探析小學音樂教學中多媒體的輔助教學

王冰清

（蘇州工業園區景城學校 江蘇 蘇州 215021）

隨著教育信息化的深入發展，多媒體教具在學科教學中的優勢日益明顯，它能夠為學生呈現效果極好的視聽學習空間，這一特征與音樂課程的教學特征相契合，因此，利用多媒體輔助開展小學音樂教學能取得良好的效果。教師應該積極探索多媒體在小學音樂教學中的應用路徑，充分發揮各種多媒體教具的作用，體現教智融合的教育信息化要求。

一、多媒體教具分析

多媒體是對融合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體的統稱，它以多元化的信息技術為支撐，在教學領域的應用已經十分普遍。隨著多媒體技術的成熟，各種多媒體教具不斷出現，既有直接用于教學活動的多媒體設備如電子白板等，又有一些輔助教學的專業軟件，這些先進的設備與軟件對教學活動的開展產生了重要影響。多媒體結合了各種視覺媒體和聽覺媒體，集聲音、圖形、圖像、文字等為一體，通過各種教學素材與媒體素材的融合為學生呈現出PPT 課件、視頻、音樂、動畫、圖畫等豐富的內容，在課堂上產生了良好的視聽效果。多媒體能夠實現儲存信息的目的，其容量較大，不但能作為教學內容傳播的載體，而且能有針對性地豐富教學內容，在各種信息之間建立邏輯聯系，為教學活動提供幫助。同時，多媒體最大的功能在于交互性，這種交互性不僅體現在人機之間的交互，還體現在教師與學生之間的互動交流，這對于教學開展十分實用。

二、小學音樂多媒體輔助教學的作用

（一）有利于實現教智融合

音樂本身就是一門極具視聽性的課程，音樂作品中的音調、歌詞、節奏教學都必須采取專業化、標準化的方法，且教學對象是小學生，這極為考驗教學方法的適宜性。多媒體教具本身就結合了各種視覺和聽覺媒體，在音樂教學中借助多媒體輔助開展教學活動能夠將教材中平面化的音樂元素立體化呈現出來，利用語言、立體聲響、音樂等對學生實施標準化教學，引導他們準確了解音樂知識，聆聽音樂作品，在課堂上營造出適宜的視聽氛圍，讓學生沉浸在音樂之中，調動其學習熱情，使其主動完成音樂課程學習，通過感官刺激加深他們對音樂作品的理解，提高課堂學習的效率，實現教智融合的目的。

（二）有利于為音樂課程提供豐富資源

多媒體教具依托的是互聯網信息技術，其既能為學生呈現良好的視聽學習空間，又能為學生提供豐富的學習資源。音樂的內容、形式多種多樣，教材是根據學生的年齡特征和音樂素養培養要求設計的，而在具體的音樂教學設計中，教師需要進行適當拓展延伸，從而增加課堂容量，讓學生了解到更多、更深入的音樂知識，突破教學中存在的局限。當然，拓展延伸的內容并沒有固定要求，可以是一些趣味性素材，也可以是專業的音樂知識，還可以是優質課程資源，總之，多媒體教具能夠為音樂課程提供各種學習資源，拓展學生的音樂視野，提高其學習積極性，保證音樂教學高效開展。課本當中的教學資源是十分有限的，在課堂當中利用多媒體教學工具能夠讓學生在有限的課堂時間內接觸到更多的音樂知識，拓展學生的音樂視野，培養學生的音樂鑒賞能力。

（三）有利于打造互動式音樂課堂

音樂教學應建立在師生互動的基礎之上，由教師做出“教”的行為，即引導學生學習音樂常識，學唱歌曲或編創音樂作品，學生完成“學”的行為，即跟隨教師完成對應的學習任務，只有師生之間有效開展雙向互動，才能保證音樂教學順利開展。多媒體教具的交互性能夠促使師生互動更好地開展。教師利用各種教具可以在課堂上創設互動氛圍，開展歌曲教唱、音樂游戲、問題探究及知識問答等活動，師生共同參與。這種簡單、靈活的形式符合所有學生的心理需求，能夠體現教師的引導性與學生的參與性，激發學生創造力，讓他們創造性地完成學習與編創活動。在音樂教學過程中，教師應該多給予學生時間和空間，使其表達自己的想法和意見，實現師生之間的平等對話和有效溝通。通過師生之間的互動，能夠讓教師更加了解學生的學習進度以及實際學習心理，從而設計出更加符合學生實際學習需求以及個性化發展需要的教學目標和教學計劃。在互動的過程中，教師應該多鼓勵學生勇敢地表達自己的想法和意見。通過鼓勵來激發學生的表達欲望，讓學生能夠更加熟練地掌握音樂鑒賞技巧。

三、小學音樂教學中存在的問題

（一）音樂教具配置不完善

目前，音樂教具配置普遍存在不完善的問題，一方面是教具老化現象嚴重，另一方面是缺少相關教具，有限的教具需要輪流使用，這直接導致一些教師選擇不使用專業教具，一些教師很少使用教具。究其原因，學校對音樂課程的重視程度不夠，投入的資金也存在不足的問題，未按照教學需求準備充分的教具，尤其是引進的音樂設備和軟件有限，影響音樂教學的效果。

（二）多媒體教具應用不合理

多媒體教具的教學優勢得到普遍認可，但從音樂教學中的多媒體應用情況來看，教師對多媒體教具的應用并不合理。有些教師設計的課件過于簡單，只將教材內容搬到多媒體上，使得多媒體教具的作用并未完全體現。有些教師過度依賴多媒體，對傳統教具的應用不足，一旦離開多媒體，他們就不知道該如何開展音樂教學活動，這并不符合教學開展的基本要求。多媒體教學工具雖然十分高效，但是教師也不應該過度使用多媒體教學工具，這會使音樂教學喪失原有的溫度，讓多媒體教學工具失去原有的教學意義和教學價值。

（三）教師教學能力有待提高

音樂教學對各方面的要求較高，專業的教師、專業的教具、專業的教學方法，缺一不可。但很多小學音樂課程的執教者都是年輕教師，他們缺乏足夠的經驗，側重于利用多媒體教具輔助教學，這種情況雖然實現了教學信息化，但如果不能根據實際情況進行調整，就會限制教師教學水平的提高。還有一些年長的教師在長期教學實踐中形成了個人教學風格，他們在音樂課堂中并沒有充分應用多媒體教具，這直接影響了教智融合發展。多媒體教學手段對于教師的教學能力以及專業素養要求要高，教師在教學的過程中，應該通過不斷學習，掌握更多的先進教學理念，不斷提升自身的專業素養以及教學能力。

四、小學音樂多媒體輔助教學的策略

基于多媒體教具對音樂教學的積極作用，學校與教師要重視對多媒體的合理應用，準確認識音樂教學中存在的問題，積極發揮多媒體教具的優勢。筆者認為，可從五個方面開展工作：

（一）引入先進設備，提高教師教學能力

小學音樂教學中，教師對教具的使用取決于學校的基礎設施配置和具體的教學要求，學校配置了哪些教具，教師就會選擇哪些教具。多媒體教具也是音樂教具的一部分。因此，為了體現多媒體教具對音樂課程的輔助作用，學校應加大資金投入，除了完善傳統的音樂教具之外，還要針對性引進多媒體教具，包括基礎的音樂設備和軟件，為教師執教提供充足的選擇。學校要加強對教師的培訓工作，包括對音樂課程教學方法的培訓和多媒體教具應用技術的培訓。學校要利用培訓活動提高教師的信息化意識，讓他們認識到音樂課程與多媒體融合的必要性，進而掌握多媒體、電子白板、易加互動平臺、音樂編曲軟件等實際操作技術，為多媒體教學的開展提供保障。同時，學校要組織教師展開深入交流，分享教學經驗，共同探索多媒體教具在音樂課程中的應用路徑，增長教師的教學經驗，提高其執教能力。

（二）利用媒體工具，創設適宜音樂氛圍

學生在音樂課堂上除了學唱歌曲之外，還要學會欣賞音樂作品。在欣賞作品的時候，氛圍直接影響欣賞的結果。如果只讓學生單純聆聽音樂作品，他們并不能準確感知其中的情感與內涵。基于這種情況，教師可借助多媒體設備和電子白板輔助創設音樂氛圍，以音樂作品為核心，利用文本、聲音、視頻、圖像等素材豐富音樂作品的內容，讓學生通過聆聽音樂形成初步認識，通過觀看相關素材對作品產生清晰認知，這樣一來，他們思考與欣賞的角度就會多元化，學會從不同角度欣賞音樂作品的情感與內涵，表達個人不同的認識。創設音樂氛圍最重要的是選擇素材，教師要以音樂作品為主，可延伸出作品的創作背景、音樂故事以及與音樂相關的視頻和圖片，利用多媒體教具直觀呈現的特點，讓學生完成沉浸式的音樂欣賞。

（三）模擬樂器演奏，豐富課堂教學內容

樂器的種類較多，但并不是所有的樂器都能在課堂上展示。教師可以引導學生通過音樂軟件了解不同樂器的名稱、作用、發聲原理等知識，學生可以通過操作音樂軟件進一步獲取樂器的操作方法，改善課堂上樂器不足的問題。例如，鋼琴是小學音樂教材中常見的一種樂器，但有些學校沒有鋼琴，教師可利用音樂軟件模擬鋼琴的琴鍵與聲音，圍繞歌曲進行演奏或將鋼琴作為伴奏，經過教師的引導，學生也可以參與演奏過程，這樣能豐富課堂內容，拓展學生的音樂視野。

（四）輔助課堂教學，突破教學重點難點

小學音樂教材包含的內容相對簡單，其中涉及一些重要的音樂常識，但學生的音樂認識有限，很難明確區分音符、節拍、聲樂演唱形式以及音樂類型等樂理知識，甚至會出現記憶混亂的問題，此時就需要借助多媒體教具輔助教學。教師可利用電子白板標記重要的知識點，利用圖像將樂理知識表現出來，讓學生的形象思維發揮作用，借助直觀的圖像理解和記憶樂理知識。當然，教師也可利用易加互動平臺開展互動教學，師生在課堂上實時互動，在課下學生自主學習，平臺在線推送學習資源，將重點難點以趣味游戲、搶答的形式呈現出來，引導學生完成趣味化的音樂知識學習。通過平臺，教師可以及時了解學生的學習情況，針對存在的問題深入講解。

（五）組織編創實踐，拓展音樂學習深度

音樂編創是小學音樂教學的重要環節，學生需要基于樂理知識對一些歌曲重新編創，形成不同風格、不同節奏的新作品。這項活動非常考驗學生的創造力，也需要專業化的技術手段提供輔助。教師可利用編曲軟件進行音樂作品編創，演示不同的編曲風格和要求，提供豐富的編創作品，以專業的技術軟件為支撐，激發學生的創造力，協助其完成編曲任務。教師也可組織學生開展小組合作，編創新的作品，包括歌曲、舞蹈、音樂劇等。教師將學生的作品和編創過程記錄下來，利用多媒體教具在課堂上呈現。學生可以一邊學習一邊積累經驗，在豐富的實踐活動中完成新作品，拓展音樂學習的深度。

五、結束語

總之，教育信息化的發展勢如破竹，各種多媒體教具被廣泛引入小學音樂教學之中。教師要認識到多媒體教具的優勢，將其合理應用于教學活動。當然，在小學音樂教學中，多媒體教具與傳統教具各有優勢，二者不能互相代替，應該發揮相輔相成的作用，實現教學目標，提高音樂教學現代化水平，促使學生掌握扎實的樂理知識。