卓越音樂教師實踐性知識的研究

翟乃薇

（陜西師范大學 陜西 西安 710062）

卓越教師是培養(yǎng)當代教師教育的新主題。2014年教育部發(fā)布了《關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》，音樂卓越教師的培養(yǎng)被正式提上日程。2018 年教育部發(fā)布《關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0 的意見》一文指出，“堅定辦學方向，堅持服務需求，創(chuàng)新機制模式，深化協(xié)同育人，貫通職前職后，建設一流師范院校和一流師范專業(yè)，全面引領教師教育改革發(fā)展。”并且強調(diào)了創(chuàng)新師范生培養(yǎng)模式，“深化師范生教育課程改革，強化師范生教育實踐，培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學教師。到2035 年，師范生的綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，為培養(yǎng)造就更多骨干教師、卓越教師、教育家型教師奠定堅實基礎。”同年，《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，以及教育部等5 部門關于印發(fā)《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》的通知，指出要創(chuàng)新教師教育模式，培養(yǎng)未來卓越教師。其中師范生與在職教師的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力需要不斷增強。毋庸置疑，卓越教師的培養(yǎng)，是從根本上提升中小學教育質(zhì)量，落實立德樹人。基于上述人才培養(yǎng)計劃，描繪出了卓越教師培養(yǎng)應該承擔的責任藍圖。

21 世紀是一個界限消融的“平面世界”，需要的并非是成堆的知識分子，而是大量受過教育，會感覺、會行動、也會思考的人。卓越音樂教師培養(yǎng)的是熱衷教育事業(yè)，具備專業(yè)能力和創(chuàng)造能力，善于綜合育人以及道德完整的終身學習者，是國家教師教育改革的迫切要求。……