從需求的角度看作業管理

□ 陳紅梅

小學高年級作業管理問題相當棘手，完成作業缺乏內驅力、遞交作業缺乏約束力，是班級作業管理的癥結。為此，筆者結合馬斯洛需求層次理論，從三個方面優化班級作業管理。

作業變“專輯”

傳統作業本規格統一、設計死板，很難激發學生完成作業的內驅力。

馬斯洛需求層次理論認為，人有五種需求，從層次結構的底部向上分別為生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現需求。其中，自我實現需求指人希望最大限度地發揮自身潛能，實現自己的理想。

如何將作業與學生自我實現需求相結合，是激發學生完成作業內驅力的關鍵。于是，筆者打破傳統作業本的形式，在班級舉行了一場“個人學習專輯”設計活動，要求如下：

1.請自行設計個性化作業本封面、扉頁和封底。

2.請妥善保管各學科作業本，在期末將各學科作業本裝訂成冊，制成個人學習專輯，在班級公開展示。

傳統作業本搖身一變，成為可以展示自我的“學習專輯”，著實激發了學生的內驅力。面對這樣的“包裝”活動，大家興致頗高，有的同學在作業本封面貼上了自己的個人照和卡通貼紙，有的同學在扉頁用彩筆畫上了自己設計的個人logo，還有的同學在封底摘抄喜歡的名言警句……同學們的設計匠心獨運、精彩紛呈。作業包裝專輯化后，班上不少學生表示，他們非常期待能在這樣個性化的專輯上完成各科作業，一展個人風采。

交叉完成作業

將作業與自我實現需求相結合，有效激發了學生認真完成作業的內驅力，但學生存在惰性，要使學生養成堅持認真完成作業的態度，還要將作業與尊重需求結合起來。