試論新媒體發展對高校舞蹈教育的影響與價值研究

孫月紅

（濱州職業學院 山東 濱州 256603）

在高校舞蹈教育工作中，有些教師缺乏多樣化舞蹈教育內容，有些教師不知道如何創新舞蹈教學形式，還有些教師長期忽略第二課堂的引導工作。近年來，隨著新媒體平臺越來越多，一些高校教師開始深入研究新媒體的影響與價值，希望結合新媒體力量，帶動高校舞蹈教育各個環節的工作，實現高校在新時期、新階段的育人目標。在這個過程中，有些教師已經發掘新媒體與舞蹈教育的融合路徑，有些教師還處于摸索階段。本文旨在揭示新媒體發展對高校舞蹈教育的影響與價值，并提出一些建議，助力相關教師正確開發新媒體資源。

一、新媒體發展對高校舞蹈教育的影響與價值

隨著各個新媒體平臺日趨成熟，對高校舞蹈教育工作的影響和價值，也越來越突出。尤其在“教學效率”“課堂趣味性”“個性化育人”等方面，新媒體平臺具有明顯優勢，相關教師可以在更短的時間內，達到預設教學目標。具體來說：

（一）提升舞蹈教育教學效率

傳達舞蹈信息的過程中，新媒體平臺可以作為一種信息載體，容納大量舞蹈信息，并通過技術處理，將舞蹈信息快速傳輸出去。這樣一來，高校舞蹈教師可以減輕課時方面的壓力，在有限的課時內，梳理清晰的知識脈絡，從信息質量出發，傳達更多有價值的舞蹈信息，讓舞蹈課堂的節奏快起來、效率高起來。而且，教授舞蹈技能的過程中，新媒體平臺具備保存、記錄功能，可以記錄一些關鍵的舞蹈動作、舞蹈技巧，供學生后期觀看。即使是舞蹈基礎比較薄弱的學生，也可以利用自己的課余時間，多觀看、多練習，跟上其他學生的學習進度。如果每個學生都能保持正常的學習進度，舞蹈教學效率就會有一定保證，不容易出現“拖延”“滯后”等問題。由此可見，無論是傳達舞蹈信息，還是教授舞蹈技能，新媒體平臺的應用，都可以提升效率。

（二）增加舞蹈教育的趣味性

新媒體的滲透，改變了許多高校學生對舞蹈課堂的印象、認知，增添了更多趣味性元素。一方面，短視頻帶來的趣味。目前，展示短視頻的新媒體平臺有很多，比如說，深受年輕人喜愛的“抖音”“快手”“小紅書”等。基于短視頻播放功能，高校舞蹈教師可以搜索舞蹈類短視頻，或者，創作舞蹈類短視頻，讓學生以“觀影”的方式，快速進入課堂情境，理解教師闡述的舞蹈理論、舞蹈技能，發掘舞蹈課堂的無限趣味；另一方面，互動帶來的趣味。新媒體平臺并不是一個封閉的單向輸出平臺，具有很強的互動性。比如說，高校學生上傳舞蹈作品之后，很快會收獲各種評價。這些評價，既指出學生的不足，也認可學生的努力、才華。也就是說，新媒體平臺就像一面鏡子，只要學生有所付出，就可以反映出來，收獲自己的“粉絲”。這不僅會帶給學生趣味性，還會帶給學生動力，激勵學生“精益求精”地鉆研舞蹈知識、舞蹈技能。

（三）促進學生個性化發展

新媒體環境的形成，為學生個性化發展營造了良好氛圍，提供了一系列有利條件。比如說，有些學生舞蹈基礎非常好，職業規劃也很清晰，并不希望按部就班地學習舞蹈知識，而是以拓展、表演的方式，挑戰一些更加有難度的舞蹈技能，希望獲得更多自我展示機會。這個時候，新媒體平臺可以作為一種很便捷的自我展示渠道。借助這個渠道，高校學生既可以發布自己的舞蹈作品，也可以學習一些舞蹈藝術家的經典作品。在新媒體平臺上，沒有對個性化的限制，只要健康、文明，學生可以自由展示自己的個性化。再比如說，有些高校學生樂于創新，經常結合生活閱歷和社會現象，創編一些經典的舞蹈作品。這些創編之后的舞蹈作品，帶有學生的獨特視角、個人思想，可以充分體現學生個性化思維，值得被記錄和關注。高校教師可以開通專門的“學生舞蹈創編抖音號”，用心記錄學生的創編痕跡，展示學生的創編作品，尊重每一位學生的個性化表達，支持學生尋求個性化發展。

二、新媒體背景下高校舞蹈教育改革的有效路徑

對于新媒體的理解，要從理論層面轉向應用層面。從具體應用的角度來分析，高校教師可以結合各種新媒體條件，重新整合舞蹈教育內容，創造一些新的舞蹈教育形式，并積極開發舞蹈第二課堂，全方面加強舞蹈教育工作。具體來說：

（一）構建新媒體資源庫 豐富高校舞蹈教育內容

新媒體平臺上承載著不同類型的舞蹈資源，高校教師可以構建一個專門的“新媒體舞蹈資源庫”，讓舞蹈教育的內容充實起來。比如說，教授民族舞之前，高校教師可以在新媒體平臺上，搜集民族舞相關作品，整合成一個個精致的“民族舞專題視頻”，播放給學生欣賞，讓學生直觀感受民族舞的魅力，產生學習興趣。當學生具備一定興趣基礎，高校教師可以很自然地切入正題，分配學習任務，開始系統化教授民族舞理論，以及民族舞技巧、動作。再比如說，鑒賞優秀的舞蹈作品時，高校教師可以通過新媒體渠道，如：“今日頭條”“微信公眾號”等，整合大量創作者信息，從創作背景出發，科普舞蹈作品相關知識，讓學生有依據地鑒賞，有高度地欣賞，通過舞蹈鑒賞活動，收獲與舞蹈相關的其他領域知識，提升自己的藝術修養。

（二）設計新媒體教學模式 創新高校舞蹈教育形式

結合新媒體資源，高校舞蹈教師不必拘泥于傳統形式，可以設計一些新的舞蹈教育形式，在氛圍和體驗上，進一步感染學生。以“孔雀舞”為例，孔雀舞的意境和表演，都非常唯美，是傣族民間舞中極具代表性和吸引力的一種舞蹈。學習孔雀舞的過程中，表演者的思想和情緒，都要融入大自然，與大自然心心相印，切身感受人與植物、人與動物、人與自然環境之間的內在關系。為了幫助學生更好地進入這種狀態，高校舞蹈教師可以提煉新媒體平臺上的優質資源。比如說，將新媒體平臺上的自然之音，如：“蟲鳴鳥叫”“花朵綻放”“小溪潺潺”“水拍礁石”等，作為一種特殊的背景音樂，烘托出孔雀舞的氛圍，讓學生有“身臨其境”之感。或者，截取一些新媒體平臺上的自然場景，例如：“綠樹叢中”“大山深處”“小橋流水”“蝴蝶紛飛”等，當作孔雀舞的背景畫面，裝飾孔雀舞的表演環境，使整個舞蹈呈現更統一、更生動。

（三）組織新媒體第二課堂 拓寬高校舞蹈教育路徑

利用新媒體，高校教師可以在課堂以外的時間，照常開展舞蹈教學活動，構建高質量的“舞蹈第二課堂”。首先，在上課之前，依據新媒體平臺上的各種素材，如：“舞蹈表演視頻”“藝術家采訪”“舞蹈背后的故事”等，高校教師可以編輯“舞蹈預習微課”，指導學生在第二課堂范疇內，進行自主預習，提前消化一部分重點知識。這不僅可以幫助學生打好基礎，還可以提高舞蹈課堂上的教學效率。其次，在課堂結束之后，高校教師可以繼續安排“抖音舞蹈直播課”，分不同時間段，與學生交流舞蹈問題，比如說，有什么不理解的舞蹈動作，如何更好地詮釋某個舞蹈作品，怎樣進一步提升自己的舞蹈表演體能，如何規避常見的舞蹈訓練風險……通過抖音直播課，高校學生可以解決各種各樣的困惑，并養成科學的舞蹈訓練習慣。而且，基于抖音直播課的“可視性”特點，高校教師還可以在線示范舞蹈動作，重點強調注意事項，剖析一些易錯的舞蹈技能，讓復雜的舞蹈動作以“慢動作”“分解動作”的形式呈現出來，一目了然、易于復制，方便學生在課外時間進行自主式練習。

三、新媒體背景下高校舞蹈教育的保障機制

新媒體工具、平臺的普及，確實可以優化高校舞蹈教育工作。但如何普及新媒體，這是一個循序漸進的過程，高校要摸索經驗，抓好保障性工作，比如說，“完善教學設施”“強化教師培訓”“組織相應考核”等。這些工作十分重要，關系到高校舞蹈教育的最終質量。具體來分析：

（一）完善教學設施

引入新媒體資源的過程中，為了更好地呈現各種資源，高校可以配備專門的“信息化舞蹈教學中心”，支持“語音播放”“視頻播放”“實踐模擬”等功能，將新媒體資源與舞蹈教育有機結合在一起，輔助教師教學、學生學習，調動學生對舞蹈課程的探索興趣。除此之外，在新媒體背景下，高校還可以增加一些實用的信息化教具，方便學生登錄新媒體平臺、應用新媒體資源。以“抖音號”為例，如果高校學生自主運營一個“舞蹈創作抖音號”，每天都要進行“文案策劃”“視頻剪輯”“后臺更新”等工作。要想完成這一系列操作，離不開相應的計算機系統、剪輯軟件，對網絡運行情況也有一定要求。由此可見，關于新媒體資源的應用，高校要提供必要支持，要重視各項教學設施，制定合理的采購計劃。

（二）強化教師培訓

高校要善于組織教師培訓工作，輔助高校舞蹈教師正確應用新媒體工具。具體來說：一方面，組織理論認知培訓。什么是新媒體，新媒體與傳統媒體的主要區別是什么，新媒體為高校舞蹈教育帶來哪些影響，高校可以通過有針對性的“新媒體與舞蹈教育——理論認知培訓”，傳達科學觀念，滲透新媒體時代的熱點資訊，提升相關教師的認知水平。另一方面，組織實操技能培訓。運營新媒體平臺的過程中，受到實操經驗的限制，并非每一位高校舞蹈教師都能理解其中的規律。基于此，高校可以定期組織“新媒體與舞蹈教育——實操技能培訓”，重點分析新媒體平臺上的“功能”“活動”“規則”等，并以“抖音”“今日頭條”等主流新媒體平臺為例，進行典型案例分析，指導教師正確應用新媒體平臺，發掘新媒體平臺與舞蹈教育之間的契合點，不斷加強高校舞蹈教師的實操技能。

（三）組織相應考核

關于新媒體工具、平臺的應用，高校舞蹈教師不能帶著一種“趕潮流”“跟風尚”的心態，要腳踏實地推進各項工作。比如說，高校可以設置“新媒體下的高校舞蹈教育考核機制”，明確規定：各項工作要考核、要嚴格考核、要定期考核。考核主要涉及：新媒體環境下的“舞蹈教育內容”“舞蹈教育形式”，以及“舞蹈教育結果”。根據考核情況，高校可以綜合評估新媒體工具的優勢，以及相關教師的實操應用水平。在考核機制的指導下，高校舞蹈教師的工作心態會發生明顯變化，無論是備課、教學，還是課外實踐，高校舞蹈教師更加積極、踴躍。除此之外，在設置具體的考題時，高校還可以融入一些新媒體元素，從新媒體視角，檢驗高校學生對新媒體平臺的理解情況、應用情況，對新媒體環境的態度。舉例來說，在抖音平臺上，有各種各樣的舞蹈類作品，有些作品很專業，可以作為一種系統化的舞蹈課程、舞蹈資源，進行深入學習，輔助學生進步，而有些作品只是為了博眼球，甚至帶有低俗化傾向，不僅無法指導學生，還可能干擾學生價值觀。那么，如何看待這種參差不齊的新媒體現象？學生對這方面問題的深入分析，可以體現學生個人思想，展現學生創新之處。更重要的是，基于這類考題，高校學生開始思考“新媒體與舞蹈”“新媒體與社會”之間的聯系，有利于培養高校學生對社會的關注意識、責任意識。

四、結語

綜上所述，新媒體的興起，對高校舞蹈教育工作產生的影響，全面而深刻，促使相關教師認真思考改革問題。為了更好地發揮新媒體價值，高校要關注各個環節的舞蹈教育工作。除此之外，對于高校舞蹈教師來說，要加強新媒體方向的學習和研究，努力成為學生學習道路上的“互動者”，當學生提出新媒體相關問題時，可以快速作答，與學生建立共同話題。