菏澤職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題及對(duì)策研究

李 燕，劉艷麗，王紅梅，張國棟

（菏澤家政職業(yè)學(xué)院，山東 菏澤 274300）

0 引言

隨著國家職業(yè)教育相關(guān)政策的出臺(tái)，職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模逐漸壯大，而地方職業(yè)院校要想得到長期的發(fā)展壯大，只有立足于地方經(jīng)濟(jì)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。地方經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育之間具有戰(zhàn)略互補(bǔ)關(guān)系，地方經(jīng)濟(jì)能夠?yàn)槁殬I(yè)教育提供政策財(cái)力支持、為其可持續(xù)發(fā)展提供更大空間；職業(yè)教育能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展輸出人才、提供不竭動(dòng)力，只有二者相互促進(jìn)、支持，才能實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)和職業(yè)院校的和諧健康發(fā)展。

菏澤市職業(yè)院校絕大多數(shù)為菏澤市政府主辦，主要依托的是菏澤市財(cái)政支持，其發(fā)展要依靠菏澤市政府的支持，其生存環(huán)境受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展水平的限制，因此菏澤職業(yè)教育要為菏澤的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)、職業(yè)技能型人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。菏澤市職業(yè)院校應(yīng)擔(dān)負(fù)起服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命。

1 菏澤市職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀

菏澤市位于山東省西南部，是牡丹之鄉(xiāng)、武術(shù)之鄉(xiāng)，也是世界上種植面積最大、品種最多的牡丹產(chǎn)業(yè)核心區(qū)。根據(jù)第七次全國人口普查數(shù)據(jù)，菏澤市常住人口為879.59 萬人。2020 年，菏澤市地區(qū)生產(chǎn)總值比2015 年提高5 個(gè)位次，躍居全省第8 位，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了由“二三一”向“三二一”的歷史性轉(zhuǎn)變。目前，菏澤市正處于工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展階段，正在積極打造“231”產(chǎn)業(yè)體系，即打造“兩大核心產(chǎn)業(yè)”——生物醫(yī)藥和高端化工，提升“三個(gè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)”——農(nóng)副產(chǎn)品精深加工、機(jī)電設(shè)備制造、商貿(mào)物流，大力度培育“一批新興產(chǎn)業(yè)集群”，努力建成魯西崛起的新高地、全省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的示范區(qū)、魯蘇豫皖4 省交界的區(qū)域性中心城市。但是，菏澤市新興產(chǎn)業(yè)層次低、體量小，科技創(chuàng)新能力弱，土地、能耗、環(huán)境容量接近“天花板”。

2020 年菏澤市教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)據(jù)顯示，截至2020 年底，菏澤市現(xiàn)有職業(yè)院校40 所，其中中等職業(yè)學(xué)校38 所，在校生6.68 萬人；高等職業(yè)院校2 所，在校生2.16 萬人。菏澤職業(yè)院校設(shè)有農(nóng)林牧漁類、電子信息類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、石油化工類等16 個(gè)門類86 個(gè)專業(yè)，專業(yè)比較齊全，基本可以支撐菏澤市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的產(chǎn)業(yè)人才需求。菏澤家政職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告（2022）數(shù)據(jù)顯示，2021 年3 358 名畢業(yè)生中，1 379 人在菏澤市就業(yè)；2020 年3 512 名畢業(yè)生中，1 981 人在菏澤市就業(yè)，占總?cè)藬?shù)的51.85%。菏澤職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告（2022）數(shù)據(jù)顯示，2020 年1 390 名畢業(yè)生中留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的有1 024 人，2021 年2 033 名畢業(yè)生中留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的有1 632 人。2021 年菏澤衛(wèi)生學(xué)校中等職業(yè)教育就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告顯示，學(xué)生生源絕大部分為菏澤籍，其年均為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送700 人以上的中級(jí)技能人才。菏澤市牡丹區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校2017 年度就業(yè)質(zhì)量報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，90%以上的學(xué)生選擇了升學(xué)。總的來看，菏澤職業(yè)院校在校生超過半數(shù)為當(dāng)?shù)厣矗^半數(shù)在菏澤就業(yè)，為菏澤區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。

2 菏澤職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題

2.1 職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)

職業(yè)院校能夠關(guān)注國家的教育方針政策，提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才，從而推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。但是，部分職業(yè)院校在辦學(xué)過程中缺乏深度為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)的意識(shí)。職業(yè)教育教學(xué)還不能滿足企業(yè)新技術(shù)、新工藝的發(fā)展要求，缺乏主動(dòng)走出去與企業(yè)合作接洽的動(dòng)力和意識(shí)，也缺乏與企業(yè)和社會(huì)人士共同培養(yǎng)人才的觀念。

2.2 職業(yè)院校辦學(xué)定位不準(zhǔn)確、發(fā)展方向不明確

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分職業(yè)院校目前的人才培養(yǎng)模式還比較單一，辦學(xué)模式?jīng)]有特色，難以充分結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色，在辦學(xué)定位上沒有充分結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，校企合作度不高，培養(yǎng)的畢業(yè)生與市場需求有一定差距。專業(yè)實(shí)踐課程薄弱，沒有將企業(yè)實(shí)踐納入教學(xué)環(huán)節(jié)，也沒有將理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來。

2.3 職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置不合理，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求脫節(jié)

一個(gè)職業(yè)學(xué)校是不是具有吸引力，其專業(yè)設(shè)置是至關(guān)重要的一部分。各院校因其區(qū)域位置不同、歷史傳統(tǒng)不同、發(fā)展現(xiàn)狀不同及專業(yè)設(shè)置各有特色，從而發(fā)揮其人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，但菏澤市部分職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置沒有考慮地方經(jīng)濟(jì)需求發(fā)展和自身辦學(xué)條件及學(xué)校育人水平，沒有對(duì)設(shè)置的專業(yè)進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，而是盲目為迎合市場需求而設(shè)置新專業(yè)，這就造成學(xué)校之間相互模仿、專業(yè)同質(zhì)化，這樣既不利于學(xué)校的發(fā)展，也不利于職業(yè)技能人才的培養(yǎng)，更對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)造成危機(jī)，最終導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)情緒持續(xù)低落。

菏澤兩所高職院校主要專業(yè)群是電商物流、醫(yī)藥衛(wèi)生、人工智能、早期教育等專業(yè)，中等職業(yè)院校主要專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)電維修、汽車維修、化工、學(xué)前教育等社會(huì)通用熱門專業(yè)，專業(yè)相似率較高，而具有地方特色的新醫(yī)藥、新技術(shù)、新能源等重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)所需人才存在明顯空缺。此外，菏澤是牡丹之都，而其職業(yè)院校幾乎沒有與牡丹文化相關(guān)的專業(yè)，這說明菏澤職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求聯(lián)系不緊密。

2.4 政府對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視度低

菏澤職業(yè)院校的主辦單位大多是菏澤地方政府，其在發(fā)展中離不開當(dāng)?shù)卣蜕霞?jí)主管教育部門的支持、統(tǒng)籌、督導(dǎo)、宣傳。菏澤職業(yè)院校只有得到政府的重視和支持，才能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展。近幾年，菏澤市政府出臺(tái)了一系列政策文件來支持菏澤職業(yè)教育的發(fā)展，每年市財(cái)政投入不低于500 萬元的職業(yè)教育專項(xiàng)資金，但是這遠(yuǎn)低于同省市其他地區(qū)的職業(yè)教育財(cái)政投入，也難以滿足職業(yè)院校教學(xué)設(shè)備的更新、辦學(xué)條件的提升要求。沒有充足的資金投入，就沒有好的教學(xué)效果，就會(huì)影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量。菏澤職業(yè)教育的發(fā)展不僅需要教育部門的努力，也需要政府其他部門的協(xié)同合作，如在技術(shù)技能人才工資待遇、落戶政策等方面出臺(tái)扶持政策，但在實(shí)際工作中，其他政府部門不能給予充分支持，甚至出現(xiàn)部門之間相互掣肘的現(xiàn)象。

2.5 社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度低

職業(yè)教育是教育的重要部分，山東省人民政府堅(jiān)持把發(fā)展職業(yè)教育擺在突出的位置，但是整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育并不是太認(rèn)可，甚至存在歧視的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象十分不利于職業(yè)教育的可持續(xù)健康發(fā)展。長期以來，社會(huì)上許多人認(rèn)為職業(yè)教育不是正規(guī)的教育，是低人一等的教育，職業(yè)院校培養(yǎng)的職業(yè)技能型人才是社會(huì)的下層人。這幾種偏頗的、不正確的認(rèn)識(shí)使得家長和學(xué)生都不愿意選擇主動(dòng)去職業(yè)院校學(xué)習(xí)，而最終去職業(yè)院校是他們迫于無奈的選擇。在就業(yè)時(shí)，職業(yè)院校的學(xué)生可選擇機(jī)會(huì)少，并且在企事業(yè)單位招聘時(shí)也會(huì)受到一定限制，因?yàn)橐恍┢笫聵I(yè)單位認(rèn)為職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)歷層次低、職業(yè)技能水平和運(yùn)用知識(shí)的能力不足。職業(yè)技能型人才在工作崗位中不能得到應(yīng)有的尊重和晉升機(jī)會(huì)，傳統(tǒng)的重學(xué)歷、輕技能的觀念影響了社會(huì)對(duì)人才的理解。這種情況的存在，歸根結(jié)底是由于整個(gè)社會(huì)大環(huán)境對(duì)職業(yè)教育的不認(rèn)同。

3 菏澤職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略

結(jié)合菏澤市職業(yè)教育現(xiàn)狀和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，菏澤市職業(yè)院校必須以服務(wù)菏澤經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，全方位服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；政府部門必須從政策上落實(shí)職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的任務(wù)；職業(yè)院校必須從自身內(nèi)涵建設(shè)中增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識(shí)；在社會(huì)層面，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與職業(yè)院校的深度合作。

3.1 政府落實(shí)政策，鼓勵(lì)職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

3.1.1 職業(yè)教育要得到發(fā)展，必須有相關(guān)政策的支持

政府要從根本上認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，在工作中明確各部門具體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，落實(shí)職業(yè)教育和普通高等教育同等的政策，加大資金投入力度，對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行政策引導(dǎo)、鼓勵(lì)支持、資金扶持等，逐步形成行之有效的政策體系。另外，要建立職業(yè)教育高地建設(shè)協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)方案實(shí)施，抓好工作落實(shí)。把職業(yè)教育作為對(duì)各級(jí)政府和相關(guān)部門履行教育職責(zé)的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。

3.1.2 加大經(jīng)費(fèi)保障力度

職業(yè)院校要發(fā)展，就離不開政府的資金支持，沒有資金經(jīng)費(fèi)的支持，發(fā)展職業(yè)教育就是一句空話。菏澤市政府在《菏澤市職業(yè)教育改革發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2017—2019 年）》文件中提出：要落實(shí)城市教育費(fèi)附加和地方教育附加不低于30%用于中等職業(yè)教育。隨著職業(yè)教育招生人數(shù)的增加，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入比例也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加。菏澤市主要負(fù)責(zé)部門要嚴(yán)格將教育經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位，多方籌措資金，逐步提高職業(yè)教育財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)比例，持續(xù)加大職業(yè)教育投入。

3.1.3 大力提高職業(yè)技術(shù)技能型人才待遇

每年推選在市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的技術(shù)技能型人才進(jìn)行表彰，增加符合條件的技術(shù)技能人才在菏澤市各級(jí)黨代會(huì)、人民代表大會(huì)、政協(xié)委員中的人選數(shù)量，剔除對(duì)技術(shù)技能型人才區(qū)別對(duì)待的政策，在公務(wù)員招考、企業(yè)和事業(yè)單位招聘中落實(shí)職教生與普通高校生享有同等待遇，讓職業(yè)高技能人才可以參評(píng)工程系列專業(yè)技術(shù)職稱。

3.1.4 做好對(duì)職業(yè)教育的輿論宣傳

宣傳職業(yè)教育中的典型事例，在菏澤市主要媒體上宣傳職業(yè)教育的相關(guān)利好政策和職教畢業(yè)生典型案例，弘揚(yáng)工匠精神，激勵(lì)家長和學(xué)生認(rèn)可職業(yè)教育。

3.2 職業(yè)院校轉(zhuǎn)變教育觀念，推動(dòng)專業(yè)人才為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)

職業(yè)院校要取得長遠(yuǎn)發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變思維，突出辦學(xué)特色，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)模式，樹立為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)與地方政府和企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，樹立為社會(huì)服務(wù)的思想。

3.2.1 優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

菏澤市職業(yè)院校要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，首先要根據(jù)菏澤市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局，聚焦菏澤市人才需求變化，調(diào)整專業(yè)方向，圍繞服務(wù)“231”產(chǎn)業(yè)體系，服務(wù)生物醫(yī)藥、高端化工、農(nóng)業(yè)、機(jī)電制造等產(chǎn)業(yè)集群，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，調(diào)整招生計(jì)劃，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密對(duì)接，重點(diǎn)建設(shè)面向菏澤市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)群，如與睿鷹先鋒制藥、東明石化、達(dá)馳電氣等企業(yè)建立校企合作關(guān)系，與曹州牡丹園、單縣百壽坊等企業(yè)開展深度合作，聯(lián)合共建地方特色專業(yè)。職業(yè)院校要立足于企業(yè)需求，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、組建訂單班，共同培育、共同考核學(xué)生，使其畢業(yè)即可工作。

對(duì)于專業(yè)設(shè)置不符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求的要進(jìn)行調(diào)整，努力挖掘新興專業(yè)。例如，菏澤牡丹是菏澤的名片，應(yīng)當(dāng)深度挖掘牡丹產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和生態(tài)價(jià)值，促進(jìn)牡丹新產(chǎn)品研發(fā)、牡丹應(yīng)用技術(shù)革新。菏澤職業(yè)院校應(yīng)積極申報(bào)與牡丹產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，推進(jìn)牡丹產(chǎn)業(yè)建設(shè)和牡丹文化旅游資源建設(shè)，開拓牡丹產(chǎn)品的消費(fèi)市場。

3.2.2 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，深化辦學(xué)理念

職業(yè)院校教育不同于普通高中教育，也不同于本科院校的教育，必須強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐教學(xué)為主，將理論知識(shí)、實(shí)踐技能有效融合在一起。緊盯技術(shù)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容，如此才能滿足職業(yè)教育的需求。

在教學(xué)模式方面，要堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，能力與資格并重，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書課程融通。以信息化教學(xué)平臺(tái)為依托，對(duì)接專業(yè)建設(shè)需求，建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程，積極推進(jìn)精品在線開放課程的建設(shè)、應(yīng)用，開發(fā)精品資源共享課程，打造專業(yè)教學(xué)資源庫，提高教師信息化教學(xué)能力、提升學(xué)習(xí)者信息化應(yīng)用能力。積極推進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課堂有機(jī)融合，推行線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，促進(jìn)信息化教學(xué)常態(tài)化，建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫。

3.2.3 開展社會(huì)培訓(xùn)工作

開展社會(huì)培訓(xùn)工作是職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要職責(zé)。職業(yè)院校不僅要為在校生傳授新技術(shù)、新工藝等方面的專業(yè)知識(shí)，還要為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、職業(yè)能力培訓(xùn)和就業(yè)能力培訓(xùn)，更應(yīng)為社會(huì)勞動(dòng)者、下崗職工、農(nóng)民工、退役軍人等開展職業(yè)技能培訓(xùn)。職業(yè)院校開展社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)，既能為地方企業(yè)培養(yǎng)技能型人才，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)勞動(dòng)者提供再學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)；又可以提升社會(huì)對(duì)職業(yè)院校的認(rèn)知程度，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力。

菏澤市正處于產(chǎn)業(yè)升級(jí)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化階段，急需大批優(yōu)秀的職業(yè)技能型人才，因此職業(yè)院校需要對(duì)企業(yè)下崗職工、就業(yè)重點(diǎn)群體開展技能培訓(xùn)，提高他們的職業(yè)技能水平。職業(yè)院校應(yīng)利用自身的師資、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源等良好條件積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)，采用多種形式面向社會(huì)開放多種形式的培訓(xùn)服務(wù)。目前的職業(yè)技能培訓(xùn)多是在在校生中開展，對(duì)社會(huì)大眾和需求相關(guān)技術(shù)的從業(yè)人員培訓(xùn)較少。對(duì)此，職業(yè)院校要靈活制訂教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地開展培訓(xùn)。培訓(xùn)方式可以靈活多樣，不僅僅局限于職業(yè)院校的課堂，也可以利用線上平臺(tái)教學(xué)，還可以到車間、到社區(qū)、到田間地頭，總之要方便培訓(xùn)學(xué)員，確保培訓(xùn)質(zhì)量，面向社會(huì)人員、下崗職工、農(nóng)民工、退役軍人等群體提供繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.3 深化校企合作，形成多層次的產(chǎn)教融合機(jī)制

在菏澤產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的階段，要實(shí)現(xiàn)菏澤經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，職業(yè)院校必須深化校企合作。企業(yè)是市場主體，對(duì)市場具有較高的敏感度和極強(qiáng)的洞察力，能及時(shí)了解市場變化、關(guān)注社會(huì)需求，因此企業(yè)和職業(yè)院校的合作能實(shí)現(xiàn)雙方共贏。企業(yè)能為職業(yè)院校提供就業(yè)崗位和市場需求數(shù)據(jù)，職業(yè)院校能為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才、減少基礎(chǔ)設(shè)施開支，加強(qiáng)校企合作能促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

地方特色產(chǎn)業(yè)是一個(gè)城市的名片，對(duì)于這張名片，地方職業(yè)教育院校有更深的了解。在與企業(yè)合作的過程中，職業(yè)院校要注重挖掘城市名片，著力培育更多的非遺文化傳承人，培養(yǎng)具有地方特色的技術(shù)技能型人才。菏澤職業(yè)院校需要樹立產(chǎn)業(yè)思維，緊跟產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，與地方特色產(chǎn)業(yè)合作共建，建立訂單式人才培養(yǎng)長效機(jī)制，改革創(chuàng)新多層次、多形式的人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程體系；不斷創(chuàng)新校企合作模式，堅(jiān)持“引企入校，引企入教”，進(jìn)一步助推菏澤產(chǎn)業(yè)從“低端”到“高端”轉(zhuǎn)型升級(jí)、高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)深度融合。校企融合地方特色，共建共享共育人，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，壯大地方產(chǎn)業(yè)，提高職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量。

4 結(jié)語

菏澤市職業(yè)教育院校要想在競爭中取得發(fā)展，必須立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為菏澤市經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)所需的技能型人才。而菏澤市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又可以為職業(yè)院校提供更多經(jīng)費(fèi)和政策支持。菏澤職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互促進(jìn)、相互影響、共同發(fā)展，因此菏澤市職業(yè)教育院校既要凸顯自身辦學(xué)特色，也要服務(wù)好當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。