科技助力高效學習，探索作業育人新模式

陳恭明 | 北京云思智學科技有限公司董事長

當今時代，國家對創新型人才的需求比以往任何時期都更為迫切。教育是民族振興和社會發展的基石，承擔著培養高素質人才的重要使命。為了落實培養學生創新精神、創新能力和綜合素質的育人目標，最近五年，黨中央、國務院在基礎教育領域持續推動系統改革，出臺多項重大政策。

值得注意的是，這些政策非常重視“作業”環節的改革。尤其是2021年實施的“雙減”政策，將解決基礎教育階段作業負擔過重的問題提到國家層面，要求提高作業設計質量，發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業。今年2月，教育部基礎教育司2022年工作要點中強調，“要提高作業設計水平。堅持在作業‘壓總量、控時間’的基礎上，更加注重‘調結構、提質量’”。如何提高學校作業管理水平，最大限度地發揮作業育人功能，值得教育從業人員深思。

科技賦能大規模個性化教與學

基于國家對作業改革的迫切需求，北京云思智學科技有限公司（以下簡稱“云思智學”）聚焦“作業”這一高頻教學場景，期望借助科技的力量，建立適切的作業數字化支持體系。

團隊成員歷經四個月，深入調研十余省份，走進一個個真實的教學現場，與學校教師、校長、區域教育管理者等深度座談，尋找教育信息化企業賦能作業改革的有效切入點，挖掘教師和學生對于優質作業信息化產品的需求。結果表明，盡管各地師生的需求存在一定差異，但仍有不少亟待解決的共性問題——

就教師層面而言，教師的作業批改、統計等工作中，很多屬于機械性、重復性的勞動：不少教師每次作業批改都要花費30～60分鐘，占據大量時間；為精準把握學生學習情況，很多教師批改后會一道道手動統計錯題。就學生層面而言，不少作業的形式單一、內容封閉，培養學科核心素養的開放性、探究性作業較少；許多班級布置統一作業，導致有的學生吃不飽，而有的學生很吃力。

云思智學認識到，當前基礎教育領域面臨一大挑戰——如何在學校規模化教學的基礎上，實現學生的個性化學習。面對新挑戰，在“互聯網+教育”行業耕耘多年的云思智學團隊期望更大程度地賦能學校教育教學改革，以科技為杠桿，實現教育教學的提質增效。

“育人導向”下的“全流程數字化”

教育數字化轉型是一場覆蓋教育全場景、全流程、全要素的系統性變革，涉及教育目標、教育內容、教學模式、教育評價、教師素質素養、學習環境等方面的創新和重構，而教師和學生的數字能力建設是教育數字化轉型的核心。“雙減”之下，如何進一步將教師從機械重復的勞動中解放出來，投入優化作業設計、開展精準輔導等高價值活動，是云思智學始終在思考的問題。

基于前沿技術，探尋作業服務重點。一直以來，云思智學依托“科技+教育”雙擎驅動的發展模式，以“科技賦能，讓智慧教育觸手可及”為使命，匯集了一大批有理想、有情懷的信息技術專家和行業資深教研專家。在基礎能力方面，云思智學擁有教育信息化領域扎實的技術儲備以及多項核心專利，構建了完整的AI技術布局，包括算法、大數據等底層技術，語音、視覺等感知技術，知識圖譜、自然語言處理等認知技術，特別是在OCR文本識別、智能批改等方面處于行業領先地位；依托海量學情大數據，挖掘數據背后的學習規律，自動生成學情畫像，為個性化精準學習提供數據大腦。同時，云思智學擁有海量優質教育資源，覆蓋中小學全學段、全學科和主流版本教材，超5.8億的智能題庫、海量精品微課視頻等，能夠有效助力師生的教與學。

過去一年，筆者帶領團隊拜訪了多位教育領域的知名學者，探討如何發揮企業所長，以信息化手段精準賦能“作業”場景。其中，上海市教委教研室副主任王月芬博士的觀點帶給我們很大啟發。她認為，作業不能僅局限于對知識和技能的鞏固，還應該成為培養學生核心素養的重要手段。傳統作業類型已無法滿足核心素養培育的需要，單元作業、長周期作業、實踐類作業、游戲化作業等作業類型的實現，是高質量作業的重要載體，為“減負”目標的落地提供新的可能。

圍繞育人導向，作業系統全面升級。基于調研所得和教育數字化轉型的背景，云思智學立足“育人導向”和“全流程數字化”兩大方向，著力發揮技術優勢，形成高質量作業解決方案。根據2022年新課標，優化題庫標簽，構建了學科核心素養標簽體系；研發了作業質量AI預評估系統，讓作業設計滿足育人要求；豐富了作業類型，在單元作業、長周期作業、實踐性作業、個性化作業等方面持續探索。與此同時，充分發揮數據貫通、科技賦能的優勢，從作業設計、智能批改、個性化學習到科學管理等應用環節全面實現數字化，讓學校和區域教研員能夠精準教研、讓教師能夠精準教學、讓學生能夠個性化學習、讓家長及時了解孩子學習情況，讓校長和區域管理者依托數據實現精準管理和科學決策，逐步構建起完整的高質量作業生態體系。

為了保障高質量作業產品“適用、好用、常用”，云思智學構建了“四位一體”的能力底座，從智能技術、內容資源、教研師資、服務運營四大方面進行系統化支撐，在解決共性作業問題的基礎上，也針對差異化訴求提供解決方案。

構建全場景智慧教育新模式

截至目前，全國已有20多個省市自治區、數百所中小學應用了云思智學高質量作業產品。通過常態化應用，科技賦能的作業數字化體系為師生帶來了實實在在的幫助：教師每月批改作業的時間減少500分鐘以上，同時80%的作業得到精準講評，通過學情數據有效提升了作業講評的針對性；大量減少重復性作業布置，學生作業總量減少39%，作答時長明顯縮短，但練習更精準高效。

技術是手段，產品是工具，促使學生實現高效學習、全面發展才是云思智學智慧教育產品的終極目標。為此，筆者帶領團隊從以下兩點著手，以期實現科技賦能教育的質量提升。

全方位探索，搭建數字基座。除了作業產品，云思智學圍繞教育教學全場景推出了智慧課堂、課后服務、智慧體育等產品。依托多年沉淀的底層技術能力，以數據貫通“課前—課中—課后”，支撐教、學、測、評、管等全場景的智慧教育，讓產品和服務真正助力于解決教育教學中的痛難點，形成更精準、更高效、更全面、更智能的新型閉環教育模式，支持區域大規模因材施教。

開展多方合作，助力教育數字化轉型。為提升智慧教育產品質量，云思智學加強頂層設計，聯動多方力量。如與教育部規建中心開展課題研究，探索以高質量作業賦能精準教學的方法和路徑；與華東師范大學共建教育數字化戰略實驗室，在關鍵技術進步、研究成果轉化等方面開展深度合作；支持省級作業設計大賽，賦能青海省中小學教師作業設計。筆者和團隊希望通過多方協同，為國家教育數字化轉型作出應有的貢獻。

隨著新一代信息技術的快速發展，未來教育模式將發生深刻變革，數字化、智能化、泛在化的新型教育形態正在形成。面向智能時代，云思智學將不斷通過技術創新、產品創新、服務創新，助力教師專業成長，幫助學生全面發展，推動區域和學校基于數字化實現大規模、常態化因材施教，讓智慧教育觸手可及。