家庭教育指導(dǎo)師考證熱：一紙證書含金量幾何

文|本刊記者 王妍妍

作為一種發(fā)展中的職業(yè)形態(tài)，家庭教育指導(dǎo)師伴隨著《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的施行、“雙減”政策的推行獲得越來(lái)越多的關(guān)注。其火熱一方面帶動(dòng)了家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育的重新審視，另一方面促進(jìn)了家庭教育指導(dǎo)師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)了家庭教育行業(yè)的逐漸形成。可是，在一系列舉措以及關(guān)注熱度之下，行業(yè)亂象也“破土而出”——“政策寬松期不是無(wú)時(shí)無(wú)刻開放，現(xiàn)在報(bào)名能直接考高級(jí)證書”“這是高薪就業(yè)的敲門磚，兼職的最高薪資可以達(dá)到每小時(shí)500元”……這些是某些家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)在宣傳家庭教育指導(dǎo)師證書含金量時(shí)的常見說(shuō)法。升溫背后，培訓(xùn)市場(chǎng)良莠不齊、噱頭營(yíng)銷的現(xiàn)狀被逐一揭示出來(lái)，以職位為誘導(dǎo)、誤導(dǎo)性宣傳、不注重家庭教育能力的情況亟待治理與規(guī)范。

熱起來(lái)的家庭教育賽道

“家庭教育指導(dǎo)師的火熱跟教育形態(tài)和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。”東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)趙剛表示，今天的家庭生育從傳統(tǒng)追求數(shù)量轉(zhuǎn)向追求子女培養(yǎng)的質(zhì)量，家庭教育正在走向?qū)I(yè)化和科學(xué)化。在他看來(lái)，家庭教育指導(dǎo)師的出現(xiàn)伴隨著教育體系格局的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)滿意教育、適合教育、美好教育的需求，促使家庭教育必然走向職業(yè)化，而職業(yè)化背后需要專業(yè)化作為支撐。“如今，我們要思考的是家庭教育規(guī)范之后，如何達(dá)到質(zhì)量化和科學(xué)化。”

當(dāng)家庭教育成為行業(yè)乃至市場(chǎng)熱點(diǎn)，家庭教育指導(dǎo)師市場(chǎng)也不斷升溫，越來(lái)越受到關(guān)注和重視。安徽省教育學(xué)會(huì)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、合肥易行家庭教育研究中心主任研究員曹玉峰坦陳，這是家庭教育本身的發(fā)展規(guī)律所致，“家庭教育自始至終都有著舉足輕重的地位，雖然家庭教育在國(guó)內(nèi)的專業(yè)發(fā)展尚處起步階段，可是家庭教育學(xué)科本身是一個(gè)包羅萬(wàn)象、內(nèi)容豐富的學(xué)科，需要大量的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)積累，而家庭教育指導(dǎo)師恰好符合這一特點(diǎn)”。基于此，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛借勢(shì)開展家庭教育指導(dǎo)師考證培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋兒童心理學(xué)、教育學(xué)等。

目前，參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)的人員主要可分為三類。一是中小學(xué)以及幼兒園教師，其中以班主任為主，因?yàn)榘嘀魅稳粘９ぷ鞫嗌婕凹倚贤ㄅc合作，家庭教育指導(dǎo)已成為班主任的必備技能；二是從事青少年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師，不少機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始要求教師不僅具備教師資格證，還須持有家庭教育指導(dǎo)師證書；三是自身有成長(zhǎng)訴求的家長(zhǎng)，他們往往重視孩子的教育，但沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，期望通過(guò)參加培訓(xùn)，更好地促進(jìn)家庭教育的實(shí)際效果，更好地培養(yǎng)孩子。

從事家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)工作12年，鴻猷文化家庭教育創(chuàng)始人王力青坦陳，如今進(jìn)入家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)課堂的家長(zhǎng)越來(lái)越多，且呈年輕化趨勢(shì)。結(jié)合她的經(jīng)驗(yàn)以及調(diào)研情況，女性是家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)的主要群體，考證的目的也比較多元，比如有的全職媽媽是為了試水、探索新的職業(yè)發(fā)展路徑，有的家長(zhǎng)是為了解決孩子的教育問題，有的教師是為了將所學(xué)更好地運(yùn)用于本職工作。

安徽省合肥市青年路小學(xué)語(yǔ)文教師張穎麗便是將參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)、取得證書作為“提升教學(xué)水平、同時(shí)解決孩子教育問題”的代表之一。張穎麗在從事班級(jí)管理工作中發(fā)現(xiàn)，很多孩子的行為習(xí)慣是由于家長(zhǎng)的教育理念和教育方式不當(dāng)造成的，加上自己的孩子也有過(guò)一段叛逆期，從那時(shí)起，她開始研究家庭教育，想尋找更加科學(xué)的教育方法。為此，她考取了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書。

推開了研究家庭教育的大門后，張穎麗發(fā)現(xiàn)需要探索的地方還有很多，“很多事情，做了不一定馬上有結(jié)果，但堅(jiān)持下去就會(huì)看到希望。在不斷學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)了很多問題家庭，發(fā)現(xiàn)原來(lái)有很多家庭和我有著同樣的困惑”。2018年，家庭教育指導(dǎo)師在學(xué)校之中引發(fā)一股熱潮，合肥市青年路小學(xué)鼓勵(lì)支持教師報(bào)名家庭教育指導(dǎo)師的考試。看到這一契機(jī)，張穎麗第一時(shí)間提交了申請(qǐng)表。她告訴記者，參加高級(jí)班培訓(xùn)需要上滿48課時(shí)，時(shí)間安排在周六和周日。張穎麗提前安排好工作和家庭生活，之后便全身心地投入培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容包括青少年心理健康與發(fā)展、家長(zhǎng)教養(yǎng)效能、中外家庭教育觀、家校溝通的策略等。授課教師會(huì)邀請(qǐng)心理學(xué)、教育學(xué)等方面的專家以及有豐富經(jīng)驗(yàn)的家庭教育專家學(xué)者，采取面授與實(shí)操相結(jié)合，理論培訓(xùn)、個(gè)案分析、情景模擬等相結(jié)合的培訓(xùn)模式。

2019年，在完成規(guī)定課程、考試合格后，張穎麗獲得了中國(guó)青少年研究中心頒發(fā)的《中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)證書》。有了課程培訓(xùn)和證書的加持，她感覺在班級(jí)管理方面更加得心應(yīng)手，“我用全新的視角看待學(xué)生，能夠更迅速地捕捉家長(zhǎng)在家庭教育方面的問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)。師生關(guān)系更加融洽，家校關(guān)系更加和諧”。

與張穎麗相比，韓女士的考證之路沒有那么幸運(yùn)，反而透露出種種無(wú)奈。韓女士是全職媽媽，2022年初，她在一個(gè)交流群中看到家庭教育指導(dǎo)師的相關(guān)信息，感覺這個(gè)職業(yè)前景不錯(cuò)，于是動(dòng)了心。當(dāng)她上網(wǎng)搜索報(bào)名渠道和內(nèi)容時(shí)，卻看得“眼花繚亂”，“報(bào)名的價(jià)格相差懸殊，有的說(shuō)有證，有的說(shuō)沒證，有證的頒發(fā)機(jī)構(gòu)也不一樣”。詢問周圍朋友，都跟她說(shuō)：考證的水很深，要謹(jǐn)慎對(duì)待。就這樣一直拖到現(xiàn)在，韓女士還是一頭霧水，不知道從哪兒報(bào)名、在哪所機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)比較正規(guī)。類似這樣的家長(zhǎng)群體不在少數(shù)，折射出考證培訓(xùn)存在的亂象以及教育監(jiān)管的缺失。

誰(shuí)披上了“家庭教育指導(dǎo)師”的馬甲

記者咨詢了河北省石家莊市某家庭教育指導(dǎo)師招生報(bào)考單位。工作人員稱：“家庭教育指導(dǎo)師是剛需職業(yè)，時(shí)間自由，薪資待遇可觀，有200萬(wàn)人才缺口。如果考取職業(yè)技能證書，需要考試人員修滿120個(gè)培訓(xùn)課時(shí)，才可以打印準(zhǔn)考證參加全國(guó)統(tǒng)一考試，沒有個(gè)人報(bào)名通道。而且，現(xiàn)在報(bào)考的職業(yè)技能證書全國(guó)通用，比職業(yè)資格證書的含金量更高。考證后，還可以推薦兼職崗位。”當(dāng)記者問到兼職薪酬時(shí)，工作人員表示，隨著好評(píng)、經(jīng)驗(yàn)的增加，薪資能達(dá)到每小時(shí)200元到500元不等。可是從黑貓投訴中可以看到，有學(xué)員反映該報(bào)考單位利用政策寬松期、考試名額所剩無(wú)幾、高薪兼職酬勞等字眼誤導(dǎo)學(xué)員報(bào)名，事后承諾的“高薪就業(yè)和兼職”難以兌現(xiàn)。

在另一家自稱北京市某授權(quán)招生報(bào)考單位的介紹中，高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師證書的基礎(chǔ)取證班價(jià)格是3480元，共124課時(shí)，成長(zhǎng)實(shí)操班的價(jià)格是5980元，共196課時(shí)。工作人員還說(shuō)，“寬松期不是始終開放，希望盡快報(bào)名”。而在之前的那家報(bào)考單位，同樣的證書培訓(xùn)班價(jià)格為1980元，共133課時(shí)。二者的考證價(jià)格相差懸殊。

趙剛認(rèn)為，“考證熱”的深層原因在于家庭對(duì)高質(zhì)量的教育需求不斷增加。另外，自“雙減”政策施行以來(lái)，一些學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉步維艱，亟須尋找新的、個(gè)性化的方式與家長(zhǎng)聯(lián)結(jié)，以至于有些從業(yè)者披上了家庭教育指導(dǎo)師的“馬甲”，欲重新“上岸”。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了能多招收學(xué)員，盲目鼓吹家庭教育指導(dǎo)師的就業(yè)前景廣闊、薪酬可觀、低就業(yè)門檻，魚龍混雜的局面逐漸形成。“社會(huì)對(duì)家庭教育指導(dǎo)師有著強(qiáng)烈需求，供給卻尚處低級(jí)階段。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)家庭教育的專業(yè)化建設(shè)不夠，對(duì)家庭教育的概念、內(nèi)涵、指導(dǎo)方向、人員等方面的建設(shè)都是低水平的，而低水平就會(huì)造成混亂以及供需雙方在專業(yè)化和社會(huì)需求等方面的矛盾。”趙剛接著說(shuō)道。

十幾年前，家庭教育常常被人誤以為就是“家教”“住家教師”，家庭教育指導(dǎo)師很少為人所知。看到如今的利好情形，王力青非常欣喜，“這意味著社會(huì)對(duì)家庭教育指導(dǎo)師有急切的需求，家庭教育指導(dǎo)師將在更多層面發(fā)揮作用。可是，不容忽視的是，盡管家庭教育日益受到重視，家庭教育指導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)提升、職業(yè)發(fā)展等方面均處于起步階段”。不可否認(rèn)，十余年的發(fā)展對(duì)于一個(gè)職業(yè)并不算長(zhǎng)久，家庭教育指導(dǎo)師中既涌現(xiàn)出一批有影響、有建樹的專業(yè)人士，又存在著專業(yè)水準(zhǔn)不高、服務(wù)質(zhì)量堪憂的現(xiàn)象。王力青表示：首先，這種現(xiàn)象的存在源于行業(yè)沒有明確的培訓(xùn)和專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，畢竟家庭教育指導(dǎo)師的培養(yǎng)有賴于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)性；其次，家庭教育指導(dǎo)師作為新興事物，在初始探索階段也必然遇到這樣的問題。

教育不應(yīng)成為暴利行業(yè)，家庭教育服務(wù)同樣如此。一個(gè)行業(yè)從無(wú)到有，會(huì)受到供給、需求、競(jìng)爭(zhēng)格局等諸多因素的影響。曹玉峰坦言，對(duì)于今后想從事家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的從業(yè)者來(lái)說(shuō)，一定要擦亮眼睛，選擇專業(yè)、正規(guī)的培訓(xùn)渠道，系統(tǒng)化地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

亟須建立長(zhǎng)效的成長(zhǎng)系統(tǒng)

目前，社會(huì)對(duì)家庭教育指導(dǎo)師這一職業(yè)褒貶不一。有人說(shuō)，家庭教育指導(dǎo)師說(shuō)好聽點(diǎn)是知識(shí)付費(fèi)，其實(shí)就是在交“智商稅”。那么，報(bào)考家庭教育指導(dǎo)師到底是值得，還是在被“割韭菜”？

“這是一種需求的問題。想要獲得更高的收入，有時(shí)就需要投入更多的成本，這是成正比的。畢竟學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，為有價(jià)值的東西付費(fèi)無(wú)可厚非。只不過(guò)在篩選機(jī)構(gòu)的過(guò)程中要多比較，遠(yuǎn)離過(guò)度宣傳、自制力及信用度不強(qiáng)的機(jī)構(gòu)。”在趙剛看來(lái)，家庭教育指導(dǎo)師的誕生跟時(shí)代發(fā)展、社會(huì)需要、技術(shù)支持等相匹配。對(duì)它的選擇從某種程度上看是對(duì)一個(gè)人未來(lái)選擇的考驗(yàn)，考驗(yàn)著人的觀察力、是否有眼光、是否對(duì)未來(lái)人生做好了準(zhǔn)備。

曹玉峰表示，當(dāng)下家庭教育指導(dǎo)師的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)尚未出臺(tái)，導(dǎo)致市場(chǎng)上各類家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)課程質(zhì)量良莠不齊，有的直接將教育學(xué)、心理學(xué)的課程強(qiáng)行拼湊，有的灌輸各種所謂的家庭教育方法，缺乏對(duì)于原理的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的專業(yè)性、系統(tǒng)性大打折扣。

家庭教育是一門科學(xué)，想要做好家庭教育指導(dǎo)，必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、健康學(xué)等多方面的知識(shí)，因此，家庭教育指導(dǎo)師是一個(gè)需要具備多學(xué)科融合的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的專業(yè)崗位。面對(duì)家庭教育指導(dǎo)師的發(fā)展困境和問題，曹玉峰認(rèn)為，當(dāng)下亟須解決課程體系標(biāo)準(zhǔn)化的問題，明確家庭教育指導(dǎo)師的職業(yè)從業(yè)能力和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范家庭教育指導(dǎo)師行業(yè)的培訓(xùn)要求，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。“家庭教育指導(dǎo)師課程體系建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，它不僅是基礎(chǔ)理論知識(shí)的融合，還要能將理論真正應(yīng)用于實(shí)踐。而家庭教育極具個(gè)性化的特點(diǎn)決定了指導(dǎo)工作的復(fù)雜性和多樣性，比如同樣的問題在不同的情境下，可能會(huì)呈現(xiàn)完全不同的處理方式。這就要求家庭教育指導(dǎo)師具備極強(qiáng)的問題識(shí)別能力與診斷能力，而這一能力的培養(yǎng)通過(guò)簡(jiǎn)單的職業(yè)培訓(xùn)較難達(dá)成。因此家庭教育指導(dǎo)師除了要經(jīng)過(guò)常規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)取得從業(yè)資格證以外，如何建立長(zhǎng)效的成長(zhǎng)系統(tǒng)也是即將面臨的挑戰(zhàn)。”

作為家庭教育領(lǐng)域的新興力量以及重要專業(yè)人才，家庭教育指導(dǎo)師走向標(biāo)準(zhǔn)化仍須市場(chǎng)的不斷規(guī)范、先行者的探路、各方的助力以及長(zhǎng)時(shí)間的沉淀。王力青認(rèn)為，家庭教育指導(dǎo)師的學(xué)習(xí)是當(dāng)今父母的通識(shí)課、必修課。有相當(dāng)一批開展家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)是熱愛家庭教育、鉆研家庭教育的。而且作為家庭教育培訓(xùn)的先行者，機(jī)構(gòu)的探索和努力對(duì)于家庭教育專業(yè)的建設(shè)是有益的。未來(lái)，應(yīng)不斷加強(qiáng)行業(yè)建設(shè)，樹立有品質(zhì)的專業(yè)形象，這也是家庭教育指導(dǎo)師的立身之本。

2022年6月，人力資源和社會(huì)保障部公示了18個(gè)新職業(yè)，家庭教育指導(dǎo)師位列其中。趙剛表示，這預(yù)示著這一職業(yè)經(jīng)過(guò)十幾年的探索以及反思，已經(jīng)在走向規(guī)范化的開端，雖任重道遠(yuǎn)，但未來(lái)可期。