輪滑球校本課程實施方式的研究

張元念

隨著我國教育事業的逐漸發展，小學階段的體育教學工作，能夠以提高學生的健康水平、增強學生的身心體質為關鍵，積極幫助學生掌握既有的體育知識與基本技能。因此，在當前的教學過程當中，推崇輪滑球這一新興體育項目，發揮其娛樂性、競技性等特點，積極獲得青少年的關注，并通過多元化的課程建設以及教學規劃，逐步以校本課程的形式，推進輪滑球課程的教學實踐工作?；诖?，本論文的研究以常州市武進區人民路小學為例，關注小學開設輪滑球校本課程的有利條件以及現實狀況，不斷依據當前的教育目標，提出專業的指導建議，推動輪滑球校本課程建設工作的創新完善。

近幾年來，輪滑球運動項目受到2022年冬奧會的發展影響，逐漸被國人所熟知。其能夠以團隊協作類型的球類運動為特點，基于自身的娛樂性以及創新性，積極吸引諸多青年人群的關注和參與。與此同時，常州市武進區人民路小學的體育教學工作，也開始注重開發輪滑球的校本課程，通過組織不同年級的輪滑球系統教學以及梯隊教學，打造完善的理論與實踐基礎，實現輪滑球教學理論運動技術以及比賽方法的有效學習，以此有利于提高廣大師生對輪滑球的認知程度，并通過豐富的課程建設規劃，逐步促進青年學生的身心健康發展。

1 輪滑球在小學階段當中的教育意義

1.1 實現學生的身體發展

在開展輪滑球課程建設當中，常州市武進區人民路小學的學生需要穿著輪滑鞋進行學習和比賽，能夠講求專業的技術要領，并以直線、滑行、倒滑、轉彎等方式為代表，用于展示輪滑課程學習對學生身體發展提出的明確要求。所以，在推進輪滑球校本課程建設的過程當中，能夠基于不同學生的身體素質，利用多元化的項目活動，彰顯學生身體的靈活性以及靈敏性，可以真正對學生個人的身體發展提出明確要求，通過提供針對性的加強訓練，逐步提高學生的各項指標成績，并進一步實現身體各個關節以及肌肉部位的靈活應用。

1.2 促進學生的心理健康

輪滑球的課程學習難度較高，需要從基本站立、移動中心的掌握以及滑行技術的學習入手，通過多次的練習以及鍛煉，逐步提高學習者的綜合能力。但往往在練習的過程當中，學生很容易由于自己尚未接受輪滑球的技術要領，極其容易產生心理障礙，由此喪失學習的自信心，并需要在后期的克服以及改進當中逐步重建正確的思想觀念。所以從該角度來說，常州市武進區人民路小學的輪滑球校本課程建設，能夠對學生心理發展產生重要的推動作用，可以用于培養運動員的合作進取精神，并通過提高學生的心理素質以及堅強意志，真正促進個人心理的健康發展。

1.3 拓寬教育的覆蓋范圍

基于當前的教育環境與教學要求，強調小學體育教學工作的創新發展，能夠基于常州市武進區人民路小學輪滑球運動的普及程度，真正結合現有的辦學條件，注重并提高輪滑球校本課程的建設與實施，從而切實打造良好的校園氛圍，并能夠以群體文化為切入點，通過獲得青少年的熱愛，努力為體育運動精神的傳承以及發展提供重要的幫助。同時，需要切實結合不同的運動思想，基于當前的文明建設，注重學生智力的發展以及意志的培養，以真正幫助學校開創新的教育平臺，并充分注重學生體育思想以及體育技能的發展與提高。

2 輪滑球校本課程建設的現實狀況

2.1 普及程度較低

盡管自2022年北京冬奧會之后，很多冰雪方面的運動項目受到各界人士的廣泛關注。但是相對于運動項目本身來說，以輪滑球為代表的校本課程建設仍舊在常州市武進區人民路小學當中存在著較多問題和不足，需要注重社會層面以及學校師生的接受程度，能夠積極結合學校自身的資源條件，真正關注輪滑球在我校校本課程開發以及實施當中的常見問題。其中，通過走訪調查以及交流溝通可以了解到，很多學生以及教師對輪滑球項目課程的本身認知程度較低，很少實現社會當中的廣泛普及，并遠遠偏離預期的教學效果，從很大程度上影響輪滑球校本課程的開發與實施。

2.2 教學體系老舊

輪滑球作為一項重要的運動項目，在中國發展的時間較短，所以在基于校本課程發展手段的同時，需要切實關注課程本身的建設情況，分別從理論知識和實踐發展出發，共同關注運動項目在小學教育工作當中的蛻變和改進。其中，通過了解具體的體育教學目標以及實際情況可以了解到，輪滑球校本課程的建設尚未能夠形成系統完善的實踐方式，容易導致相關的教學體系較為老舊，無法遵從理論與實踐相結合的目標，并很難融入新的元素，從而有效提高課程本身的教學質量。

2.3 資源條件匱乏

輪滑球運動的發展，需要在特定的場館當中，基于具體的運動設施以及器材護具，真正確保體育項目的完善推進。同樣，在開發輪滑球校本課程體系時，需要著重強調物質條件在課程實施以及開發利用當中的實際影響，能夠以重視輪滑球運動的場地建設為主要方向，通過構建多元化的運動設施以及器材護具，逐步為校本課程的開發奠定良好基礎，由此營造良好的學習環境，并能夠讓青年學生在校期間充分享受到輪滑球的學習魅力。此外，很多學校在組織開展輪滑球校本課程時，缺乏專業技術人員的指導，導致具體的教學規劃存在不足與問題，無法提高課程實施的專業水平以及綜合效果。

3 輪滑球校本課程實施的基本目標

3.1 提高師生的認知程度

在實施輪滑球校本課程時，希望能夠切實提高師生的認知程度，一改往常的傳統思想以及錯誤觀念，真正以教育化的視角，合理看待輪滑球項目在小學階段的教學實踐發展，如此運用不同的教育方式，結合線上線下的資源條件，真正打造良好的課程教學氛圍，并如此提高師生的認知程度，能夠在普及輪滑球校本課程關鍵以及內容要點的同時，強化常州市武進區人民路小學輪滑球校本課程實施的基本要求，由此形成正確的思想認知，并進一步完善輪滑球校本課程的學習要點。

3.2 培養學生的正確意識

此前，很多學生對輪滑球校本課程的思想認識存在偏差，經常存在著較多錯誤認知，導致自己往往忽視輪滑球的學習重要性。因此，常州市武進區人民路小學在創設輪滑球校本課程的過程當中，應當以擺正學生的學習心態為主，通過結合不同學生的特點以及規律，應用不同的玩法，切實在短時間之內，提高學生的下肢力量以及心肺功能。除此之外，學生還需要注重輪滑球項目學習對個人自信心以及意志力的影響，能夠注重培養學生正確的思想觀念，并在強調其與他人協助與合作當中，充分彰顯輪滑球課程學習的總體效果。

3.3 滿足學生的發展需求

基于中國青少年體育發展報告當中的要求，其中指出我國學生體質健康狀況下降的問題，能夠以提高并促進少年兒童的生長發育為基礎，進一步在我國各階段的教學過程當中，重視青少年的體質健康發展。而在該環境之下，輪滑球運動的出現，則能夠注重學生身體協調能力、速度平衡發展的創新變化。常州市武進區人民路小學則能夠基于輪滑球課程學習的基本要求，鍛煉學生臀、腿、臂等不同部位的肌肉力量，有助于逐步提高個人的協調能力，并真正在身心發展的同時，積極為學生打造全新的成長平臺，可以逐步滿足學生個性的發展需求，并通過形成較強的團體精神，真正讓學生在輪滑球的課程學習當中提升自我、發展自我。

4 輪滑球校本課程的實施方式

4.1 組織設置特色課程

為了切實滿足不同學生的發展規律，并有效激發學生在輪滑球校本課程當中的學習積極性，常州市武進區人民路小學應當注重設計特色化的課程內容，并基于不同學生的興趣愛好以及成長需求，在囊括不同類型教學內容的同時，邀請學生積極自主的參加到課程的學習過程當中，因此，教師可以設計相關的問卷調查，能夠讓學生表達自己的運動興趣以及成長愛好，真正為其提供自主選擇的機會，能夠逐步提高學生的參與度，并增強學生的興奮度，真正讓學生在特色化的輪滑球校本課程當中，掌握更多重要的運動魅力以及發展能力。

4.2 組織設置專門課程

從實際角度來看，輪滑球項目的實施和發展就較高的技能要求，需要教師以及學生真正講求體育項目的基本目標，通過重視技術方面的學習和發展，關注該課程建設對小學階段學生提出的具體目標。而為了能夠逐漸提高輪滑球校本課程的實施力度，幫助學生在校本課程的實施當中掌握既有的理論知識和體育技能，常州市武進區人民路小可以組織設置專門的課程，通過開展全員學習的方式，將每周的體育活動可安排一節為輪滑球的課程內容，能夠讓學生在適宜的課程環境當中，分別從理論以及實踐兩個方面出發，系統掌握輪滑球相關的理論知識以及實踐技能，以此明確新興運動項目的具體要求，并通過實際的設計和發展，提高學生們輪滑球課程的學習效果。

4.3 逐步促進學科融合

體育鍛煉一直是我國各個階段教育工作的關鍵，始終講求終身體育的思想意識，并通過創新校內的體育教學活動，真正為學生提供更多體育方面的學習與鍛煉機會。所以在當前階段，實施輪滑球校本課程建設的工作當中，常州市武進區人民路小學能夠基于該部分知識與技能的要求，積極與體育學科的其他項目相融合，可以讓學生在多元化的學習當中，深化體育精神的具體思想，由此實現不同學科的相互融合，并逐步形成體育鍛煉的積極興趣，真正在適宜的學習環境當中，不斷促進個人的全面發展與提高。

4.4 積極構建主題競賽

通常來說，輪滑球作為新興的運動項目在小學階段師生當中的普及程度較低，所以需要教師在建設與開發輪滑球校本課程時，需要充分關注輪滑球課程的本身特征，通過在全校范圍之內開設系列聯賽以及主題競賽的活動，真正為學生提供豐富的鍛煉機會，使其形成對輪滑球校本課程學習的正確認知，以切實激發學生的自信心和主動性為基礎，讓學生在校本課程的學習當中真正提高自己的運動技能，并積極培養個人正確的體育品德，不斷在活動當中提高個人的正確思想，同時有機融入輪滑球的課程內容，讓廣大師生真正感受輪滑球的獨特魅力，并促使學生進一步普及冰雪文化、傳播體育精神。

5 輪滑球校本課程實施的指導建議

5.1 明確課程教學目標

無論是任何階段的教學工作，都需要制定明確的課程目標，能夠真正滿足學生的認知規律和發展需求，并以完善的課程體系，推進輪滑球的系統建設以及創新發展。所以在當前階段，輪滑球校本課程的建設者，需要基于國家體育課程標準的基本目標，真正將促進學生的全面發展以及深化終身體育思想為基礎，通過打造良好的課程體系，積極結合學校的發展需求以及學生的學習情況，開設并構建特色化的輪滑球校本課程內容，能夠積極提高當前的教學動向，并通過完善的創新設計，推進輪滑球校本課程在小學階段學習過程當中的改革發展。

與此同時，常州市武進區人民路小學為了進一步實現輪滑球體育項目在小學階段師生范圍當中的普及程度，教師可以與學校的社團以及其他組織相聯系，進一步推廣輪滑球的課程學習魅力，并通過大力的宣傳，真正激發青年學生對輪滑球推廣活動的喜愛程度，以構建全民化和常態化的課程體系，吸引學生的目光，并逐步提高個人對輪滑球運動的認知水平。

5.2 開創課程資源建設

在輪滑球校本課程推進的前期階段，應當注重理論方面的學習與發展，通過構建良好的知識體系以及學習內容，真正激發學生對輪滑球的學習積極性，并以此掌握諸多相關的理論知識，充實學生的技術要領以及認知觀點。在該過程當中，教師可以靈活運用多媒體教學設備，通過提供諸多專業人員以及運動健兒的活動視頻，激發學生對該項體育項目的學習熱情，并同時結合諸多專業人士的指導意見，真正讓學生在線上與線下相結合的環境當中，了解并掌握更多與輪滑球操作運動相關的原則以及要領。

與此同時，在之后的學習當中，教師則需要投入大量的資源條件，以構建相關的課堂氛圍為主，真正滿足學生的輪滑球實踐需求，由此提高校本課程的教學效率，并真正幫助學生在課程的學習當中提高自己、發展自己。而除此之外，學校作為開展校本課程的重要主體，通過融入多元化的運動器材以及鍛煉設備，組織相關的活動項目，能夠積極打造校內的文化氛圍，并推崇終身體育的教學思想。因此，常州市武進區人民路小學可以積極采用良好的教育方式建設好一館、一站、一窗。一館指輪滑球特色發展平臺，以滿足學生學習的基本要求，并通過構建完善的資源條件和物質基礎，真正滿足學生的運動需要。

5.3 開展課程評價工作

完善的課程建設與實施離不開教學評價工作的應用，常州市武進區人民路小學能夠基于當前的教學目標以及教學要求，組織開展多元化的課程評價工作，用于體現課程教學的現實情況，并注重學生的學習發展，不斷將其作為簡單的評價依據，強調學生在輪滑球學習當中的實踐態度、運用技能的創新發展。而與此同時，教師能夠堅持個體與集體結合、過程與終結評價相結合的方式，真正強化教學評價的發展和激勵功能，可以幫助教師明確當前課程實施的現實問題，并通過關注學生對輪滑球的反饋情況，促使教師構建良好的教學氛圍，有利于引領學生掌握輪滑球的操作技能，并提高個人的綜合表現，培養正確可行的訓練實踐態度以及技能運用能力。

6 結語

綜上所述，輪滑球運動項目能夠在當前的教學環境當中產生重要的影響作用，可以基于小學階段學生心理發展以及身體發展的基本需求，通過構建完善的調查研究工作，真正了解輪滑球校本課程建設的現實狀況。以明確基本的實施目標，通過設置特色課程、專門課程的方式促進學科融合，并基于當前的教學環境以及學生發展需求，積極提出有關輪滑球校本課程實施的指導建議，由此創新輪滑球的運動教學方式，能夠貼合當前的教育需求，推崇終身體育的指導思想，并進一步實現廣大青年人群的健康發展。

（作者單位：江蘇省常州市武進區人民路小學）