數(shù)字時(shí)代養(yǎng)育養(yǎng)養(yǎng)新知

2022年7月，“邁向數(shù)字文明新時(shí)代”首屆青少年互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在北京召開(kāi)，同時(shí)，由北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院完成的《青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)報(bào)告2022》也在大會(huì)上正式發(fā)布。

2022年青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀

報(bào)告發(fā)布及解讀｜方增泉 祁雪晶 北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課題組

去年11月，《父母必讀》雜志在特別策劃“網(wǎng)絡(luò)安全公開(kāi)課”中向大家介紹了2021年全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告，隨著今年年初《家庭教育促進(jìn)法》的頒布施行，父母也更多地開(kāi)始關(guān)注家庭教育，尤其是孩子在家庭中的網(wǎng)絡(luò)使用問(wèn)題。在今年的報(bào)告中，我們可以看到哪些變化呢？

誰(shuí)在影響孩子的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)？

調(diào)查顯示，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)平均得分為3.56分（滿(mǎn)分5分），略高于及格線，有待進(jìn)一步提升。其中，網(wǎng)絡(luò)價(jià)值認(rèn)知和行為能力的平均得分最高（3.93分），網(wǎng)絡(luò)印象管理能力的平均得分最低（3.03 分）。通過(guò)大量的數(shù)據(jù)佐證，專(zhuān)家們從與青少年緊密相關(guān)的家庭和學(xué)校兩個(gè)維度給出了現(xiàn)狀分析。

家庭影響因素

● 母親學(xué)歷

母親學(xué)歷越高，青少年上網(wǎng)注意力管理能力、網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用能力、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評(píng)價(jià)能力、網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)能力素養(yǎng)水平也越高。

● 父親學(xué)歷

父親學(xué)歷越高，青少年的安全感知及隱私關(guān)注和安全行為及隱私保護(hù)表現(xiàn)越好；父親學(xué)歷越高，青少年對(duì)信息的辨析和批判表現(xiàn)越好，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)的主動(dòng)認(rèn)知和行動(dòng)表現(xiàn)越差。

● 家庭收入

家庭收入越高，青少年在上網(wǎng)注意力管理能力、網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用能力、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評(píng)價(jià)能力、網(wǎng)絡(luò)印象管理能力、網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)能力方面的表現(xiàn)明顯更好。

● 孩子與父母討論網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容頻率

與父母討論網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容越頻繁的青少年在網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用能力、網(wǎng)絡(luò)印象管理能力方面的素養(yǎng)水平顯著提升。

● 孩子與父母的親密程度

青少年與父母越親密，在上網(wǎng)注意力管理能力、網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用能力、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評(píng)價(jià)能力、網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)價(jià)值認(rèn)知和行為能力方面的表現(xiàn)也明顯更好。

● 父母干預(yù)孩子上網(wǎng)活動(dòng)的頻率

父母干預(yù)上網(wǎng)活動(dòng)的頻率越高，青少年在上網(wǎng)注意力管理能力、網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用能力、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評(píng)價(jià)能力、網(wǎng)絡(luò)價(jià)值認(rèn)知和行為能力方面的表現(xiàn)明顯越差。

學(xué)校影響因素

● 課程收獲程度

在網(wǎng)絡(luò)課程中收獲越大的青少年在上網(wǎng)注意力管理能力、網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用能力、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評(píng)價(jià)能力、網(wǎng)絡(luò)印象管理能力、網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)價(jià)值認(rèn)知和行為能力六個(gè)維度的表現(xiàn)水平明顯越高。

● 孩子與同學(xué)討論網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容頻率

青少年與同學(xué)討論網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容越頻繁，其在網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用能力、網(wǎng)絡(luò)印象管理能力、網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)能力方面的素養(yǎng)水平也明顯更高。

● 學(xué)校有無(wú)設(shè)備管理規(guī)定

學(xué)校有設(shè)備管理規(guī)定的青少年在上網(wǎng)注意力管理能力、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評(píng)價(jià)能力、網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)價(jià)值認(rèn)知和行為能力方面的素養(yǎng)水平明顯更高。

●上課使用手機(jī)頻率

上課使用手機(jī)頻率越高的青少年在上網(wǎng)注意力管理能力、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評(píng)價(jià)能力、網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)價(jià)值認(rèn)知和行為能力方面的表現(xiàn)越差。

家庭網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃

從報(bào)告解讀中我們得知，家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育而言，一方面，以血緣為紐帶的家庭教育具有獨(dú)特的感染性?xún)?yōu)勢(shì)，父母對(duì)孩子的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、教育狀況、思想動(dòng)態(tài)等相對(duì)較了解，他們的教育引導(dǎo)更具針對(duì)性。另一方面，父母的上網(wǎng)習(xí)慣會(huì)對(duì)青少年的上網(wǎng)行為產(chǎn)生直接的影響。

言傳身教，提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平

父母首先要提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平，如管理自己使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間、增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的分析鑒別能力，不能在孩子與自己使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)區(qū)別對(duì)待，從而使孩子產(chǎn)生割裂感的不信任感。

對(duì)于孩子的上網(wǎng)行為，不能一味地采用禁止態(tài)度或認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是“洪水猛獸”，也不能對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)使用行為放任不管，要理性看待，學(xué)會(huì)換位思考，認(rèn)識(shí)到孩子上網(wǎng)的原因和需求，合理引導(dǎo)。

父母自己要在日常生活中做好表率，并主動(dòng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的一些知識(shí)，從而更好地教育孩子。父親、母親在家庭教育的過(guò)程中要共同承擔(dān)起陪伴青少年成長(zhǎng)、發(fā)展的責(zé)任，但可以根據(jù)自己不同的角色定位進(jìn)行差異化教育。比如調(diào)查結(jié)果顯示，母親學(xué)歷對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息分析與評(píng)價(jià)的影響顯著，母親學(xué)歷越高的青少年在網(wǎng)絡(luò)信息分析與評(píng)價(jià)的表現(xiàn)越好，因此母親可以在網(wǎng)絡(luò)信息分析與評(píng)價(jià)方面多給予正向影響，與父親分工共同幫助孩子提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

注重溝通，構(gòu)建良好家庭氛圍

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，青少年與父母討論網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的頻率越高，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)越高；青少年與父母親密程度越高，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)也越高；父母干預(yù)上網(wǎng)活動(dòng)的頻率越低，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)越高。整體而言，就是家庭氛圍越好，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)越高；家庭氛圍一般的青少年，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相對(duì)最低。由此可知，父母對(duì)于青少年在網(wǎng)絡(luò)使用上的教育和引導(dǎo)，應(yīng)該在平等的語(yǔ)境下進(jìn)行，學(xué)會(huì)換位思考，主動(dòng)搭建起親子溝通的平臺(tái)，營(yíng)造良好的家庭氛圍，只有這樣，孩子才愿意敞開(kāi)心扉與父母交流，父母也能夠更好地了解他們的思想動(dòng)態(tài)與所遇問(wèn)題，更好地幫助孩子成長(zhǎng)。

父母要多多空出時(shí)間，多陪伴孩子讀書(shū)或出去游玩，減少在孩子面前使用短視頻類(lèi)和游戲類(lèi)等娛樂(lè)應(yīng)用。

對(duì)青少年的上網(wǎng)行為，建議父母抱以寬容、理解的態(tài)度，建立與青少年平等討論和分享的良好習(xí)慣，和孩子建立更有效的溝通方式，指導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的信息、內(nèi)容和社交關(guān)系。

給孩子更多的積極反饋，更多的任務(wù)和決定權(quán)，增加成就感。

要多觀察青少年使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和狀態(tài)，善于傾聽(tīng)孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的困惑。在尊重隱私的前提下，通過(guò)與孩子的溝通交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如是否存在網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象，孩子是否缺乏相應(yīng)的注意力管理能力等。

安全上網(wǎng)，引導(dǎo)孩子鑒別網(wǎng)絡(luò)信息

父母要培養(yǎng)孩子在信息整理、分類(lèi)技巧以及辨別垃圾信息方面的能力，培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀，避免有害信息對(duì)青少年造成傷害。當(dāng)孩子在上網(wǎng)過(guò)程中遇到有害信息時(shí)及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，告知這些信息可能產(chǎn)生的危害與風(fēng)險(xiǎn)，使孩子能夠樹(shù)立起安全上網(wǎng)的觀念。父母也要足夠重視網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，并在日常生活中向孩子講解網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識(shí)，包括避免泄露自己的真實(shí)信息、通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)的注意事項(xiàng)等，密切關(guān)注孩子在網(wǎng)絡(luò)上的隱私和權(quán)限設(shè)置，告知孩子哪些信息是可以被應(yīng)用訪問(wèn)、哪些信息是禁止訪問(wèn)的，并幫助孩子在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置安全的密碼，防患于未然。

文明上網(wǎng)，引導(dǎo)孩子正確參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

青少年擁有利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自由表達(dá)、參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的權(quán)利。父母要指導(dǎo)孩子文明上網(wǎng)，合理地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、信息獲取、交流溝通與娛樂(lè)休閑，積極參加網(wǎng)絡(luò)上一些規(guī)范的學(xué)習(xí)社群和興趣小組；教導(dǎo)孩子注意上網(wǎng)規(guī)范，不傳播未經(jīng)核實(shí)的信息、不侮辱欺騙他人、不瀏覽不良信息、不發(fā)表極端言論、不盲從站隊(duì)等。父母應(yīng)承擔(dān)起榜樣模范、陪伴引導(dǎo)的作用，教導(dǎo)孩子恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)為自己塑造良好形象，發(fā)現(xiàn)孩子在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布的內(nèi)容不合時(shí)宜或有損自身形象時(shí)及時(shí)提醒制止；教導(dǎo)孩子網(wǎng)絡(luò)世界同樣需要遵守現(xiàn)實(shí)世界溝通的禮貌和準(zhǔn)則，培養(yǎng)起孩子在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中的同理心和尊重意識(shí)，避免孩子參與或者被卷入網(wǎng)絡(luò)欺凌和網(wǎng)絡(luò)暴力。

有效介入，適度干預(yù)孩子上網(wǎng)行為

父母應(yīng)關(guān)注孩子的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)，及時(shí)抓住對(duì)孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的信息，并幫助孩子分辨網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值。例如，當(dāng)上網(wǎng)的過(guò)程中遇到網(wǎng)絡(luò)廣告時(shí)，父母可以與孩子進(jìn)行討論，包括這則網(wǎng)絡(luò)廣告是怎樣運(yùn)作的，為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的環(huán)境，它為什么會(huì)讓我們產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)的欲望，等等，從而啟發(fā)孩子從小就成為理智的消費(fèi)者。

對(duì)于生活在數(shù)字化時(shí)代的個(gè)體而言，數(shù)字素養(yǎng)必不可少。如何讓孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)適、適度節(jié)制，讓他掌握和獲取數(shù)字世界的主動(dòng)權(quán)，而不是被碎片信息所湮沒(méi)，甚至沉溺于數(shù)字娛樂(lè)不能自拔，這是當(dāng)今父母的必修課。

卜衛(wèi)：培養(yǎng)有包容性的數(shù)字素養(yǎng)

什么是數(shù)字素養(yǎng)？根據(jù)國(guó)家網(wǎng)信辦的定義，數(shù)字素養(yǎng)與技能是指數(shù)字社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評(píng)價(jià)、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合。具體來(lái)看，數(shù)字素養(yǎng)包括：數(shù)字意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字社會(huì)責(zé)任。其中，數(shù)字意識(shí)包括：內(nèi)化的數(shù)字敏感性、數(shù)字的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和利用真實(shí)的、準(zhǔn)確的數(shù)字的動(dòng)機(jī)，在協(xié)同學(xué)習(xí)和工作中分享真實(shí)、科學(xué)、有效的數(shù)據(jù)，主動(dòng)維護(hù)數(shù)據(jù)的安全。

數(shù)字思想的重要性

如今，當(dāng)我們提起兒童權(quán)利和數(shù)字環(huán)境的時(shí)候，我們要意識(shí)到，“數(shù)字”這樣一個(gè)概念囊括了所有的傳播技術(shù)，有老的技術(shù)也有新的技術(shù)，在這個(gè)時(shí)代，不論孩子有沒(méi)有正在使用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)際上他們的生活都是在數(shù)字環(huán)境當(dāng)中，我們父母要明白數(shù)字環(huán)境的不可割裂性，意識(shí)到數(shù)字環(huán)境正在重塑新的家庭教育模式、健康要素、社會(huì)福利以及社會(huì)公正，等等。當(dāng)孩子被包裹在這樣的數(shù)字環(huán)境當(dāng)中，媒介使用、媒介文化，以及我們每個(gè)人在數(shù)字環(huán)境中的內(nèi)容輸出，實(shí)際上都在影響著數(shù)字環(huán)境和數(shù)字生態(tài)的未來(lái)走向。

受到新冠肺炎疫情影響，網(wǎng)課成為孩子接受教育的一種重要方式。對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)，他們上網(wǎng)是一件和吃飯睡覺(jué)一樣稀松平常的事情，但是對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，他們雖然生活在數(shù)字時(shí)代，但他們是被數(shù)字時(shí)代的洪流推著往前走，如何正確使用網(wǎng)絡(luò)、如何用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)難題。所以我們有很多青年志愿者帶著自己的智能手機(jī)到村里去幫助孩子上網(wǎng)課，幫助他們學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)。

既然身處數(shù)字時(shí)代，那么數(shù)字思想就需要被認(rèn)同，并且數(shù)字思想很重要的一點(diǎn)就是共享，網(wǎng)生代的孩子如果能清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)字思想的共享性，那么他們的學(xué)習(xí)渠道也就被打開(kāi)了。

數(shù)字素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)于孩子使用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀都出于保護(hù)主義—父母擔(dān)心孩子在網(wǎng)上接觸不良消息、泄露隱私、游戲沉迷……但是，現(xiàn)在數(shù)字素養(yǎng)教育不再是保護(hù)主義的工具。

教育部出臺(tái)了很多關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)的文件，這些文件更多地會(huì)提到我們傳統(tǒng)意義上說(shuō)的媒介素養(yǎng)，它應(yīng)該包含在可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字素養(yǎng)這個(gè)框架當(dāng)中，幫助年輕人就業(yè)和創(chuàng)新，是促進(jìn)人們?cè)谏鐣?huì)中發(fā)揮重要作用的工具，同時(shí)，這一概念也明確地指出了數(shù)字素養(yǎng)中的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的重要性。現(xiàn)在很多中小學(xué)都開(kāi)設(shè)數(shù)字素養(yǎng)的課程，比如編程，網(wǎng)絡(luò)安全，計(jì)算思維，等等，這些素養(yǎng)對(duì)于當(dāng)今的孩子來(lái)說(shuō)非常重要，不僅是一項(xiàng)技能，更重要的是形成一套完整的數(shù)字思維、數(shù)字素養(yǎng)，能夠科學(xué)地看待網(wǎng)絡(luò)，并且將網(wǎng)絡(luò)為己用，讓學(xué)習(xí)能力和數(shù)字素養(yǎng)共同提升，并且可持續(xù)發(fā)展。

具有包容性的數(shù)字素養(yǎng)教育

我曾經(jīng)接觸過(guò)成都市金牛區(qū)的沙灣小學(xué)，這所學(xué)校有一堂媒介素養(yǎng)訓(xùn)練課，叫“偏愛(ài)時(shí)政研究”，它不僅教導(dǎo)孩子如何分辨和對(duì)付虛假信息，更重要的是在數(shù)字時(shí)代中一種科學(xué)思維方式的建立。

數(shù)字技術(shù)的要害在于越來(lái)越成為支持其他形式的生產(chǎn)、參與和社會(huì)發(fā)展的必要媒介。我認(rèn)為，技術(shù)的包容性及其數(shù)字素養(yǎng)教育至少應(yīng)包括3個(gè)方面：

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及其主流信息技術(shù)應(yīng)用包容所有人

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及且技術(shù)的不停發(fā)展，所有人在使用互聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)該更加方便和安全，包括孩子。

采用替代技術(shù)包容對(duì)信息通信技術(shù)有特殊需求的人群

我們追求的是信息無(wú)障礙，社會(huì)上會(huì)有一些殘障人士，不只是兒童，他們同樣也生活在數(shù)字時(shí)代，我們有責(zé)任讓他們都可以自由使用互聯(lián)網(wǎng)。

傳播技術(shù)應(yīng)該包容所有的人

應(yīng)該打破技術(shù)中心論，做到始終以人為中心。適度使用互聯(lián)網(wǎng)可以拓寬青少年的知識(shí)面，改善青少年的身心健康，然而互聯(lián)網(wǎng)也可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，尤其是對(duì)心智尚未成熟的兒童。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是個(gè)體對(duì)技術(shù)的極端使用，而不是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身所帶來(lái)的，我們不應(yīng)忘記技術(shù)發(fā)展主要在于為人們提供利益。

社會(huì)發(fā)展中是存在數(shù)字素養(yǎng)鴻溝的，如何發(fā)展具有社會(huì)包容性的媒介素養(yǎng)教育就顯得尤為重要。

專(zhuān)家簡(jiǎn)介 卜衛(wèi)

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所研究員，新聞學(xué)與傳播系博士生導(dǎo)師。媒介傳播與青少年發(fā)展研究中心主任;兼任丹麥北歐亞洲研究所特約研究員，中國(guó)青少年研究會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)婦女研究會(huì)理事，中國(guó)人權(quán)研究會(huì)理事;全國(guó)婦聯(lián)權(quán)益部特聘專(zhuān)家，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院法學(xué)所“性別與法律研究中心”特約研究員等。

數(shù)字環(huán)境不斷發(fā)展和擴(kuò)大，囊括的范疇也越來(lái)越多，這種環(huán)境正以一種廣泛和相互依存的方式影響著孩子們的生活、學(xué)習(xí)以及他們的權(quán)利，他們面臨的風(fēng)險(xiǎn)，可能比我們以為的要多。

苑寧寧：數(shù)字環(huán)境下，未成年人面臨的風(fēng)險(xiǎn)

什么叫數(shù)字環(huán)境？聯(lián)合國(guó)人權(quán)委員會(huì)給了它定義：由互聯(lián)網(wǎng)各種信息通信技術(shù)，包括數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)容應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、人工智能、虛擬增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、算法、數(shù)據(jù)分析等等一種廣泛構(gòu)成的數(shù)字環(huán)境，而這個(gè)數(shù)字環(huán)境其實(shí)對(duì)兒童權(quán)利產(chǎn)生了非常大的影響。

數(shù)字環(huán)境對(duì)于未成年人的影響

其實(shí)提及數(shù)字空間中的兒童權(quán)利并不是新鮮事，父母更需要清楚的是我們國(guó)家《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定的未成年人的權(quán)益在數(shù)字空間當(dāng)中到底如何體現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，就是數(shù)字環(huán)境對(duì)兒童受保護(hù)權(quán)、生存發(fā)展權(quán)和參與權(quán)帶來(lái)的兩個(gè)非常大的結(jié)構(gòu)性影響。

第一，數(shù)字空間當(dāng)中兒童受保護(hù)權(quán)受到?jīng)_擊最大。我們可以看到兒童在數(shù)字環(huán)境當(dāng)中受到的侵害每年以非常快的速度在增長(zhǎng)，其中以性侵害更為嚴(yán)重。

第二，由于受保護(hù)權(quán)受到前所未有的沖擊，如果受保護(hù)權(quán)做不好，兒童在數(shù)字環(huán)境當(dāng)中的生存發(fā)展權(quán)和參與權(quán)也會(huì)在很大程度上受到阻礙，實(shí)現(xiàn)不了。比如，如果越來(lái)越多的父母擔(dān)心孩子在數(shù)字空間中的安全問(wèn)題，就會(huì)做出這樣的決定：不讓孩子接觸網(wǎng)絡(luò)，或者盡量讓孩子更晚地接觸到網(wǎng)絡(luò)。這種做法看起來(lái)是在保護(hù)孩子，但其實(shí)影響了后面孩子的生存發(fā)展和參與權(quán)，因?yàn)檫@就是數(shù)字時(shí)代，我們和孩子都不可避免地已經(jīng)生活在了網(wǎng)絡(luò)世界中。這種情況在我們國(guó)家現(xiàn)有發(fā)展階段當(dāng)中體現(xiàn)的更為明顯，比如在這次《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》立法過(guò)程當(dāng)中，向社會(huì)公眾征求意見(jiàn)，一半意見(jiàn)都是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)，而這一半意見(jiàn)更多是關(guān)于廣大父母和未成年人自己，他們非常關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。

聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的報(bào)告指出，在30個(gè)國(guó)家中，有1/3以上的年輕人報(bào)告稱(chēng)受到過(guò)網(wǎng)絡(luò)欺凌，有1/5的人因此逃學(xué)；有25個(gè)國(guó)家稱(chēng)約80%的兒童遇到過(guò)網(wǎng)上性虐待或性剝削的危險(xiǎn)。

未成年人在數(shù)字環(huán)境下面臨的七大風(fēng)險(xiǎn)

不難看出，兒童在數(shù)字環(huán)境當(dāng)中的受保護(hù)權(quán)成為了他們數(shù)字權(quán)利的關(guān)鍵，那么未成年人在數(shù)字環(huán)境下都面臨哪些風(fēng)險(xiǎn)呢？

第一，內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)。更多是指當(dāng)兒童作為信息接收者時(shí)，數(shù)字空間、數(shù)字環(huán)境對(duì)兒童可能會(huì)產(chǎn)生危害內(nèi)容。各個(gè)國(guó)家的法律制度不太一樣，但是大同小異，將危害內(nèi)容大致分為：非法內(nèi)容、不適合內(nèi)容、有害內(nèi)容、虛假信息。

第二，聯(lián)系風(fēng)險(xiǎn)。兒童作為參與者，在數(shù)字環(huán)境當(dāng)中與其他人發(fā)生聯(lián)系的時(shí)候，可能會(huì)產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)。比如網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)騷擾、網(wǎng)絡(luò)跟蹤、網(wǎng)絡(luò)性引誘、性勒索、性傷害等。近些年來(lái)，在國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注的就是線上的性侵害，這個(gè)問(wèn)題在我們國(guó)家司法實(shí)踐當(dāng)中也越來(lái)越凸顯。

第三，行為風(fēng)險(xiǎn)。在網(wǎng)絡(luò)空間中，兒童作為行為者的時(shí)候，主要體現(xiàn)在他掌握了一些先進(jìn)的信息通信技術(shù)之后，可能會(huì)實(shí)施一些比如黑客攻擊，參與線上賭博，甚至可能會(huì)參與到制作和分享色情制品當(dāng)中的風(fēng)險(xiǎn)。我們可以由此看到，這是由于兒童的知識(shí)水平受限和風(fēng)險(xiǎn)抵御能力不足可能會(huì)帶來(lái)的新風(fēng)險(xiǎn)。

第四，消費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)。兒童在數(shù)字空間中擁有財(cái)產(chǎn)之后，或者能支配父母財(cái)產(chǎn)時(shí)會(huì)引發(fā)一系列的消費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)。

第五，隱私風(fēng)險(xiǎn)。隱私風(fēng)險(xiǎn)就是數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)，主要是兒童在數(shù)字空間當(dāng)中主動(dòng)的行為數(shù)據(jù)，或者在線參與留下的數(shù)據(jù)痕跡，以及算法數(shù)據(jù)等都會(huì)將兒童卷入權(quán)益受侵害當(dāng)中。比如最典型的是服務(wù)設(shè)計(jì)當(dāng)中的黑暗模式。

第六，新興技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。人工智能、互聯(lián)網(wǎng)預(yù)測(cè)分析，包括生物識(shí)別技術(shù)等，會(huì)對(duì)兒童的個(gè)人信息、個(gè)人隱私方面帶來(lái)一些問(wèn)題和影響。其中包括大家最關(guān)注的互聯(lián)網(wǎng)智能手表、智能陪伴玩具等。

第七，健康風(fēng)險(xiǎn)。由于兒童和互聯(lián)網(wǎng)過(guò)度接觸，對(duì)身心發(fā)展受到的傷害或者帶來(lái)的問(wèn)題有一定關(guān)聯(lián)，我們不能說(shuō)是因果關(guān)系，但從數(shù)據(jù)來(lái)看有一定關(guān)系。比如每天超過(guò)兩個(gè)小時(shí)使用互聯(lián)網(wǎng)的兒童，往往有更多抑郁癥狀。再比如兒童過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)和身體肥胖、肌肉發(fā)育不良、與社會(huì)疏離等都有一定的關(guān)聯(lián)。基于這個(gè)問(wèn)題，世界衛(wèi)生組織于2017年把網(wǎng)絡(luò)游戲障礙納入疾病當(dāng)中。

這七大風(fēng)險(xiǎn)，其實(shí)完全可以在家庭教育中進(jìn)行預(yù)防，父母作為網(wǎng)民，在自己上網(wǎng)的過(guò)程中一定也遇到過(guò)很多問(wèn)題，這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都可以傳遞給孩子，如果這些事情是發(fā)生在父母身上，孩子感同身受，警鐘也許會(huì)敲得更響。父母把孩子帶入數(shù)字世界，有義務(wù)幫助孩子防范風(fēng)險(xiǎn)，在風(fēng)險(xiǎn)已知的情況下，如何幫助孩子規(guī)避，相信未來(lái)這是廣大父母在家庭教育中的重要內(nèi)容之一。

專(zhuān)家簡(jiǎn)介 苑寧寧

法學(xué)博士，中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)院副教授，未成年人事務(wù)治理與法律研究基地副主任。《未成年人保護(hù)法》、《未成年人犯罪預(yù)防法》訂草案起草組成員，家庭教育立法專(zhuān)家顧問(wèn)，起草領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成員，國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)辦公室專(zhuān)家智庫(kù)成員。

互聯(lián)網(wǎng)即便發(fā)展到現(xiàn)在，我們認(rèn)為可能快要到元宇宙了，甚至大家都已開(kāi)始構(gòu)建元宇宙生態(tài)，但孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在應(yīng)對(duì)豐富又迷人的網(wǎng)絡(luò)時(shí)，很容易淪陷。面對(duì)這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，各個(gè)平臺(tái)還是有責(zé)任給孩子提供更多的支持和有創(chuàng)意的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的，而不應(yīng)以讓孩子沉迷為目的。

董艷：積蓄內(nèi)在力量，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新生態(tài)

我們普遍將1999年至2009年出生的人稱(chēng)為“Z世代”， 這是既有全球性又有深刻民族認(rèn)同的一代人。他們的顯著特點(diǎn)是“高度依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)生活”，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)改變命運(yùn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)創(chuàng)造自己的想象，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)構(gòu)筑自己的生活圈。“Z世代”是數(shù)字土著，孩子們從出生開(kāi)始，不需要特殊教導(dǎo)就可以探索網(wǎng)絡(luò)。但是接下來(lái)，我們要迎接的是“α世代”的孩子了，這些出生于2010年之后的孩子，正在塑造著互聯(lián)網(wǎng)的新生態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育新問(wèn)題

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）中提到，我們要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)南乱淮嗄辍Ｔ谶@樣的一個(gè)數(shù)字社會(huì)、智能社會(huì)中，如何通過(guò)家庭教育、學(xué)校教育去達(dá)到這樣的要求呢？這就對(duì)孩子的數(shù)字素養(yǎng)提出了新的要求。數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)數(shù)字勝任力，鼓勵(lì)孩子在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里學(xué)習(xí)、探究，并且現(xiàn)在還在逐漸強(qiáng)調(diào)孩子要有在網(wǎng)絡(luò)中鑒別信息、進(jìn)行批判性吸收信息的能力，以及生產(chǎn)自己的信息的能力。

大家都認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)給孩子提供了非常方便的在線學(xué)習(xí)、在線信息檢索，甚至網(wǎng)購(gòu)、外賣(mài)等各種方便，但同時(shí)，如何讓孩子在其中獲得正能量？如何避免孩子沉迷到可能的游戲化環(huán)境，可能的網(wǎng)絡(luò)暴力環(huán)境，或者網(wǎng)絡(luò)無(wú)限制無(wú)節(jié)制消費(fèi)的不好的現(xiàn)象？這些都是每個(gè)家庭和教育從業(yè)者需要思考的新問(wèn)題。

課堂的變化：從信息技術(shù)到信息科技

“新課標(biāo)”已經(jīng)對(duì)16門(mén)課程提出了新的目標(biāo)要求。過(guò)去，我們?cè)谥行W(xué)課堂里有一門(mén)課叫作信息技術(shù)，但是現(xiàn)在信息技術(shù)課程已經(jīng)變成了信息科技課程，通過(guò)這門(mén)課，我們希望孩子可以在學(xué)校中習(xí)得4個(gè)素養(yǎng)：

第一個(gè)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)孩子們要有敏感的、敏銳的、正確的信息意識(shí)。

孩子每天都接觸互聯(lián)網(wǎng)，即便自己不使用，也會(huì)看到父母使用，尤其是手機(jī)，比如掃碼支付就是現(xiàn)在非常常見(jiàn)的一種網(wǎng)絡(luò)行為。“α世代”的孩子甚至對(duì)于紙幣已經(jīng)沒(méi)有那么敏感了，那么如何遵守掃碼支付的規(guī)矩，如何培養(yǎng)正確的信息意識(shí)就很關(guān)鍵。

第二個(gè)素養(yǎng)是強(qiáng)調(diào)計(jì)算思維，遇到問(wèn)題不要先慌亂。

在網(wǎng)絡(luò)世界中遇到的事情多了，在現(xiàn)實(shí)中遇事也會(huì)淡定很多，不是遇到事情就慌不擇路，求助父母幫其解決，而是自己有了更多的解決思路。

第三個(gè)素養(yǎng)是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。

不僅僅要在數(shù)字化世界里學(xué)，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。數(shù)字世界能給孩子提供很多“不著邊際”的想象空間，給了他們突破邊際的各種可能性。

第四個(gè)素養(yǎng)是信息社會(huì)的責(zé)任。

每一個(gè)孩子應(yīng)該從小設(shè)立自己對(duì)于現(xiàn)在這個(gè)信息社會(huì)、智能社會(huì)的責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)精神，這是需要從小就培養(yǎng)的。

積蓄內(nèi)在力量，從容面對(duì)變化

當(dāng)今世界科技在不斷地發(fā)展，突然暴發(fā)的新冠肺炎疫情也讓我們每個(gè)人都有一種很清晰的感覺(jué)，那就是社會(huì)在不停地變化，未來(lái)，可能孩子們還要應(yīng)對(duì)其他的很多不確定性。如何應(yīng)對(duì)種種不確定性，不是學(xué)校教得出來(lái)的，孩子們需要通過(guò)真實(shí)的學(xué)習(xí)、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)去積蓄內(nèi)在力量，從容面對(duì)變化。比如低年齡段孩子應(yīng)該從聽(tīng)老師講到做中學(xué)，能夠在合作中學(xué)，在探究中學(xué)；高年齡段的孩子能否在網(wǎng)絡(luò)里進(jìn)行交互式地學(xué)……孩子的學(xué)習(xí)方式在改變，也對(duì)父母和老師提出了更高的要求，比如老師們會(huì)不會(huì)做STE A M（科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)）設(shè)計(jì)，父母對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上流行的軟件和技術(shù)是否略知一二，能和孩子交流和溝通，等等。

每一個(gè)孩子，都在面臨3個(gè)世界：一個(gè)世界是他真實(shí)的、客觀的外在環(huán)境；一個(gè)世界是他的心智世界，需要我們好好呵護(hù)；第三個(gè)世界就是不斷豐富的互聯(lián)網(wǎng)世界，是充滿(mǎn)虛擬符號(hào)的世界。

專(zhuān)家簡(jiǎn)介 董艷

北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院副院長(zhǎng)、教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、思維訓(xùn)練研究中心主任，浙江大學(xué)教育學(xué)院兼任教授。

智能化兒童設(shè)備的大量介入成為新潮流，同時(shí)它也在影響著親子關(guān)系。研究表明，智能化兒童陪護(hù)設(shè)備會(huì)影響親子互動(dòng)質(zhì)量。因此，我們提倡通過(guò)提高父母的陪伴意識(shí)和質(zhì)量，來(lái)降低孩子對(duì)于智能設(shè)備的依賴(lài)。

楊雅：智能設(shè)備會(huì)影響親子依戀和兒童社會(huì)化嗎？

當(dāng)各種數(shù)字智能陪娃設(shè)備“入侵”家庭時(shí)，親子依戀關(guān)系會(huì)受影響嗎？父母與孩子的關(guān)系會(huì)有所改變嗎？父母又應(yīng)該如何平衡呢？

現(xiàn)象：智能設(shè)備進(jìn)入家庭

依戀指對(duì)某一特定個(gè)人長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)系，最初在母嬰關(guān)系中應(yīng)用。兒童依戀的類(lèi)型包括安全型、回避型和反抗型。家庭環(huán)境、養(yǎng)育質(zhì)量、父母性格及行為均是影響兒童依戀安全的主要因素。近年來(lái)，有學(xué)者提出依戀安全性類(lèi)型也與孩子對(duì)人工智能的信任有關(guān)。人工智能設(shè)備滿(mǎn)足人類(lèi)建立情感連接需求的功能，也體現(xiàn)在兒童與機(jī)器交互過(guò)程中，兒童甚至?xí)鼉A向于認(rèn)為智能機(jī)器人是有生命的。

相信很多家庭都擁有電子智能設(shè)備，比如智能機(jī)器人，智能音箱，智能平板，等等，我們都會(huì)把它們歸結(jié)為智能化的兒童陪護(hù)設(shè)備，在家庭撫養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于父母的教育、陪伴功能有著替代性作用，對(duì)于孩子能夠起到一定的陪護(hù)作用。在新時(shí)代的家庭育兒環(huán)境中，智能化兒童陪護(hù)設(shè)備的大量介入成為新的潮流，同時(shí)，這也影響著父母與孩子之間的親子關(guān)系，尤其是占有關(guān)系。有些孩子會(huì)因?yàn)榘职謰寢尡皇謾C(jī)“吃”了而急切地在他們面前找存在感，甚至做一些出格的行為；也有一些孩子掉入了智能設(shè)備的黑洞，對(duì)于父母的情感需求一點(diǎn)點(diǎn)在削弱……

實(shí)驗(yàn)：智能設(shè)備對(duì)親子依戀的影響

在兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，智能化兒童陪護(hù)設(shè)備的介入，會(huì)不會(huì)對(duì)陪伴和教養(yǎng)產(chǎn)生影響？孩子和這些智能化陪伴設(shè)備的互動(dòng)，會(huì)不會(huì)對(duì)日常親子互動(dòng)行為產(chǎn)生影響？會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的依戀安全性和親社會(huì)行為的發(fā)展有所影響？

為了探究這些問(wèn)題，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院通過(guò)實(shí)驗(yàn)法和問(wèn)卷調(diào)研的方法，招募了3～6歲的孩子和他們的主要照料者母親，力求探究這背后的真相和發(fā)生機(jī)制。

實(shí)驗(yàn)中，孩子進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)區(qū)后，會(huì)看到桌子上擺放著他們?nèi)粘Ｊ煜な褂玫闹悄芘阕o(hù)設(shè)備，為了更加還原真實(shí)性，這些智能設(shè)備都是孩子平時(shí)會(huì)日常使用的熟悉的設(shè)備。在給孩子提供的環(huán)境中，除了他熟悉的智能設(shè)備，還有繪本、玩具。接下來(lái)，實(shí)驗(yàn)會(huì)分成3種情況進(jìn)行觀察：母親在房間中陪伴，隨后母親走出房間只留下智能設(shè)備，之后母親帶走智能設(shè)備共同離開(kāi)，然后再返回，觀察孩子在不同陪護(hù)環(huán)境下的行為表現(xiàn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研和行為觀察實(shí)驗(yàn)，研究得到初步的結(jié)論：

● 從年齡上來(lái)說(shuō)，兒童依戀的安全性和親社會(huì)行為會(huì)隨著年齡增加而增大。

● 從性別上來(lái)說(shuō)，女孩的親社會(huì)行為不會(huì)更高，而男孩的依戀安全性會(huì)更高。這可能是源于一般社會(huì)規(guī)則對(duì)于“女孩子要乖一點(diǎn)”這樣的暗示，對(duì)女孩的依戀行為會(huì)產(chǎn)生很大影響。

● 從家庭收入水平上來(lái)說(shuō)，中等收入以上的家庭中，兒童的依戀安全性水平較高；收入水平較低的家庭中的孩子依戀安全性水平會(huì)稍低一些。

● 從親子互動(dòng)質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，親子互動(dòng)水平越高，孩子的親社會(huì)行為就更好。

總之，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研和實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果看，智能陪護(hù)類(lèi)設(shè)備的使用的確會(huì)在一定程度上降低父母和孩子之間的互動(dòng)質(zhì)量—孩子單獨(dú)使用智能設(shè)備的時(shí)間越久，親子互動(dòng)的質(zhì)量往往就會(huì)越低，而親子互動(dòng)情況則會(huì)先對(duì)兒童的依戀安全性產(chǎn)生印象，再通過(guò)依戀安全性對(duì)兒童的親社會(huì)性產(chǎn)生影響。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究者們還有另一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，就是在兩種極端條件下，較少或常常與設(shè)備互動(dòng)的兒童具有較高的親社會(huì)行為水平與依戀水平。

智能兒童陪護(hù)設(shè)備介入對(duì)親子互動(dòng)的影響

建議：和孩子一起使用智能設(shè)備

在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，如何讓智能陪護(hù)設(shè)備發(fā)揮更好的作用，而不是破壞家庭親子關(guān)系，相關(guān)的教育和引導(dǎo)應(yīng)該提上每個(gè)家庭的日程。

隨著《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的頒布施行，父母越來(lái)越重視家庭陪伴和家庭教育，這對(duì)于孩子的身心健康發(fā)展有著非常積極的作用。具體到智能化兒童陪護(hù)設(shè)備方面，我們已知智能設(shè)備非常影響親子互動(dòng)的質(zhì)量，所以需要父母有意識(shí)地干預(yù)，比如說(shuō)嚴(yán)格把握兒童使用智能設(shè)備的時(shí)長(zhǎng)，關(guān)注他使用智能設(shè)備獲取的內(nèi)容。但其實(shí)這些方法都是比較硬性的，陪伴孩子還需要一些軟性的方法，特別是3～6歲的孩子，他們需要父母更多的愛(ài)，比如孩子在使用智能設(shè)備時(shí)，父母可以用詢(xún)問(wèn)的方式參與其中；對(duì)于孩子的一些上網(wǎng)行為及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，和他多進(jìn)行交流，甚至只是坐在旁邊無(wú)聲地陪伴，都可以提高親子互動(dòng)質(zhì)量。建議父母通過(guò)這樣一些軟性方式來(lái)減少智能設(shè)備對(duì)于兒童依戀安全性和親社會(huì)行為的影響。

專(zhuān)家簡(jiǎn)介 楊雅

北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授，中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院博士后；美國(guó)喬治梅森大學(xué)健康與風(fēng)險(xiǎn)傳播研究中心、European University Institute 政治與社會(huì)科學(xué)研究所訪問(wèn)。

孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，恐怕是當(dāng)代父母最大的育兒困惑之一，但更需要父母了解的是，其實(shí)解決這個(gè)難題的方法就在父母自己身上。

邊玉芳：父母是孩子使用網(wǎng)絡(luò)的“守門(mén)人”

父母不要給孩子立刻就貼上“網(wǎng)絡(luò)成癮”的標(biāo)簽，首先要清楚地了解孩子為什么喜歡上網(wǎng)，他在和誰(shuí)一起上網(wǎng)，上網(wǎng)都干些什么。孩子是喜歡網(wǎng)絡(luò)社交，還是喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲？他是自己玩，還是和好朋友相約一起？這背后的原因映射出孩子的不同需求，父母想要更好地解決孩子的網(wǎng)絡(luò)使用問(wèn)題，首先應(yīng)該了解孩子的內(nèi)心需求，并且不要急于給孩子貼標(biāo)簽。

剝開(kāi)網(wǎng)絡(luò)成癮的殼

孩子的內(nèi)心像一座冰山，我們常常看到的是他的行為，其實(shí)這種行為的背后是有原因的。孩子的內(nèi)心的需求可能沒(méi)有被滿(mǎn)足。父母經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是常常只關(guān)注的是孩子的行為，卻忽略了孩子的內(nèi)心感受。孩子期待被關(guān)注，渴望被愛(ài)，這些內(nèi)心的聲音，父母聽(tīng)到了嗎？

父母總是教育孩子要聽(tīng)話(huà)，但其實(shí)孩子在成長(zhǎng)中特別想體驗(yàn)的是自主感。游戲成癮，網(wǎng)絡(luò)成癮，恰恰是因?yàn)橥嬗螒颉⑸暇W(wǎng)能滿(mǎn)足孩子對(duì)自主感的需要：完全是自己說(shuō)了算。而且這種自主感帶來(lái)的快樂(lè)，是孩子在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法獲得的。

每年中考、高考，我們都會(huì)看到一些成績(jī)非常優(yōu)秀的孩子走上了游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)成癮的歧途。父母也把孩子的墮落完全歸咎于網(wǎng)絡(luò)和游戲。這個(gè)結(jié)論其實(shí)有些草率，在工作中我認(rèn)識(shí)一些孩子，他們的成績(jī)很好，非常優(yōu)秀，但往往只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)排解自己的壓力和痛苦，上網(wǎng)的意義就是在宣泄情緒。還有一些孩子，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有可以得到自信的方式，沒(méi)有辦法證明自己的價(jià)值，就在網(wǎng)絡(luò)游戲中去獲取。還有的孩子是迫于社交壓力—我的朋友都在網(wǎng)絡(luò)上，如果不用社交軟件和他們聊天、不和他們玩一樣的游戲，那我就沒(méi)有朋友了。

這些都是孩子游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)成癮背后的原因。如果父母能多了解孩子的內(nèi)在需要并給予滿(mǎn)足，能幫助孩子用更好的方式減壓、進(jìn)行情緒管理，或者引導(dǎo)孩子用更多元的方式實(shí)現(xiàn)良好社交，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)游戲、對(duì)網(wǎng)絡(luò)并沒(méi)有那么強(qiáng)烈的依賴(lài)感。

在家庭中培養(yǎng)孩子的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界范圍內(nèi)青少年過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)病率是6%，我國(guó)發(fā)病率接近10%。一旦孩子已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)成癮，戒掉網(wǎng)癮其實(shí)就會(huì)變得很難。其實(shí)從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，所有成癮性的行為，比如煙癮、酒癮、網(wǎng)癮，最終會(huì)改變我們的大腦結(jié)構(gòu)。所以，網(wǎng)絡(luò)成癮很難改變。鑒于此，父母應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)理念就是“防大于治”，一定要在孩子成癮之前就做好預(yù)防。在家庭中去培養(yǎng)孩子積極的品質(zhì)。

首先，父母不能讓孩子有不良的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。《精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)（第五版）》將網(wǎng)絡(luò)成癮納入精神疾病范疇，和不良的生活習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致疾病一樣，不良的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣也會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮，使得孩子長(zhǎng)此以往呈現(xiàn)一種病態(tài)。所以，在孩子接觸網(wǎng)絡(luò)的那一刻起，父母就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，比如使用時(shí)長(zhǎng)、使用網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容要和父母交流，不能在網(wǎng)上隨意惡語(yǔ)中傷他人，等等，一些使用網(wǎng)絡(luò)的良好品格是需要父母在家庭教育中更多去關(guān)心的。

其次，父母應(yīng)該帶著孩子去擁抱互聯(lián)網(wǎng)。今天這樣的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，孩子不可能完全被隔離在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的世界中，父母對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度會(huì)直接影響孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)并非洪水猛獸，它可以為我們所用，我們應(yīng)該在家庭教育中潛移默化地傳遞給孩子這樣的信念—我們可以成為網(wǎng)絡(luò)的主人，而不是被它俘虜。

其實(shí)現(xiàn)在有一個(gè)現(xiàn)象很常見(jiàn)，孩子一鬧，父母就給他一個(gè)手機(jī)，然后就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子真的就不鬧了。再遇到搞不定孩子的時(shí)候，繼續(xù)用這個(gè)方法。冰凍三尺非一日之寒，孩子不良的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣一定是個(gè)慢慢累積的過(guò)程，父母的做法直接影響孩子對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度和使用網(wǎng)絡(luò)的方法。

最后，我對(duì)父母如何做好孩子網(wǎng)絡(luò)使用守門(mén)人提出一些具體的建議：

父母做好監(jiān)管（如規(guī)則的制定、是針對(duì)誰(shuí)的規(guī)則、規(guī)則是如何得出來(lái)的）。

與孩子開(kāi)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的討論（如網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)性使用與工具性使用）。

正確使用網(wǎng)絡(luò)（用網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)和生活的多項(xiàng)任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)讓生活更豐富多彩）。

提升父母自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確態(tài)度與使用技巧。

父母與孩子雙方共同使用網(wǎng)絡(luò)。

專(zhuān)家簡(jiǎn)介 邊玉芳

中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、教育部家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任，北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長(zhǎng)，北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、首席專(zhuān)家、德育領(lǐng)域監(jiān)測(cè)的牽頭人。