生本教學——構建和諧高中體育課堂教學實踐研究

楊瑩

體育是廣大高中學生非常喜歡的學科，隨著學習任務的增加和學習負擔的加重，學生們參與 體育學習和體育鍛煉的機會越來越少，體育課堂必須要充分發揮體育教育功能，積極發展廣大學生的體育核心素養、塑造終身體育意識、培養體育習慣和體育興趣，為學生的健康成長和發展奠定堅實基礎，這是教育體制改革賦予高中體育教育的新使命和新責任。傳統課堂教育重點關注知識與技能培養，關注“何以為生”的課堂教學，教學目標關注個體全面發展且課堂教學關注動態生成，但卻未能關注到師生關系和諧發展，教師與學生之間的地位失衡導致學生主體性發展受到遏制，預設且封閉的教學過程阻礙了學生創造性和創新性成長。生本教育在以生為本教育理念的指導下持續強化教師和學生的平等意識，教師在課堂教學中綜合運用多種教學策略以激發學生潛能并培養學生的創新實踐能力，充分激活學生潛能并發展學生的體育興趣，實現學生體育核心素養的全面發展，體育知識、體育技能、體育道德、體育興趣、體育習慣和體育觀念將在和諧體育課堂中生生不息持續迸發，切實落實生本教育的理念與要求。

1 生本教育理念解析

教育體制改革引領了教育創新發展的方向與目標，教師在教學中選用的教學策略以及構建的教學模式逐漸得到了全社會的中國是和關注，怎樣的教育才是真正以生為本的教育，進而促進學生的終身發展？生本視角下的課堂教學對教師提出了哪些要求？生本教育理念如何在不同學科教育中發揮實質性作用？這些均成為了關注和研究的重點。生本教育理念重點強調人的個性發展已經個性人才的培養，馬斯洛認為教育就是要滿足人的最基本需求并挖掘人的潛能，強調自我實現需求的持續發展。個體的經驗與感受各不相同，這也使得個體之間的差異較為明顯，生本教育重視個體差異與個人價值觀念，生本教育就是要激活學生的自我觀念并實現自我價值。生本教育強調學生的全面發展，高中學生擁有較強的潛能，特別是學生們正處于身體素質、運動技能和運動習慣發展的關鍵期，他們已經形成了獨立的思維和態度，教師引導學生全面成長并努力豐富學生們的精神世界能夠讓學生的學習與生活變得更加重影。生本教育要求教師全面關注學生需求，學習內容、學習方式、學習效果均需要由學生個體自主實現。高中體育和諧課堂的構建就是要在以人為本理念的指導下運用科學教育策略全面發展學生的體育核心素養，關注學生的身體、心理、情感和態度，綜合學生的多重需求并全面發展學生的能力素養，逐步實現完善人的全面培養。

我國在教育改革過程中始終關注學生的核心素養發展以及素質教育落實，全新課程改革蘊含了眾多新的教育理念，而以人為本教育理念正是其中核心構成，以人為本教育思想在新課程改革中處處呈現。課堂教學是課程的核心與重點，以人為本順應了課程改革要求，《基礎教育課程改革綱要》明確指出教師應該與學生展開積極互動，注重雙方共同發展，有效處理知識傳授與能力培養的關系，強調學生獨立性和自主性的培養，深入引導學生質疑、探索和實踐，尊重學生的個體差異和不同需求，構建起學生們喜歡參與的教育環境并激發學生們的積極性，實現學生的全面和充分發展。體育課堂是學生人格、素質和綜合能力培養的重要場所，教師在教學過程中需要關注學生的全面發展，進而促進全社會的發展。生本教學要求教師改變傳統教育理念，堅持以核心素養作為改革指標，堅持教師與學生的平等相處，構建起核心的體育課堂并激勵學生的可持續成長。

2 生本理念下高中體育和諧課堂的基礎構建

2.1 構建思路

教師在傳統授課模式下指導學生吸收知識并采取必要教學理念和教學方式實現教學目標，教師在教學過程中對學生能力培養高度重視，在引導學生學習知識的同時發展綜合能力。教師在教學過程中堅持生本理念，全面培養學生的能力，堅持因材施教并重視每個學生的發展，持續挖掘學生們的潛能。生本理念要求教師改變傳統教育觀念，不再根據知識評判學生，而是從整體層面評價學生能力與素質的發展。隨著高中體育教育的持續發展，體育學科核心素養逐漸成為非常重要的培養目標，教師期待通過教學引導學生發展綜合能力并激活學生潛能，運動能力、體育品德、運動習慣等等均納入課堂教育發展，學生們將逐步實現身心健康發展，強健學生體魄并引領學生健康發展。

2.2 構建目標

和諧的高中課堂需要循序漸進地發展學生的體育核心素養，關注學生的知識技能掌握情況、情感態度發展以及價值觀塑造。教師依托生本教學發展學生的體育核心素養，使得學生們逐步擁有較強的運動能力，正確認識體育品德的重要性，高中階段學生正處于身體和心理發育的關鍵時期，這個階段的學生具備了較強的自我控制能力，學生們也已經意識到了體育教育的重要性，教師需要為學生確立合適的學習目標，使得學生們能夠在不同時期得到成長進步。例如高一的運動能力培養以體育、技能和知識為主要目標，健康行為培養以習慣培養和興趣引導為主要目標，體育品德培養以堅持合作、公平守紀為主；高二的運動能力培養以分析解決問題、組織參與活動和自我角色定位為主要目標，健康行為培養以健康行為的具體應用、積極情緒的有效把握為主要目標；體育品德培養以責任心、勝負觀、堅韌不拔的品質培養為主要目標。高一階段的體育目標重點引導學生們適應全新的環境，而高二的體育目標則以體育實踐和應用為重點。教學目標的適時調整能夠幫助學生們更好地適應體育教育和校園生活，有效構建起更加和諧的體育課堂。

2.3 構建原則

生本教學需要充分考慮到學生們的需求，教師引導學生的情感與習慣發展，使得學生們能夠更好地融入體育課堂，體育學習活動將成為學生們的主動需求。教師在開展課堂教學活動時要選擇學生們喜歡的體育運動，指導學生們逐漸掌握運動方法和運動技能，逐步將體育技能發展為個人的終身體育活動。從學生角度分析，運動習慣的養成非常重要，它能夠有效緩解學生們的壓力，促進學生的身心健康發展，教育過程中持續提升學生的交往能力與合作能力，深入探究不同體育項目之中蘊含的體育文化，進而實現體育文化的發展與傳承，這將使得學生們的綜合素質進入更高層次。教師在和諧體育課堂構建過程中要始終堅持以生為本原則，持續提升學生們的運動技能、發展學生的運動習慣、培養學生的體育品德、傳承豐富的體育文化、引導終身體育的踐行、真正為學生未來的體育活動和工作生活提供服務。

2.4 構建方法

和諧體育課堂的構建需要教學方法的持續創新，教師在教學活動中需要讓學生們掌握更加合理的體育技能和體育方法，實現學生運動能力、運動興趣和體育品德的全面發展，積極回應時代對學生體育核心素養的呼喚。高中學生正處于成長和發展之中，很多學生已經掌握了基本知識和技能，教師在教學中應該通過合理引導發展學生的能力，促使學生們不斷地參與體育鍛煉并展開探索活動，探尋適合自己的體育運動并長期投身其中，學生們的運動熱情將因此而得到有效提升，體育教育質量和教育效果也將得到根本性提升。教師在教學過程中要打破傳統，主動踐行生本教育理念，始終以激發學生熱情為重點，促使學生自主參與學習活動，當學生們對學習產生濃厚興趣后才能夠更加高效地學習。教師應該積極運用合作教學方式，培養學生們的合作學習能力，促使學生們在體育活動中主動承擔不同的角色和職責，學生們才能夠感受到團隊力量對體育活動的意義，這對于學生的責任感培養具有積極作用。學生們在和諧的生本課堂中并不是被動接受知識，而是在持續思考和探索，學生們的積極性被調動和激活后將對體育學習產生濃厚興趣，進而自主開展探索和拓展，深度融入體育實踐之中。

3 生本理念下高中體育和諧課堂的內容選擇

3.1 校本體育課程

體育教師是學生綜合素質培育和教育由推進的關鍵，校本課程的提出得到了教育界的高度重視，在校本課程構建過程中充分考慮到本校學生的特點和需求，學生們在校本課程中將會充分感受到充滿濃郁地方特色和民族特色的體育項目以及體育文化。校本課程的創設改變了學生們的學習方式，學生們獲得更多內容與空間的選擇機會，這也充分體現出生本教育的多樣性和選擇性。高中體育課程涵蓋了基本知識、基本技能、運動習慣等等內容，這些內容是學生們必須要掌握的內容，通過系統性學習后學生們將對體育形成全面認知。在此之外增加校本課程能夠獲得更加豐富的體育素養，例如本校創設了體育史校本課程，學生們通過體育史的學習對體育的發展進程形成了全面了解，對體育精神、體育故事和體育文化的理解進一步加深，學生們真切感受到體育魅力后對體育學習產生了更加濃厚興趣，教師進而引導學生們更加積極主動地參與到體育學習活動之中。

3.2 能力培養課程

現代社會發展需要更多具有關鍵能力的綜合性人才，體育能力是學生核心素養的重要構成，教師在教學過程中需要始終圍繞學生體育能力發展展開深入研究。社會處于發展浪潮之中，學生們不僅僅要具備良好的身體素質和較高的知識水井，更需要具備體育道德和體育品質，保持較強的組織能力和責任意識，學生們才能夠在面對具體問題時展現出更強的問題分析能力與問題處置能力。因此教師在體育教育之中要充分關注學生的能力培養需求，本校嘗試在高中體育之中引入了多種選項課，學生們可以根據自己的興趣愛好以及能力特長選擇健身操、籃球、拓展運動等等項目，學生們自己喜歡的項目之中表現出更強的興趣，學習效率與學習質量大幅度提升，課堂教學因此而變得更加和諧生動。

3.3 選修實踐課程

體育教育包羅萬象且內容豐富，教師難以在有限的課堂中為學生們展示全部內容，特別是高中階段學生的學習任務非常繁重，生本教育要從學生實際出發，為學生們提供深入挖掘自身潛力并發展個人潛能的機會。選修實踐課程的設立可以作為課堂教學的重要補充，學生們可以充分利用個人課余實踐參與到各種體育實踐活動之中，本校與社會組織展開深度合作，為學生們提供了網球、游泳。乒乓球等等選修課程，學生們可以根據個人時間自由安排參與時間。此外學校方面還會定期組織籃球、足球、健身操等等體育比賽，學生們可以自主組織隊伍并參與比賽，實踐活動的開展進一步激發了學生們的主動性，促使學生堅持不懈地參與各種體育活動并發展個人體育素養。

4 生本理念下高中體育和諧課堂的發展策略

4.1 靈活分組，合作學習

分組教學是一種非常靈活的教學方式，這種方式充分體現出生本教學理念，它能夠將不同層次和不同特點的學生有機組合，促進學生整體素質的全面發展，教師可以根據不同小組的情況采取更加合適的教學方式并制定教學方案，小組學生通過合作討論實現共同學習。小組學習能夠將學生們凝聚成為一個整體并實現快速發展，學生們的合作意識和競爭意識被逐漸激活，進而更好地開展學習活動。教師與學生在分組學習中保持良性交流合作，更好地發揮了學生主體作用，堅持以和諧課堂為構建導向，使得小組成員能夠展開更好的合作，持續提升學生的體育核心素養。

4.2 內外結合，教學銜接

教師在授課過程中需要充分考慮到高中學生的特點，高中體育在初中體育和高校體育之間發揮著過渡性功能，教師在教學中應該圍繞這個階段教學的實際需求完成教育統籌規劃。學生們在高中體育課堂中逐步完成初中體育的延續和繼承，掌握高校體育需要具備的身體素質和知識技能，教師在這個階段幫助學生們逐步完成過渡。為了更好地完成教育目標。教師應該堅持將課堂內教學與課堂外活動有效結合起來，激勵學生們參與更加多樣的體育活動，逐步形成良好的體育運動習慣，依據學生個體和整體情況設計各種各樣的體育游戲和競技活動，在和諧氛圍內開展良性競爭。

4.3 構建平臺，網絡活動

教育資源網絡化在很大程度上實現了體育教育時間和空間的拓展，特別是有效補充和強化了高中體育教育，更好地發揮出體育教育的功效，這有助于調動高中學生的體育學習自主性與積極性。現代教育技術的發展為體育教育和諧課堂的構建和運用提供了技術支持，教師在豐富多樣的網絡資源中篩選適合學生們的內容，選擇優質內容面向學生展開教學。同時教師應該充分關注學生們的日常運動情況，促使學生們在假期堅持體育運動，學生們將會逐步形成良好的運動習慣和運動態度，書籍、雜志、視頻、VR設備等等均可以成為重要的體育教育載體。教師可以組織學生們在假期共同觀看視頻，學生們也可以以小組為單位自主選擇喜歡的內容收看視頻并展開交流，這可以幫助學生們更好地參與知識學習。優質平臺的構建對于教師和學生的共同成長具有突出作用，教師與學生均可以利用網絡展開繼續學習，雙方也可以利用網絡展開深度溝通和交流，師生之間逐步形成和諧而親密的關系，體育教育在潛移默化進程中逐步完成。

4.4 創新評價，優化教學

合理的評價模式對于生本教學的實施和優化具有非常重要的作用，教師在評價體系構建時應該堅持公平、公正、公開的原則，堅持定性分析和定量分析，全面涵蓋學生們的日常生活，通過細化指標的構建詳細學生們在每一節課堂的表現。教師在教學中通過合理的分值設計能夠兼顧全面教學內容，有效培養學生們的運動熱情，使得學生們能夠逐漸形成健康的體魄和良好的習慣。教師應該關注學生們在課堂中的表現，重視學生們的點滴進步，堅持以正面評價為主，鼓勵和培養學生們的積極性與主動性，保護學生們的運動熱情和運動信心，使得和諧課堂能夠對學生們產生更加持久的影響。

5 結語

新的歷史時期，教師的教學方式以及學生們的學習方式均發生了根本性改變，教師在教學中應該堅持以學生為本，積極轉變教育觀念并關注學生們的思想和情感，使得學生們更好地參與到體育教育和體育實踐之中，在和諧的課堂中發展學生的體育核心素養。

（作者單位：溧陽市光華高級中學）