體育課堂“學練賽評”一體化教學模式中“賽”的實踐研究

黃海釗

“學練賽評”一體化教學模式是體育課程改革的聚焦點，本文將以“賽”為切入點，站在體育教師、教育主管部門等不同的視角，從課堂中、校園內、校際三個逐步擴大的范圍，對一體化體育教學模式的實踐進行探索和研究。

近年來，在體育教學領域，“教會、勤練、常賽”是新的風向標，學校體育教學改革的重點也聚焦在此，與之相呼應的就是“學練賽評”一體化模式。那么“學練賽評”一體化究竟該如何進行實踐呢？接下來筆者就以“賽”為切入點，站在不同的視角提出一些自己的觀點。

1 “賽”的意義

體育競賽的舉辦具有十分重要的意義，小到體育課堂，大到一所學校，甚至一個地區、一個國家都能起到積極作用，可以為其注入動力與活力，促進體育水平的不斷提高與發展。

1.1 體育課堂中比賽的意義

在體育課堂中，設計體育比賽可以起到激發學生學習熱情、鞏固與提高運動技能以及培養學生體育道德與精神的作用。在課堂中加入比賽，因為有了競爭與合作，學生的學習積極性能夠被充分調動，在學習提高部分的后段，學生的注意力隨著時間的推移會有所分散，此時進行體育競賽，可以讓學生更為專注，將注意力集中在比賽中、集中在課堂上，體育比賽往往是將課堂推向高潮的重要部分；而在比賽中，往往需要學生運用到所學的體育技能，這就是一次鞏固與提高的良好機會；在體育比賽中需要競爭與合作，還需要遵守規則，此時也是培養學生遵守規則、團結伙伴以及競爭意識的良好時機。

1.2 校內體育競賽的意義

在校園內舉辦體育競賽，可以營造良好的校園體育氛圍、提高學生的實戰能力以及選拔優秀的運動員。舉辦校內體育競賽，可以促使學生們自發地進行練習，也能讓班主任老師和家長們也參與進來，有的家長還帶著學生們訓練，比賽時也會到場加油助威，對學校的整體體育水平起到了良好的促進作用；學校舉辦的體育競賽，在許多學生心中有很重的分量，因為是正式的比賽，并且代表班級出戰，對學生的心理素質以及實戰能力都是一份考驗，在多次比賽后，這兩個能力都能得到鍛煉和提高，而且在校園體育競賽中，老師們都能發現一些具備一定天賦的學生，便于老師們進行分層教學，也便于校隊的選拔和訓練。

1.3 校際體育競賽的意義

校際體育競賽可以起到引起學校重視、進一步鍛煉學生心理品質以及選拔優秀運動員的作用。舉辦校際的體育競賽，能夠讓各個學校充分引起重視，在各自校園內積極開展體育活動；而參加更高一級的比賽，讓學生代表學校出戰，可以培養學生的集體榮譽感，也能更進一步錘煉學生的心理品質；同時，還可以通過比賽發現優秀的運動員，向專業隊伍輸送人才。

2 “賽”的方法

在安排、設計面向學生的體育競賽時，我們要考慮許多方面的因素，才能讓比賽發揮它應有的作用，避免為了比賽而比賽。

2.1 課堂中的比賽

在教學中，時常有學生在練習時基本掌握了技能，但是在實戰中卻不得要領，課堂中的體育比賽是鞏固和提高技能的契機，所以我們應當充分結合本課的教學內容進行設計，圍繞教學重難點，讓比賽充分發揮在教學中的作用。例如，在教授接力跑時，我們就可以設計小組間的接力比賽；在教授傳球時，如果課的重點是傳準，那么就可以設計傳準的比賽；在教授投擲時，就可以設計擲遠的比賽等等。在設計課堂內的體育競賽時，一定要圍繞著教學目標和教學重難點進行設計，讓比賽與教學內容緊密結合，盡量做到“練什么，比什么”，這樣一是可以提高學生的學習積極性，二來這是對于課堂重難點的又一次突破，有助于我們達成教學目標。例如在進行跳高教學時，如果在前期階段，教學重點是跳高的基本動作和姿勢，此時如果安排比誰跳得高的比賽就不太合適，因為教學的重難點以及教學目標都在掌握動作要領上，還沒有到比高度的時候，這個階段可以降低高度，安排比比誰的動作更標準，更優美的比賽，這樣的比賽就和教學目標以及重難點緊密結合。等到了學生已經基本掌握了動作要領，就可以安排比誰跳得更高的比賽，這樣一來，就能讓學生學以致用，進一步鞏固教學效果，并且提高學生運用所學技能的能力。

2.2 校內的體育競賽

在舉辦校內體育競賽時，一是要制定與學生學情、學校場地器材相適應的規則，例如在舉辦籃球比賽時，水平一的學生可以先進行運球。投矮籃筐等基本功類的比賽，水平二的學生可以舉辦半場的比賽，到了水平三再慢慢過渡到全場比賽。以我校為例，在一二年段開展的籃球比賽主要以原地運球、運球繞桿行進、投矮筐為主，在體育節的時候結合趣味比賽共同開展，在三四年級，主要開展籃球的3V3半場比賽，等到了五六年級再開始舉辦全場比賽。并且在規則上也進行一定的調整，例如調整了比賽時間，讓時間分配更符合小學生的學情，又比如犯規離場次數增加到6次，給學生更多的實戰體驗等等；二是要安排好賽程時間，在班級比賽時如果有班主任老師和同學們到場加油助威，就可以起到鼓舞士氣的作用，也可以鍛煉學生們的心理素質，還可以營造熱烈的賽場氛圍，以我校為例，我校在舉辦籃球足球等比賽時，最終的冠亞軍決賽一般安排在班隊活動課，與“紅領巾小健將”系列活動相結合，這樣一來，全年段的學生都可以前往觀戰，營造了良好的體育氛圍；三是要做好頒獎與表彰，對于學生取得的成績，學校要進行充分的肯定，最好能夠在全校范圍內舉行頒獎儀式，這樣能夠很好地培養學生的集體榮譽感，也能激勵學生們提高自身水平，以取得更好的成績，我校所有體育類競賽都會頒發獎狀或獎杯，更有設置“最佳運動員”獎項，并且會在升旗儀式時面向全校師生進行頒獎，學生個人、班集體所取得的成績也一并計入評優評先中，在這樣的政策下，老師和學生們積極性都非常高。

2.3 校際的比賽

舉辦校際的體育競賽，一是在項目選擇上，要與該地區實際條件相適應，選擇該地區各校有條件開展、有條件訓練的比賽項目，如果舉辦只有個別學校有條件訓練的比賽，那就會形成一家獨大或局部競爭的局面，這樣一來比賽也就失去了意義，而且有些地區的某項運動具有其地方特色，也可以開展，有利于傳統特色體育項目的發展與傳承，如泉州地區開展的五祖拳健身操比賽，北方地區可以開展冰雪運動比賽等；二是在時間安排上，盡量安排與畢業季等時間節點錯開，這樣可以得到家長們的支持，也能讓運動員們更加專注；三是做好宣傳報道工作，充分發揮媒體的功能，在學校間、在社會上進行宣傳與報道，在鼓舞運動員們的同時，也能讓他們得到更多來自于社會、家庭的認可和支持。

3 “賽”的注意事項

3.1 保證比賽的公平性

既然是比賽，就要遵循公平、公正、公開的原則。首先在資格審查上，就要充做到嚴謹認真，杜絕“請外援”“超齡參賽”的現象，在體育類的比賽中，這樣的現象屢見不鮮，嚴重地打擊了許多參賽選手、單位的積極性，造成了不良影響；其次執裁者要具備專業的裁判資格，并有一定的執裁經驗，在比賽中保證判罰的合理公正；在比賽制度上，也要充分考慮公平性，例如做好賽前的抽簽分組工作、在必要時建立回避制度等。不公正的判罰會污染水源，也會極大地打擊學生們的參賽積極性，甚至對學生產生錯誤的引導，不利于培養學生健康的體育道德以及體育精神，所以保證比賽的公平性是賽事主辦方義不容辭的責任。

3.2 做好比賽的安全保障

在舉辦比賽時，要對學生的安全做充分的保障。在賽前應安排好場地器材，并且進行審核，存在安全隱患的場地和器材不予使用；要考慮好天氣因素，不適宜進行比賽的天氣不強行舉辦比賽；要做好安全預案，對抗激烈的比賽應安排醫務人員到場；對于違反體育道德的危險動作要予以相應的懲罰以及做好對學生的安全教育等。學生的安全高于一切，并且安全的比賽環境也有利于學生的賽場發揮，所以做好比賽的安全保障，也是舉辦比賽的必要條件。

3.3 比賽要有持續性

比賽的持續性是指形成慣例，在有條件的情況下有規律地舉辦比賽。例如每個學年都舉辦田徑運動會、每個學年都舉辦跳繩比賽、足球比賽等，這樣一來，在學校層面，可以有規律地組建梯隊，培養人才；在班級層面，班主任老師可以有計劃地組織學生進行體育練習；在學生個人層面，學生也可以根據自身水平，做好自己的規劃，定好目標，積極地參與到體育鍛煉中，如果比賽沒有持續性，今年舉辦了，明年就沒有了，到了幾年后又舉辦，就會導致參賽單位的積極性降低，有些學校平時都沒有組建相應的隊伍，等到接到了比賽任務再臨時開始集訓，比賽結束后隊伍也隨之解散，由此可見沒有持續性的比賽不利于校園體育長期、可持續發展，而形成慣例之后，無論是學校層面還是班級層面，都可以組織起長期的隊伍，更有利于校園體育的蓬勃發展。

3.4 人才選拔要做到科學嚴謹

競技比賽有一個非常重要的作用就是選拔人才，運動員的賽場表現是最直觀的，運動員的競技水平會直接在賽場上體現出來，無論訓練水平如何，評價一個運動員的競技能力還得看賽場表現，在比賽中，尤其是有一定強度的激烈比賽，運動員的運動能力、運動智商、心理素質以及比賽產生的影響都會一覽無余，所以借比賽選拔人才是非常好的途徑，但在選拔過程中要注意，無論是班級隊伍的選拔、校級隊伍的選拔或是地區隊伍的選拔，都要做到科學嚴謹，一要考慮多方面的因素，如身體條件、球感球商、心理素質等，二要杜絕“走關系”“走后門”的現象，這樣才有利于各級體育運動隊伍的培養和發展。

4 小結

在我校的體育工作中，一向把校內體育競賽擺在十分重要的位置，每個學年，我們都會形成固定的模式舉辦各類的體育競賽，并且有兩大賽事是要求全體學生都必須參與的，那就是田徑運動會和跳繩比賽，田徑運動會又分為競技類項目和趣味類項目，保證全校學生都能參與比賽，跳繩比賽分為一分鐘競速跳繩、花樣跳繩和集體跳長繩比賽，在各個方面增強學生的跳繩水平和各項能力。除了這兩項全員參與的比賽，我們還舉辦籃球比賽、足球比賽、廣播操比賽、五祖拳操比賽、學校特色功夫扇操比賽、乒乓球比賽、棋類比賽、游泳比賽、拔河比賽等，涵蓋了小學階段學生能接觸到的各個項目，有單人參加的，也有組隊參與的，讓學生們在參與體育競賽中提升技能，培養品格。為了讓班級、班主任真正重視體育比賽，我們還將校內體育比賽的成績納入了文明班隊的評選，并且占有重要的比重，這樣一來，班主任真正重視了體育比賽，他們會自發地組織學生訓練，組織班級學生為他們加油，增加了學生們的訓練時間，培養了班集體的凝聚力。

每年通過各種各樣的體育比賽，我們能選拔出許多優秀的人才，在比賽過后，我們都會積極開展校隊選拔工作，將在校內比賽中表現優異的學生集合到一起，為他們進行集訓，并且集訓保證了一定的強度和密度，確保學校體育運動隊伍不斷發展壯大，在隊伍成型之后，我們就會組織與其他學校進行友誼賽，通過比賽達到練兵交流的目的，有時也會與中學隊伍進行比賽，讓學生們在高強度的比賽中適應對抗與節奏。

總而言之，“賽”是“學練賽評一體化模式”中十分重要的組成部分，對于學生的培養和體育水平的提高有著十分重要的積極意義。我們身為教育工作者，在安排、設計面向學生的體育競賽時，要做好點點滴滴，充分考慮各方各面的因素，把“賽”的環節做好，為體育強國事業的發展貢獻自己的一份力量！

本文系福建省教育科學“十四五”規劃2021年度課題《基于一體化體育課程小學生運動能力培養的行動研究》（課題編號：FJJKZX21-670）。

（作者單位：泉州市晉光小學）