二胡視奏能力的培養與實踐探究

李文嫣

（中央音樂學院 北京 100091）

視奏是二胡演奏與教學中的重要環節。視奏能力的缺失表現為讀譜反應慢、讀譜錯誤、音準和節奏偏差較大等問題，亦是二胡演奏者綜合能力不夠全面的遺憾。由此可見，二胡演奏中的視奏問題，是二胡人才培養中的關鍵問題之一。

本文以二胡視奏能力的培養與實踐為研究出發點，探究如何培養二胡視奏能力及在實踐中的應用，增強對視奏能力訓練的正確認識，進而提高視奏水平。

一、概述

（一）視奏的概念

視奏，就是把樂譜轉化為音樂的中介過程，即在面對新譜子時具有即時演奏的能力，能夠將譜子的調式、旋律、節奏、音準等準確演奏出來，并且可以將作曲家所想表現的情感較好地表達。“視”是視奏的首要環節和前提條件，“奏”是視奏的最終目的及結果。“視”的好壞直接影響到“奏”的呈現，“奏”是“視”的最終目的和結果。

（二）視奏所需具備的能力

1.視譜能力

在視譜過程中，五線譜及簡譜的譜例標記的熟練掌握至關重要，很多二胡演奏者會在五線譜中出現視譜短板，造成讀譜反應慢，從而影響了視奏進程，因此，在平常訓練中應該加大對五線譜視譜能力的培養。

2.視唱練耳能力

視唱練耳是一門音樂基礎類課程，是輔助專業課學習的學科，也是每一位音樂專業的學生必須學習的一門課程。二胡演奏者應當重視視唱練耳能力的訓練，做到對其聽覺的音高把握，使之在演奏中對旋律的音準有數。視唱練耳的基本任務是訓練其積極地將聽覺運用到演奏實踐中，二胡視奏中律動及音高的把握都離不開視唱練耳的訓練。

二、二胡視奏能力的培養

視奏中較容易出現的問題主要集中于音準、節奏以及弓指法合理安排等要素中。音準問題是二胡視奏中普遍存在的難題，二胡的音準主要依靠手指觸弦的位置及觸弦的力度，除此之外還需要有敏銳的聽覺；節奏問題主要體現在節拍不穩、忽快忽慢及時值不夠等；合理的弓指法安排也會提高視奏的完成度，但不乏有較多二胡演奏者在弓指法布局中缺乏規范性。

（一）音準培養

音準的把握對于二胡學習者具有一定的難度：手型、指距關系、手指觸弦的位置、手指觸弦的力度都會影響音準。本節試從手指的訓練及視唱練耳的訓練加以闡述。

1.手指的訓練

手指的訓練，要注意手型、指距關系、手指觸弦的位置及力度進行練習。

（1）手型

正確的手型為音準提供保障。正確的手型是虎口緊貼琴桿，手指呈弧形，掌關節頂起，手掌像握有乒乓球大小的空間的一種自然狀態，不規范的手型容易導致手指緊張，從而無法將手指放在正確的音位上。

（2）指距

指距關系是影響音準的關鍵。在平日的訓練中要加強對于二胡基本功練習曲、音階練習曲、琶音練習曲、換把練習曲的練習，慢練及重復練習以便更好地加深肌肉記憶，也能快速聽辨出每個音拉的是否準確，是提高音準的可行有效的方法。

（3）手指觸弦

手指觸弦分為指尖觸弦和指肚觸弦。指肚觸弦對琴弦的接觸面積相較于指尖觸弦更大，這就造成了指肚按弦的音高會略高于指尖，二胡演奏者在訓練時除小指以外可以選擇用指尖觸弦，小指由于指尖用力困難因此可用指肚觸弦。在力度方面，由于力度的大小會影響音準的大小，因此在練習中力度要適中。

2.視唱練耳的訓練

視唱練耳可以非常有效地幫助二胡演奏者建立起對音高的把控。在演奏中，對于音高較難掌握的曲目片段可以先跟著鋼琴邊彈奏邊視唱幾遍，在大腦中對這些音高有了一定的把控后再進行演奏，音準會得到提升。在日常練習中可以加大對音階、音程、和弦的視唱練習，能夠很好地培養對準確音高的認知。另外，可以反復多聽曲目示范音頻，使二胡演奏者在腦海形成一定的樂感及音準定位。

（二）節奏培養

二胡視奏中出現的節奏問題表現在拖節奏、趕節奏及忽快忽慢等，出現此類問題的原因大致有：演奏過程中緊張、基本功不扎實、對曲目不熟練。

1.利用節拍器訓練

節拍器是規范節拍的尺度，不僅可以幫助二胡演奏者選取恰當的速度，還能夠糾正節拍及節奏型，使演奏者培養良好的內心節奏律動，從而更好地控制和把握節奏。在日常訓練中，可以對節奏較穩定的片段利用節拍器進行練習。

2.加強基本功訓練

3.模打練習

模打即用嘴模擬節奏。二胡演奏者遇到較難的節奏型可以先放慢模打，待熟悉了之后再加快到正常速度，直至最后能夠用二胡準確演奏出來。帶有連音線的節奏型是節奏中的難點，在練習中可以先將連音線去掉后放慢模打，熟悉之后再加入連音線，切忌眼高手低。

（三）弓指法合理性安排的培養

在視奏中經常會出現由于演奏者們不合適的弓指法選擇導致了視奏效果不如人意。有針對性地進行一些弓指法安排培養是非常有必要的，二胡演奏者可從以下幾點進行練習。

1.弓法與弓段的分配

弓法即運弓的方式，弓段即運弓的弓子位置。視奏前要熟知弓法與弓段的基本分配方法：如長音建議用滿長弓演奏；輕快的分弓建議用部分中弓演奏；抖弓建議安排在弓尖演奏；頓弓建議在方便用力的中弓演奏；抒情的、歌唱性的段落建議加入連弓；歡快而激情的段落建議選擇分弓；跳弓建議安排在中弓至左半弓彈性較好的位置。

2.指法與把位的培養

2.5專科護理。放射防護宣教 :囑患者口服碘-131后不串門,不隨地吐痰,在病房廁所大小便,家屬可進行必要的探視,但接觸距離盡量在1米之外,接觸時間盡可能短,禁止孕婦嬰幼兒探視。規定患者在指定區域活動,要遵守必要的防護,不能隨便外出或彼此串門聚集玩耍。教會患者使用可視系統及與醫護人員聯系的方法,使患者感到醫護人員24 h都在關注和幫助監督患者生活作息,并做好漱口護理與口腔護理,并指導其在指定的位置刷牙、漱口與用餐;告知患者減少與其他患者的接觸等[5]。

在指法的制定與培養中，二胡演奏者要充分利用好傳統把位和非傳統把位的轉換，使兩者可以自然結合從而更好地為視奏服務。在八度以內的旋律中，在制定指法時應當先考慮能否在一個把位演奏，如果不能，再選擇最快捷的換把方法進行演奏。很多二胡演奏者對于二把位以上的內弦不是很熟悉，導致旋律中如果出現在高音區的音換到低音區的音時選擇換把而不是換弦演奏，這就會給音準帶來了一定的不確定性。這就要求二胡演奏者們在日常練習中，多注意二把位以上的內弦的認識和訓練，做到熟能生巧。

三、二胡視奏能力的重要性和意義

二胡視奏能力日益受到二胡教育界及演藝界的重視，這對二胡的發展有了更加規范化的要求。視奏能力的培養與實踐越來越重要，其意義也會促使二胡的發展更加精進。

（一）二胡視奏能力的重要性

近些年來二胡的發展突飛猛進，優秀的二胡作品不斷豐富，演奏難度及要求也在逐步加大，這就要求二胡演奏者的綜合能力更加過硬。綜合能力不僅體現在其獨奏作品的演奏能力，視奏能力逐漸在實踐或就業中成為評判優秀演奏者的指標之一。

1.在平時的二胡作品的學習及練習中，視奏是首要環節，這也成為了二胡演奏中無法回避的環節。視奏能力的強弱會關系到作品的演奏進度和練琴的效率，優秀的視奏能力可以有更多的時間對作品進行更進一步的潤化及處理。

2.近年來，全國的民族樂團招聘演奏員以及學生所參加的考級、藝術招生考試中，都需要進行視奏的考察，此項能力也會關系到就業和考學，二胡視奏能力對于二胡演奏者未來的發展道路極其重要。

3.美國的茱莉亞音樂學院對學生的視奏能力有著嚴格的要求及標準，并且開設了專門的課程對學生的視奏能力進行專門、正規的訓練。對于音樂演奏人才的視奏能力培養逐漸成為高校教育的趨勢，二胡演奏者的視奏能力培養更顯得尤為重要。

（二）二胡視奏能力的意義

1.微觀——二胡演奏技藝的駕馭

只有通過有計劃、有針對性以及刻苦的練習，視奏能力才能夠得到有效提升，更自信和從容地面對各式各樣的新曲目。通過平時對音準、節奏、弓指法合理安排等，由淺入深地穩步培養及練習，在實踐中對臨場發揮能力不斷打磨以及在演奏過大量作品后對音樂情感深入理解，逐步提升對于二胡演奏技藝的駕馭能力，對于二胡視奏能力的提升有著重要的作用及意義。

2.宏觀——音樂綜合能力的體現

視奏是一門綜合性較強的學科，需要具備音樂素養及音樂審美能力，也需要通過視唱練耳及音階、節奏型等的刻苦練習。過硬的技術、充沛的情感表達、對旋律的感知、對作品風格的把握、實踐中的思維反應及良好的心態等都屬于音樂綜合能力。視奏能力是音樂綜合能力的體現，擁有較強視奏能力者，其音樂綜合能力也較為突出。

四、二胡視奏能力的實踐

二胡演奏者不乏出現在平常視奏練習中可以穩定演奏，但在臨場實踐中卻狀況百出的情況，因而，視奏在實踐中的應用越來越廣泛和重要。本章節試從視奏能力中思維反應培養及情感表達培養兩方面進行闡述，以提高視奏在實踐中的運用。

（一）思維反應能力提高臨場應變

思維反應能力是指人體對各種信號刺激（聲、光、觸等）快速應答的能力。二胡演奏者在視奏實踐中不乏會遇到臨場視奏的情況，思維反應能力是二胡演奏者視奏實踐中需具備的一項重要能力。

1.實踐前的視奏準備

面對初次遇到的視奏譜例，二胡演奏者首先要做的是集中注意力，提前閱讀樂譜上的譜號、調號、拍號、速度，做到對曲目最基本的把握。在讀譜時間有限的情況下采取舍取的方法，即先大致瀏覽曲目，對其音高走向及密集程度、節奏型安排進行總體了解。對于節奏簡單、音高可控之處可以選擇跳過，重點放在節奏密集、音域較高、變化音及跳音較多的地方。好的思維反應能力也需要在視奏前做好充分的前期準備。

2.實踐中的思維反應

將曲譜大致看過后，接下來就是奏。二胡演奏者的眼睛需要提前看向下一小節，瀏覽下一小節的音高走向及節奏型，做好心理準備，從而形成眼睛輸入到身體輸出的循環過程，提高曲目演奏的連貫性和準確性。視奏的連貫性不僅僅體現二胡演奏者們的思維反應能力，還體現的是其平常對于基本功的扎實訓練。有針對性地進行一些視奏訓練和多參加樂隊排練也能很好地培養實踐中的思維反應能力。

（二）音樂感知能力提升情感表達

要想具備視奏實踐中的情感表達能力，可以從以下幾方面進行培養。

1.對理論知識的學習能力

二胡演奏者要對音樂領域知識廣泛學習以提升對音樂的感知能力及理解能力，對曲目要有廣泛的涉及量，并對其創作背景和作曲家的生平簡介都要有一定的學習和了解。只有熟知這些知識，才能更好地去理解曲目的創作風格及內涵，形成自己獨到的見解，從而更好地進行有情感的演奏。

2.對音樂情感的聯系能力

同樣的曲目在不同的二胡演奏者眼里的理解是不一樣的，只有二胡演奏者與音樂作品有心靈的共鳴才能掌握曲目蘊含的情感。二胡演奏者要將作品的內涵與自身的人生經歷相結合，充分利用自己的創作空間與想象空間，融入自己的情感去創新演奏出別具一格的音樂作品，賦予其獨特的意義和價值。當然，二胡演奏者也要做到對曲譜上的基本信息準確演奏，不能與作曲家創作作品的意圖和內涵背道而馳。

注釋：

①何娜.二胡視奏訓練[J].藝術評鑒,2017,(10).

②張欣怡.淺析二胡視奏訓練[D].中央音樂學院,2018.