職業教育戲曲資源庫項目傳承與創新發展研究

崔琳婕，楊賽玉

（河南職業技術學院 音樂學院，河南 鄭州 450046）

一、戲曲資源庫建設背景

2010 年，國家教育部啟動實施職業教育專業教學資源庫項目。其中，民族文化傳承與創新資源庫大類著重強調職業教育和民族文化的雙向互動和協同發展。河南職業技術學院結合自身優勢，舉全院之力建設“中國戲曲表演傳承與創新專業教學資源庫”，旨在施行國家提出的傳承與創新優秀傳統文化的戰略方針，使傳統文化的發展與人才培養的過程深度融合，著力推動戲曲藝術的傳承模式改革，逐步形成職業院校戲曲傳承創新的現代機制。

（一）國家政策扶持戲曲建設

近年來，國家不斷出臺支持戲曲傳承和發展的相關政策，在人力、物力、財力方面投入精力，幫助戲曲藝術重新煥發活力與生機，重返人們視野。例如，《關于支持戲曲傳承發展的若干政策》（2015 年），《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》（2017 年），《關于新形勢下加強戲曲教育工作的意見》（2017 年），《中華優秀傳統文化傳承發展工程“十四五”重點項目規劃》（2021 年）等政策充分對戲曲的未來發展進行了謀劃與指導。其中，政策不斷強調戲曲的保護與傳承振興，強調戲曲的普及與宣傳，強調傳統文化與學校教育相結合的人才培養體系健全發展。戲曲資源庫的建設緊跟傳統文化繁榮與復興的步伐，多路徑探索建設并實踐推廣。

（二）戲曲表演藝術資源豐富

戲曲表演藝術植根于中國豐厚的文化土壤，是中華優秀傳統文化的集大成者。經過數百年的發展至今，已經形成了富有民族特色的表演體系和傳統的育人藝術形式。全國各地的戲曲劇種繁多，體量巨大，不同地區的戲曲劇種呈現出不同的氣質與特色。雖然當今戲曲在現代化社會依然作為非物質文化遺產存在，但大量的戲曲劇種還面臨消亡的困境，戲曲資源庫緊貼國家亟需的非物質文化遺產保護、傳承和創新需求，整合多方力量與資源，共同為戲曲表演藝術探索出一條嶄新的道路。

（三）主持單位戲曲文化基礎優厚

河南職業技術學院辦學歷史悠久，戲曲表演藝術文化建設基礎優厚。河南省玉卿戲曲音樂藝術研究院扎根河南職業技術學院，優勢突顯；成立中國戲曲表演藝術傳承與創新教學資源庫共建共享聯盟，促進戲曲表演資源共享；打造“一帶一路”教育行動計劃民族戲曲國際文化交流高級人才研修中心，方便國際交流；范軍“非遺有范兒”與河南職業技術學院合作成立特色班，開設特色教學，打造師徒制試點，攜手共育人才。

（四）“互聯網+戲曲”資源庫開啟未來新的戲曲學習方式

職業教育專業教學資源庫是“互聯網+職業教育”的重要實現形式，是推動信息技術在職業教育專業教學和職業培訓領域綜合應用的重要手段。與傳統戲曲教學發展不同的是，戲曲資源庫的建設通過與職業院校、本科院校等的校際專業、行業企業聯合，制定文本、音視頻、演示文稿、虛擬動畫等各類資源建設的統一規劃和標準，整合、改進現有的教學資源，結合專業教學、行業企業培訓需要開發制作適合網絡學習的數字化資源，利用信息技術手段建成多媒化、標準化、共享式、動態式的資源庫，滿足資源的檢索查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、網上溝通、二次開發等需求。為教師、學生、行業從業人員及社會學習者提供自主學習平臺，促進高職院校教育教學改革和教學水平的整體提高，為行業企業人員培訓、社會公眾自主學習提供支撐平臺，滿足大眾終身學習需求，促進戲曲表演藝術的發展與繁榮。

二、戲曲資源庫建設現狀

（一）資源庫架構

戲曲資源庫建設推廣至今，根據“一體化設計、結構化課程、顆粒化資源”的建構邏輯，對接職業標準、行業標準、技術標準等，構建了“一庫”“六館”“創新平臺”的資源庫體系，融“教學、培訓、就業指導、終身學習”為一體，打造出共享交互式、能學輔教、國內一流的戲曲資源庫，給教師、學生、戲曲表演藝術從業者、社會戲曲表演愛好者們提供教與學、資源共享和終身學習等多樣化的服務。

（二）資源庫建設內容與建設數據

1.“一庫”

“一庫”中的內容重點圍繞戲曲表演藝術展開資源建設，打造標準化、個性化、培訓創新等系統化課程，以課程主體帶動資源的顆粒化建設。截至2021 年上半年，戲曲資源庫已建設標準化課程與個性化課程32門，每門課均涵蓋課程簡介、課程標準、電子教案、電子課件、作業習題、題庫、教學音視頻、實訓項目、圖片、動畫（原創）等內容。素材總數為11735 條，注冊用戶數31006 人，上半年用戶訪問數8153101 人次，課程訪問數7895780 次。

2.“六館”

“六大博物館”主要打造線上數字化博物館，包括京劇、豫劇、越劇、黃梅戲和評劇的中國五大戲曲劇種數字化博物館與非物質文化遺產戲曲劇種數字化博物館。目前，六館的線上建設已完成上線，打造了“數字時代”智能技術賦能的智能化、數字化學習場館，為學習中心用戶提供了課程學習的輔助拓展資源。運用虛擬現實、增強現實和混合現實，模擬構造一個戲曲的三維虛擬世界，使學習中心用戶產生強烈的臨場感，打造沉浸式的用戶學習體驗，進行基于場館的非正式學習。

3.“創新平臺”

“戲曲表演創新平臺”主要建成了集專業教學展示、鄉村振興培訓、“一帶一路”國際交流、黃河流域戲曲文化展示、非遺文化傳承發展展示以及微電影原創展示等多個方面的創新子平臺。能學輔教，全面化、多角度地服務戲曲表演創新人才培養，助力戲曲文化的傳承與發展。

三、戲曲資源庫建設的方法

（一）建立“校政行企”戲曲聯盟，實現優質資源共建共享

戲曲資源庫聯合全國具有戲曲表演藝術影響力的行業專家、非遺傳承人、院校與行業企業等組成聯盟，共同服務于學校、教師、企業和社會學習者的優質戲曲藝術資源共研共建和開放共享的協作組織。出臺共建共享聯盟章程、項目管理辦法等細則，推動優質資源共商共建共享共贏的可持續發展機制。

組織開展戲曲資源庫聯盟間的磋商與交流，進行校際合作與教學活動。定期開展資源庫建設研討會，跟蹤庫、館、創新平臺等建設內容，討論建庫實踐經驗，推動資源庫可持續發展。舉辦戲曲資源庫聯盟成果展演專場演出與學術論壇，對資源庫進行宣傳與推廣的同時，進一步促進資源庫建設，更好地為戲曲藝術傳承與創新發展助力。

（二）組建教學資源庫課程建設團隊

根據對資源庫課程建設標準與戲曲藝術教育規律的研究發現，開辦戲曲專業及相關專業的院校對于資源庫建設的專業性、真實性、前沿性和普遍性都發揮了重要作用。因此，在組建資源庫課程建設團隊時，也必須貫穿這一思路，組成由主持院校帶隊，聯盟院校（含本科院校）共同參與的建設團隊，共同研發與建設資源庫課程體系。團隊成員共同研究課程方案、實施計劃并組織錄課，分工合作完成建設任務及資源更新等工作，保障資源庫建設各項任務圓滿完成。

（三）邀請戲曲專家名家共同助力資源庫建設

資源庫建設聘請國內一流藝術家、劇作家，著名國家級非物質文化遺產傳承人為項目建設顧問，由豫劇名家李樹建、著名京劇表演藝術家袁慧琴、國家一級編劇陳涌泉以及京劇琴師李祖銘等表演藝術家擔任，著名表演藝術家、理論、作曲融為一體的頂級的專家領銜，首席顧問、知名專家的加盟，極大地促進了資源庫的建設發展，有利于正確把握專業建設培養目標，有利于戲曲表演藝術行業規范化，有利于進一步探索多方合作育人的機制，有利于宣傳與擴大資源庫項目的影響力，培養符合行業企業需要的戲曲表演人才。

（四）引入特色創新戲曲教學資源

戲曲作為中國傳統藝術的代表之一，包含了仁、義、禮、智、信等價值觀，是中華優秀傳統文化的集大成者。在古代，“不看戲難成人”，戲曲是塑造民族性格、培養民族精神的重要來源。如今，經濟發展迅速、文化發展多元，審美趣味轉變，戲曲藝術培養人、指導人的影響力日漸消減。因此，在當代，尤其在青年人群體中引入創新性的戲曲資源，為傳統藝術插上現代科技的翅膀，無疑是對優秀傳統文化的弘揚與傳播。戲曲資源庫把握職業教育發展規律、落實“互聯網+教學改革”戰略、推進教育創新發展，在資源庫建設中，把課程中的音視頻、PPT 等資料做活做精，加入動畫資源、虛擬仿真技術等，以信息化技術對其進行優化處理。現如今，傳統文化行業發展的大方向是文化與信息科技的融合，因此，在建設戲曲資源庫時，全方位打造數字博物館，綜合運用5G 全息技術、人工智能（AI）、虛擬現實技術（VR）、增強現實技術（AR）和混合現實（MR）等多元智能技術，打造智能化、數字化的學習場館，促進優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。

四、戲曲資源庫建設的優化策略

（一）整合優化資源庫課程資源

資源庫建設是一個長久的教育工程，同時，是一個邊建邊用、邊用邊建的教育工程，因此，不斷整合與優化資源庫建設是一個良性循環的發展原則。戲曲資源庫內的教學資源繁多，建課體系要在建設前不斷論證，保證符合戲曲藝術的教育規律，保證一定的傳承與創新理念的植入，保證課程體系建設思路的明確等。課程的建設過程也體現了教師對專業的架構與思考的過程，需要不斷根據教學應用過程定期整合與完善，及時更新與時代同步的、滿足知識更新需求的戲曲教育資源。積極宣傳與鼓勵教師、學生、社會人員、企業員工使用資源庫進行學習，提高資源庫的使用頻率，從而體現戲曲資源庫的建設價值。

（二）持續推進資源庫教育信息化發展

構筑網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會是教學信息化的發展目標。戲曲資源庫需要把戲曲教學的傳統手段進行科技化地展示，傳統的教學方式實現現代化地展示，把戲曲傳統的傳播模式信息化地展示，戲曲資源庫將跟進教育改革發展，推動教育信息化目標的實現。

（三）構建專業化資源庫建設團隊

資源庫建設指南中指出：“要組建一流團隊，為全國相同專業的教學改革和教學實施提供范例，共享資源。”這就對資源庫項目中的團隊教師素質提出了高要求，目的是滿足國家級資源庫建設標準。因此，針對團隊教師的專業化、信息化能力就要有所要求。教師的教育教學在“互聯網+”時代一定要有根本性的改革和變化，要適應并且在教學模式、方法、手段等方面改革并做出成效，培養教師的信息化能力運用，使傳統藝術與信息技術互相補充相互成就。

（四）推動資源庫與繼續教育的對接

目前看，繼續教育發展是教育系統中的一個薄弱環節。通過戲曲專業教學資源庫建設，提高社會培訓能力。通過學分轉換等形式，為社會學習者提供自主學習的條件與機會，推動戲曲方面繼續教育的向前發展，這也是高職教育“十三五”期間的重要任務。

（五）完善資源庫建設獎勵機制

獎勵機制是否健全、完善直接影響到教師建課的熱情與質量，影響到建設課程的上限。建設資源庫的過程中，有必要建立科學的績效薪酬管理體系，實行目標績效薪酬管理，定量定薪，定質定級，使教師制定工作目標，并不斷激勵教師向目標邁進。另外，在教師職稱評定等多方面予以傾斜，把相關鼓勵措施制度化，確保制度落地，保障共享者的權益，使教師積極并主動地投入到建設優質教學資源中來。

五、結語

本文通過研究分析職業教育國家級資源庫立項項目“中國戲曲表演藝術傳承與創新專業教學資源庫”，緊貼國家亟需的非遺保護、傳承與創新的需求，以破解戲曲的保護、傳承和創新中存在的主要難題為己任，通過分析最具中國傳統藝術特色的戲曲表演藝術作為項目載體，對以傳統戲曲藝術為載體的資源庫項目傳承方式給予說明，同時，對以傳統戲曲藝術為載體的資源庫項目創新性發展、創造性轉化給予說明，系統地從建庫背景、建設現狀、建設方法以及優化策略四個方面進行總結研究，為戲曲資源庫在建設、推廣以及保障機制等方面提供一些參考。