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從需求的角度看作業管理

2022-11-11 01:21:24陳紅梅
新班主任 2022年11期
關鍵詞:作業質量學生

□ 陳紅梅

小學高年級作業管理問題相當棘手,完成作業缺乏內驅力、遞交作業缺乏約束力,是班級作業管理的癥結。為此,筆者結合馬斯洛需求層次理論,從三個方面優化班級作業管理。

作業變“專輯”

傳統作業本規格統一、設計死板,很難激發學生完成作業的內驅力。

馬斯洛需求層次理論認為,人有五種需求,從層次結構的底部向上分別為生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現需求。其中,自我實現需求指人希望最大限度地發揮自身潛能,實現自己的理想。

如何將作業與學生自我實現需求相結合,是激發學生完成作業內驅力的關鍵。于是,筆者打破傳統作業本的形式,在班級舉行了一場“個人學習專輯”設計活動,要求如下:

1.請自行設計個性化作業本封面、扉頁和封底。

2.請妥善保管各學科作業本,在期末將各學科作業本裝訂成冊,制成個人學習專輯,在班級公開展示。

傳統作業本搖身一變,成為可以展示自我的“學習專輯”,著實激發了學生的內驅力。面對這樣的“包裝”活動,大家興致頗高,有的同學在作業本封面貼上了自己的個人照和卡通貼紙,有的同學在扉頁用彩筆畫上了自己設計的個人logo,還有的同學在封底摘抄喜歡的名言警句……同學們的設計匠心獨運、精彩紛呈。作業包裝專輯化后,班上不少學生表示,他們非常期待能在這樣個性化的專輯上完成各科作業,一展個人風采。

交叉完成作業

將作業與自我實現需求相結合,有效激發了學生認真完成作業的內驅力,但學生存在惰性,要使學生養成堅持認真完成作業的態度,還要將作業與尊重需求結合起來。

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