上下求索，向美而行
——訪安徽省合肥市第四中學(xué)校長(zhǎng)吳英明

文 | 于杏林 策劃 | 宋艷紅

“可鹽可甜”“滿滿都是愛”“還得是四中”“看得見夢(mèng)想”……2018年9月復(fù)校，用短短四年的時(shí)間在家長(zhǎng)、學(xué)生的心里打下堅(jiān)實(shí)的烙印，歷史悠久而又充滿著年輕活力的合肥市第四中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“合肥四中”）再次成為老百姓家門口的好學(xué)校，用熱愛與美好書寫新階段的教育篇章。

不忘教育初心，牢記育人使命。秉承廬州府學(xué)的文運(yùn)昌隆，傳承景賢書院的文脈精神，嶄新的合肥四中站在新的歷史起點(diǎn)上，堅(jiān)持“為未知而學(xué)，為未來而教”的理念，踐行“明德弘毅、行圓智方”的校訓(xùn)，熔鑄歷史，關(guān)注當(dāng)下，面向未來，高站位，遠(yuǎn)規(guī)劃，與學(xué)生共成長(zhǎng)，與時(shí)代同前行。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”校長(zhǎng)吳英明以屈子名言表明學(xué)校的進(jìn)取態(tài)度，“我們會(huì)不斷上下求索，從愛出發(fā)，帶領(lǐng)莘莘學(xué)子向美而行。”

遠(yuǎn)規(guī)劃：聽得見讀書聲，看得見夢(mèng)想

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。作為一所高級(jí)中學(xué)，自復(fù)建之日起，合肥四中便著眼于“未來”二字，上承景賢書院之文風(fēng)，下啟學(xué)生縱橫開闔之氣魄，立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，力圖將學(xué)生培養(yǎng)為明德弘毅、行圓智方、擔(dān)得起民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校整合多方教育資源，從課程創(chuàng)新入手，以多元活動(dòng)奠基夢(mèng)想，以多彩課程鑄就氣質(zhì)，讓學(xué)子們臉上寫滿求知的喜悅與夢(mèng)想的憧憬。

同時(shí)，學(xué)校以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在開足、開齊國(guó)家要求的各級(jí)各類課程的基礎(chǔ)上，立足自身特色，突出強(qiáng)化“美育課程群”“閱讀課程群”“體育課程群”以及“科技課程群”的探索及建設(shè)。比如，學(xué)校將音樂與美術(shù)相結(jié)合，并將戲曲元素融入其中，形成戲曲臉譜融合課程，打破思維局限，探索多種發(fā)展可能。

學(xué)校組建了各種各樣的社團(tuán)，比如致力于機(jī)器人設(shè)計(jì)與編程的機(jī)器人社團(tuán)，鐵畫銀鉤藏雅韻、粗微濃淡漫馨香的景賢樂硯堂，涵養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、弦音琴韻悠悠的Aurora器樂社，還有各類學(xué)科競(jìng)賽、體育競(jìng)技、藝術(shù)展演等，為學(xué)生的全面發(fā)展提供全方位的平臺(tái)。模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)的張同學(xué)坦言，學(xué)校提供的社團(tuán)平臺(tái)真正賦予了學(xué)生自主性，讓每一個(gè)社團(tuán)成員學(xué)會(huì)了獨(dú)立成長(zhǎng)。

四方者，無極也。合肥四中有著悠久的歷史與不俗的“朋友圈”，復(fù)建之后，學(xué)校邀請(qǐng)各領(lǐng)域大咖為學(xué)生們授業(yè)解惑，打開新世界的大門。油畫家賈躍民為學(xué)生解讀當(dāng)代油畫的魅力，北京大學(xué)教授陳波引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理邏輯學(xué)和理性精神，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授梁琰帶領(lǐng)學(xué)生探索科學(xué)之美……

高考前夕，畢業(yè)班的學(xué)生們來到勞動(dòng)基地收割油菜籽。“油菜”諧音“有才”，高考學(xué)子收油菜，也是在收獲自己十年寒窗積累的才華，使其在高考這一刻迸發(fā)。學(xué)校還取紅薯“最紅屬你”之意，開辟一片紅薯田，既增加勞動(dòng)的趣味性，又讓學(xué)生在種植和收獲中感受勞動(dòng)精神、增強(qiáng)自信。

“很多高中階段一心提高成績(jī)的孩子到了大學(xué)很容易迷茫，找不到努力方向，”吳英明說，“我們希望，合肥四中的孩子們能夠以一流的視野認(rèn)識(shí)世界，以開闊的胸懷勇于擔(dān)當(dāng)，他們?yōu)槲粗鴮W(xué)，為未來而學(xué)，不會(huì)面臨這樣的問題。”

共成長(zhǎng)：唯閱讀、運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)不可辜負(fù)

“四方上下，藝術(shù)無極”是合肥四中美育中心的意義所在，旨在告誡學(xué)生們成長(zhǎng)永無止境，要在人生的道路上上下求索、不懈追求。復(fù)校伊始，合肥四中便確定了“唯閱讀、運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)不可辜負(fù)”的理念，帶領(lǐng)學(xué)生攜手世間的一切美好，向更美出發(fā)。

美育中心集藝術(shù)之美與情感之美于一身，讓學(xué)生們置身于傳統(tǒng)茶藝、書法、繪畫等美的環(huán)境中，感受穿越千年的藝術(shù)魅力，體會(huì)積淀千年的中華文化的深厚意蘊(yùn)；同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生們將對(duì)父母、師長(zhǎng)的感恩之情、濃濃愛意融匯于親手制作的蛋糕、餅干、手工藝品之中，傳承悠久的中華美德，延展多元的文化視野。

劉堅(jiān)認(rèn)為，農(nóng)業(yè)是國(guó)家穩(wěn)定的磐石，中國(guó)農(nóng)藥產(chǎn)業(yè)為中國(guó)農(nóng)業(yè)作出不可磨滅的貢獻(xiàn)，為農(nóng)產(chǎn)品豐收立下汗馬功勞。然而，目前談藥色變的情況依舊，社會(huì)對(duì)農(nóng)藥產(chǎn)業(yè)仍存誤解，唯有認(rèn)清農(nóng)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展大勢(shì)，明晰發(fā)展思路，全力打造一批新型綠色農(nóng)藥企業(yè)，才是解決當(dāng)前農(nóng)藥產(chǎn)業(yè)問題的著力點(diǎn)。接下來，農(nóng)藥企業(yè)必須緊握安全之槳，高揚(yáng)綠色之帆，確保農(nóng)藥產(chǎn)業(yè)成為撬動(dòng)鄉(xiāng)村振興的有力杠桿，以切實(shí)舉措為國(guó)家糧食安全消除后顧之憂。

合肥四中的學(xué)生們從拿到入學(xué)通知書開始，就與閱讀結(jié)下了不解之緣。假期內(nèi)的閱讀書單，學(xué)期內(nèi)的各類閱讀分享、閱讀比賽，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中得到生命的滋養(yǎng)。學(xué)生們還“捐出”自己的閱讀時(shí)間，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的金額，為災(zāi)區(qū)人民送上一份愛，將閱讀之美傳遞得更遠(yuǎn)。

藝術(shù)很美，文字很美，情感很美，充盈著生命力與頑強(qiáng)精神的運(yùn)動(dòng)同樣很美。合肥四中著力實(shí)現(xiàn)“以美健體”，并形成了以體育課為主、以日常跑操為輔、以運(yùn)動(dòng)嘉年華為總結(jié)、以擊劍、輪滑等為特色的運(yùn)動(dòng)課程體系。在開足、開齊國(guó)家體育課程的同時(shí)，根據(jù)節(jié)氣變化安排各類活動(dòng)，讓學(xué)生熱愛鍛煉、享受運(yùn)動(dòng)。

四年來，得益于專業(yè)的教練、系統(tǒng)的課程、科學(xué)的訓(xùn)練，合肥四中健兒在輪滑、棋類等項(xiàng)目中屢獲大獎(jiǎng)。值得一提的是，學(xué)校大力推崇學(xué)習(xí)太極，讓學(xué)生在喧囂、浮躁的環(huán)境中慢下來、靜下來，感受太極剛?cè)岵?jì)、融通方圓的魅力，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地、穩(wěn)步前進(jìn)。

正如吳英明所說：“情感與藝術(shù)相通，以藝術(shù)為媒介的素養(yǎng)教育是潤(rùn)物無聲、靜水流深的。”合肥四中的學(xué)生們感嘆《浮生六記》“事如春夢(mèng)了無痕”的同時(shí)，相信一切苦難與困頓終將成為過往，應(yīng)當(dāng)珍惜人生中細(xì)小卻又真實(shí)的生命之樂，在光影斑斕中織出美好。

愛滋養(yǎng)：是教師，更是朋友

“那路邊的植物結(jié)出了紅色的小果子，你們看到了沒有？”一位老師興致勃勃地向迎面走來的學(xué)生們“安利”他的最新發(fā)現(xiàn)；“你辛苦了啊！”吳英明的一句問候讓備戰(zhàn)聯(lián)考的高三學(xué)生破防……對(duì)美好生活的期待被尊重，進(jìn)取路上的辛苦被看到，合肥四中的學(xué)子們被老師們感動(dòng)著、熱愛著。

教育源于愛，合肥四中的“重生”同樣源于愛。吳英明一直堅(jiān)持“為愛而生”的理念，帶領(lǐng)所有的教職員工用愛滋養(yǎng)學(xué)生，用愛助推學(xué)生成長(zhǎng)。在這里，每一位老師都跟學(xué)生處成了朋友，沒有距離，沒有拘束，只有真誠(chéng)交流、共同進(jìn)步。

高中生面臨著學(xué)業(yè)壓力與挑戰(zhàn)，以及隨之而來的心理壓力、成長(zhǎng)煩惱，自信心、積極性都會(huì)受到?jīng)_擊，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)是學(xué)校必須面對(duì)的話題。合肥四中堅(jiān)持學(xué)生至上，專門為學(xué)生心理健康成長(zhǎng)開發(fā)“幸福火花”“心靈賦能”等課程，帶領(lǐng)學(xué)生尋找和記錄生活中的幸福，相互溫暖、鼓勵(lì)；設(shè)立學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中心，讓學(xué)生們自由傾吐煩惱，分享心事，在心理教師的幫助下積極應(yīng)對(duì)消極情緒，擺脫繁難，輕松前行。

學(xué)校還要求教師用愛環(huán)繞學(xué)生，通過各種課程、活動(dòng)、社團(tuán)，讓學(xué)生心中有愛、眼中有光。涌動(dòng)在師生之間的幸福感還映射到全學(xué)科、全場(chǎng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，形成了濃厚的愛國(guó)家、愛學(xué)校、愛家庭、愛自己、愛他人的信念，以及愛學(xué)習(xí)、愛運(yùn)動(dòng)、愛藝術(shù)、愛自然、愛生活的氛圍。

為了讓教師更有能力奉獻(xiàn)愛、輸出愛，合肥四中著力強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，從專業(yè)能力、教學(xué)素養(yǎng)，到交流技巧，全方位增強(qiáng)教師釋放愛的能力。學(xué)校經(jīng)常組織教師與長(zhǎng)三角等教育先發(fā)地學(xué)校以及合肥一中等省內(nèi)名校的教師交流溝通，聚焦大單元教學(xué)，學(xué)會(huì)有效備課、教學(xué)與評(píng)價(jià)，從根本上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；每年組織教師解題賽，讓教師學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考和感受，以便以更溫暖、貼切的方式進(jìn)行教學(xué)與溝通。

在教師們愛的包圍下，面對(duì)學(xué)習(xí)路上的坎坷、生活路上的艱辛，合肥四中的學(xué)生們依然充滿著好奇心與生命力。

高站位：迅速崛起，智向未來

復(fù)校伊始，圍繞辦好人民滿意的教育，合肥四中以智慧學(xué)校建設(shè)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)教育信息化發(fā)展，力求打造一所硬件設(shè)施、軟件配套省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流的新型現(xiàn)代化、智能化學(xué)校。從校園安全、學(xué)生生活，到課堂教學(xué)，再到五育并舉，合肥四中的智慧校園建設(shè)覆蓋了校園生活的方方面面。

讓在校生活更便利，是合肥四中最先考慮的問題。學(xué)校以定制一卡通方式，集成班級(jí)考勤、門禁進(jìn)出、平安短信、親情電話、超市購(gòu)物、醫(yī)務(wù)就診、書籍借閱等功能，并輔以電子圍欄、人臉識(shí)別、報(bào)警聯(lián)動(dòng)、訪客系統(tǒng)等，構(gòu)建平安校園體系，讓學(xué)生安心，讓家長(zhǎng)放心。“智慧食堂”是學(xué)校以生為本的重要體現(xiàn)，其通過采集學(xué)生消費(fèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)“隱性貧困”，及潛存于生活習(xí)慣中的健康隱患，為學(xué)生提供精準(zhǔn)資助與個(gè)性化飲食清單，讓大數(shù)據(jù)更有溫度。

智慧課堂是智慧校園的重點(diǎn)，合肥四中將智慧系統(tǒng)融入五育全過程，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、全情境的教學(xué)。通過廣泛收集、精準(zhǔn)研判教學(xué)數(shù)據(jù)，智慧課堂系統(tǒng)得以分析教學(xué)優(yōu)劣點(diǎn)、學(xué)生興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以及教師教學(xué)的針對(duì)性、創(chuàng)新性，推動(dòng)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。

學(xué)校還充分利用電子大屏、電視臺(tái)、廣播站、智慧型成長(zhǎng)中心等信息化手段，定制和播放《歷史上的今天》《時(shí)事政治》《傳統(tǒng)文化》等特色節(jié)目；定期篩查和調(diào)研學(xué)生心理狀況，確保學(xué)生健康生活、學(xué)習(xí)；通過視覺識(shí)別、數(shù)據(jù)采集監(jiān)測(cè)學(xué)生心率，記錄運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，對(duì)接學(xué)生體質(zhì)，打造“精準(zhǔn)教學(xué)+智能體測(cè)”的體育教學(xué)創(chuàng)新模式；建設(shè)智慧型美學(xué)素養(yǎng)發(fā)展中心，結(jié)合信息化手段，開發(fā)美育特色課程和校園五育活動(dòng)，通過審美教育、體驗(yàn)教育，提升學(xué)生感知、欣賞、創(chuàng)造和傳播美的能力。在勞育方面，學(xué)校依托智慧化手段，開設(shè)激光雕刻等創(chuàng)造性勞動(dòng)課程，并進(jìn)行過程性數(shù)據(jù)采集，完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。

在四年的時(shí)間里，學(xué)校已發(fā)展成為智慧教育示范校，將智慧化的世界帶到學(xué)生面前，帶領(lǐng)學(xué)生以自信、開放的狀態(tài)走向未來。

四年的春華秋實(shí)，四年的矢志不渝。憶往昔，合肥四中以文韻悠長(zhǎng)在人們心中留下烙印；看今朝，嶄新的合肥四中以不懈堅(jiān)守、矢志創(chuàng)新再次成為大眾心間的“朱砂痣”；向未來，智慧的合肥四中將繼續(xù)打造有聲有色的課程、涵養(yǎng)有情有義的態(tài)度，以愛滋養(yǎng)學(xué)生，用美激勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造有滋有味的生活、有品有位的人生。