèn)題。