如何有效開展幼兒園戶外活動

文 龔志萍

《幼兒園工作規程》中明確規定：“幼兒每日戶外活動時間不得少于2 小時。”戶外活動能夠促進幼兒有效提升身體素質和多種能力。那么，如何確保幼兒戶外活動高質量開展？本文從四方面進行闡述。

一、加強教研

一是組織學習。我園組織教師認真學習《3～6歲兒童學習與發展指南》，明確各個年齡段幼兒戶外活動的運動量要求、運動能力的最近發展區，以便對戶外活動進行分層設計和指導。同時，我園組織教師相互交流和探討，不斷豐富戶外活動經驗。

二是組織觀摩。“他山之石，可以攻玉。”近兩年來，我園秉承這一理念，組織教師到周邊幼兒園學習、觀摩。在此基礎上，我園組織大家分享觀摩心得，就戶外活動的開展建言獻策。

三是組織審議。我園組織教師開展班級、年級組審議，審議內容主要是：戶外活動中材料的投放、同伴的合作、動作的規范等。例如，針對“怎樣進行攀高和滑索”這個幼兒感興趣的話題，教師組織幼兒開展“動物大救援”活動，模擬愛心接力、救援遇險小動物的場景。幼兒通過攀緣和滑索運動，將小動物安全護送到安全地域。活動中，幼兒互相合作，大膽挑戰，勇敢涉險，提升了運動能力、學習能力、合作能力。

二、科學實施

我園將早操活動作為幼兒園一日常規活動中的第一項集體活動。早操活動有助于幼兒增強幼兒動作的協調性、準確性、靈活性，培養幼兒勇敢、自信等優良品格。

從生理學角度來看，早操活動對調節幼兒一日情緒有著不可忽視的作用，能讓幼兒在良好的情緒體驗中開啟幼兒園一天的活動。

教師在開展戶外活動時，要考慮季節特點，科學組織。例如，夏季戶外活動時間不宜安排在10 點至16 點之間。因為這一段時間氣溫高、紫外線強度高，幼兒在這段時間進行戶外活動，既容易中暑，又容易曬傷皮膚。因此，幼兒在戶外要盡量避免長時間、劇烈的活動。

同時，教師要注意觀察幼兒的活動情況，避免幼兒活動過度，做好防暑降溫等工作。

三、跟蹤指導

對多數幼兒來說，提供同樣的材料或者在同樣的運動情境中，他們的表現和能力基本在同一水平線上，也是各自年齡段該有的水平。

但是，也有兩類幼兒，運動能力突出或跟不上同伴的節奏。因此，教師要注重在同樣的運動情境中跟蹤觀察這兩類幼兒。例如，小班幼兒在雙腳連續向前跳時，有的幼兒不能連續進行跳躍活動。教師經過仔細觀察，發現他們在第一次跳躍之后反應不及時。為此，教師開展針對性地訓練，他們逐漸跟上了運動節奏；面對運動能力較強的幼兒，教師指導他們負重跳、邊拍球邊跳等，進一步增強其體質、提高其運動技能。

四、適時調整

在戶外活動中，幼兒練習走、跑、跳等基本動作，比較單調、枯燥，不但難以引起幼兒的練習興趣，而且容易讓幼兒感到疲勞。因此，教師應及時調整戶外運動形式，讓戶外活動游戲化，以此調動幼兒參加活動的積極性、創造性，使幼兒體驗戶外活動的樂趣。在指導幼兒戶外活動時，教師要注意邊講邊練，講練結合，采用同時練習法、巡回練習法等方法，保證幼兒有充分活動的機會和時間。教師還要注意觀察幼兒的生理和心理變化，適時調整運動形式和運動內容，把控活動過程。

五、開展評價

在戶外活動總結階段，教師應該組織幼兒通過回憶活動場景、觀看活動視頻和圖片，就遵守規則、愛護器材、同伴合作等進行自我評價，促進幼兒社會性發展。

同時，教師要反思活動過程中采取的支持策略是否適宜、及時，認真解讀活動中幼兒的表現和行為，以便采取更適宜的支持策略。此外，教師要根據幼兒的活動表現，對其進行評價，如哪些幼兒在活動中積極思考，哪些幼兒創造了多種玩法，哪些幼兒在活動結束時能收拾好器材等。