生態文明教育背景下高職院校校園文明內涵建設研究

蘭云云

（山東畜牧獸醫職業學院，山東 濰坊 261061）

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“生態文明建設功在當代，利在千秋。”生態文明建設的目標是實現人與自然和諧共生、共同發展，既能滿足人民日益增長的物質、文化、精神、行為、生態等訴求，又能尊重自然、熱愛自然，與大自然的發展規律并行不悖。黨的十八大以來，關于生態文明建設出現了一系列新理念、新思想和新戰略，在一些重要命題和科學論斷中，生態文明建設也在理論創新、制度建設和實踐探索等方面取得了一定成就，集中反映了生態文明建設的廣泛性和重要性。

因此，勇于承擔生態文明教育的責任和義務，大力加強生態文明理念的傳播與踐行，成為教育界的重要使命，生態文明教育也自然成為現代校園文明建設的重要內涵。

一、生態文明教育的意義

目前從我國的現實情況來看，生態文明教育還未達到廣泛普及的程度，當前，大眾的生態文明意識依然比較淡薄，人們對生態文明建設的意義認識仍不夠深刻。

當社會經濟的迅速增長對環境帶來巨大壓力從而導致問題頻發時，人們的生態意識卻沒有與時俱進，這必然導致生態建設問題頻發。在高等院校現行的教育教學中，生態文明教育如何開展、教學標準如何體現、教育結果如何評價、如何進行常態化管理和推進，都在摸索中進行，師生在生態文明素養方面存在的諸多問題不斷出現，如對生態文明教育內容模糊，生態價值觀失當，過度關注眼前經濟利益、忽視長遠生態效益，生態文明實踐活動不足等。由此，生態文明教育就顯得尤為必要，應當成為當代大學生全面發展的重要組成部分之一。

大學生是國家寶貴的人才資源，是社會中最積極向上、最具有可塑性和學習力的群體，是引導社會發展方向的重要力量，也是傳播和實踐生態文明的中堅力量。高校積極開展生態文明教育，從科學、專業、文明的角度引導當代大學生牢固樹立社會主義生態文明價值觀，并將其進一步延伸到社會和自然環境的應用中去，從而有利于整體社會生態文明素養的提高，有助于推動形成人與自然和諧發展的現代文明生態建設新格局，有利于進一步增強國家生態軟實力。

二、生態文明教育與校園文明建設之間的關系

（一）生態文明教育具有很強的科學性和實踐性，對校園文明建設具有重要指導意義

習近平總書記提出的“生態興則文明興”“綠水青山就是金山銀山”“共謀全球生態文明建設之路”等關于生態文明建設的重要論述，是生態文明教育的重要理念，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。高職院校踐行習近平生態文明思想必須以文明和諧校園建設為抓手，堅持物質文明建設和精神文明建設相輔相成，既要構建促進師生健康學習和愉悅生活的辦學條件，也要構建如沐春風、潤物無聲的生態文化濃厚的校園氛圍，讓清風、綠樹、百花、紅葉走進校園，讓環境保護、垃圾分類、生態循環融入師生生活，讓節約、光盤、運動、健康、溝通交流成為廣大師生的自覺行動，從日常生活和學習抓起，以小見大，敢為人先，敢于實踐，提升校園生態文明教育的傳播力和感染力，輻射帶動美麗區域建設，做好美麗城市、美麗中國建設。

（二）校園文明建設是生態文明教育的重要組成部分，對生態文明建設的長久功效具有重要影響

1.校園文明是生態文明教育的傳播者

當代大學生對人與自然和諧發展的認識和思考是校內文明的體現，校園文明的責任就在于引導大學生從生態文明建設的主體意識和基本能力中尋求答案，使他們承擔起生態文明建設和理念傳播的時代責任。

2.校園文明是生態文明教育的承載者

校園凝聚著先進理念和文化，是文明發展的前沿陣地，是文明理念的誕生地和傳播地，校園活動主體具備高知、高能的特點，具有高度宣傳性和感染力，全方位的校園文化活動、多角度的社會實踐活動、不斷改進的教育教學內容、豐富多彩的志愿服務活動等形式，都可以將生態文明教育貫徹其中，在師生日常工作和學習中體現出來，為生態文明教育營造濃厚的校園氛圍。

3.校園文明是生態文明教育的踐行者

校園文明承載著生態文明教育的重擔，校園環境、辦學條件、人才培養方案以及文化活動等各方面共同努力，對加強生態文明建設的意識發揮重要作用。

三、生態文明教育下校園文明建設的內涵研究

（一）社會主義核心價值觀的培育與踐行

1.發揮課堂教學主渠道作用，是筑牢生態文明意識、提升校園文明建設內涵的基礎

馬克思主義唯物論是生態文明教育的內涵，闡述了整個社會的發展歷程，是人與自然和諧共生不斷推動的結果。從歷史長河的跌宕起伏中不難看出，人類文明發展到現在，對生態環境的重視日益加進，經濟社會的發展已將“生態賬”列入了重要日程，以犧牲環境來換取經濟利益的觀念漸行漸遠。在高校教育體系中，將生態文明理念融入教育教學，是新時代強化生態文明教育的主要載體和渠道，而“課程思政”的實施則成為專業課程體系中加強社會主義核心價值觀教育和生態文明教育的重要抓手。山東畜牧獸醫職業學院在課堂教學中創新課程建設理念，加強“課程思政”研究，充分挖掘課程思政教育元素，同心同向做好育人工作。學院開設馬克思主義哲學、思想道德修養、形勢與政策等思政課程，這些都是必不可少的內容之一，對確立當代大學生正確科學的世界觀、人生觀和價值觀具有重要作用。人文與社科類課程、綜合素質教育類課程突出人文素養、文化傳承、審美情趣、生活態度、遵紀守法、團結協作等方面教育；財經商貿類課程注重誠信教育、合作共贏、幫扶共建、共同富裕等方面教育；畜牧獸醫類專業課程突出精準扶貧、“三農”問題、鄉村振興戰略、生態文明建設、吃苦耐勞、遵紀守法、工匠精神、誠信經營等方面教育。學校把思想政治教育核心內容滲透到各門課程，充分發揮每一門課程的育人功能，從理論上把握社會主義核心價值觀是涉及多個層面的、實實在在的內容。

2.主題活動，切實體驗到價值所在

將社會主義核心價值觀的內涵和外延拓展到師生與自然的關系之中，可達到生態文明教育的目的。高校校園文化建設是重要內容之一，也是展現學校軟實力、實現人才培養的重要載體。在校園文化建設中，將社會主義核心價值觀貫穿于“七一”、國慶節等重大節日中，有利于發揮教育力量及其社會價值，在身邊著手，從細微處發力，開展校園實踐教育。校園內，通過“最美講述者”“我與國旗合張影”、愛國主義教育知識競賽、“民法典進校園”“學憲法·懂憲法”演講比賽等豐富多彩的校園文化活動，傳承紅色基因，弘揚革命傳統，遵紀守法；校園外，充分發揮校企合作優勢，開展頂崗實習動員大會，組織師生走進民族企業、龍頭企業，鼓勵新時代大學生走上崗位，真實體驗職工生活，提升職業素養，培育學生愛崗敬業、吃苦耐勞、嚴謹踏實、誠實守信的優秀品質。

3.志愿服務是高校大學生踐行社會主義核心價值觀的有效輸出路徑

社會主義核心價值觀是鮮活生動的，又是和諧統一的，不但在人們的日常生活中，還在于整個社會的文明和進步，更體現出一個國家的繁榮富強和蒸蒸日上。新時代文明實踐志愿服務活動，是當代大學生成長成才路上的必備功課，能夠利用所學知識和技能所反哺社會，就是對社會主義核心價值觀最好的踐行。以山東畜牧獸醫職業學院為例，每年寒暑假學院分別組織“三下鄉”“科技服務萬里行”“助力鄉村振興”“我向家鄉報到”等各類志愿服務活動，師生帶著畜牧獸醫專業知識和技能，走進企業、走進養殖戶、走進牧民，發放專業手冊、科普專業知識，義務為廣大群眾答疑解惑，形成了一種“取之于社會，回報于社會”的良性循環。志愿服務活動的制度化、常態化，既體現了社會主義核心價值觀的價值所在，又是大環境下生態文明教育的成果體現。

（二）中華優秀傳統文化的繼承和發揚

中華優秀傳統文化源遠流長，是浸潤學生文化素養的重要內容，比如：思想文化、紅色經典、民族文化、戲曲藝術、詩詞歌賦等。學校應根據生態文明教育特點，以生態理念推動優秀傳統文化建設，立足學校辦學特色，深挖所處區域的歷史文化特點，融入校園文化建設規劃中，努力體現出學校精神與核心文化，傳承歷史，打造“和合相生，和諧共生”的文化生態觀。

每個省份都有各自的特色，每座城市都有各自的故事，每所學校都與當地的歷史文化和風俗習慣深度融合，與當地人文環境和諧相生。山東畜牧獸醫職業學院地處濰坊市，具有濃郁的風箏特色文化，為學校精神文明建設提供了豐富資源，從風箏起源到一年一度的風箏運動會，無一不展現這座城市的風箏元素，因而學校每年組織師生開展風箏扎制、風箏放飛活動，甚至組織留學生學習風箏文化、參加風箏放飛比賽，將傳統文化發揚光大。此外，濰坊特有的楊家埠木版年畫、高密剪紙、全形拓等傳統文化活動，也一一搬進課堂，拓展了傳統文化內容，活躍了校園文化氛圍，師生傳統文化素養于潛移默化間慢慢提高。學校堅持傳統文化名篇早讀制度，每年舉辦國學達人挑戰賽、詩歌朗誦大賽、經典誦讀比賽等活動，全校師生崇尚讀書、熱愛國學，傳承經典的濃厚氛圍日盛，文化自信不斷增強。

山東畜牧獸醫職業學院作為農牧類高職院校，農牧文化是校園文化的一大特色。將生態文明是主題，開放包容是狀態，農牧特色文化是品牌，將生態與特色相融合，是學校文化建設貫徹生態文明建設理念的體現，學校將生態教育理念融入特色文化品牌中。學校結合畜牧獸醫專業、馬專業特色，挖掘駿馬品質特征，概括形成了忠誠、勇敢、高效、健美、致遠的駿馬文化內涵，建設校園文化景觀，舉辦專題講座和駿馬文化展覽，包括馬的起源與馴化、忠誠篇、勇敢篇、高效篇、致遠篇、健美篇等，結合學校校風校訓等理念文化，加大宣傳力度，以駿馬精神推動生態文明建設，強化了師生對駿馬文化內涵的理解和踐行，形成了獨具特色的農牧文化。

山東畜牧獸醫職業學院結合學校特色，大力弘揚中華優秀傳統美德，舉辦“工匠精神進校園”、走進企業、明星校友做報告等系列活動，培養一大批能吃苦、肯吃苦、踏實肯干、淳樸厚實，具有工匠精神、勞模精神，懂農業、愛農村、愛農民的復合型技術技能人才，把職業技能和職業精神高度融合，建設新時代中流砥柱。

（三）學生文明行為的習得和養成

在生態文明建設全面開啟的大環境下，文明生態觀的樹立是當今社會發展的必然，生態文明校園建設也成為一種標配。大學生是社會生活中最具行動力和執行力、思維最活躍的群體，是引導生態文明校園發展方向的中堅力量。生態文明教育引導大學生在認知自然、環境保護、綠色低碳生活等多方內容的延伸下，應具備適應社會發展、建設生態文明，順應自然規律的生態價值觀。可是通過調研發現，大學生生態文明教育普遍存在牽強附會現象，沒有統一認識和教學計劃，缺乏實際成效，勢必造成大學生在學習目標和文明行為中的脫節，因此大學生生態文明行為的習得和養成，需要依托校園文明建設。校園文明建設可通過優化校園環境、加強生態社會實踐教育、創新校園文化活動、增加生態環保類社團、美化環境主題，在一言一行、亦教亦學中增加生態文明教育元素，強化學生生態責任意識，規范學生生態文明行為。山東畜牧獸醫職業學院的野生動物保護協會成立于野生動物資源保護與利用專業基礎之上，協會每年在學校周邊的金寶樂園、植物園等野生動植物聚集區域，開展野生動植物科普宣傳、保護野生動物維護和諧生態等各類活動，學生在不斷參與實踐的過程中，對生態文明行為有了真實生動的認知，在宣傳和教育他人中受到啟發，進一步加強生態行為習慣的自覺養成，以點帶面，形成互相促進、共同提高的內在動力。

（四）校園網絡文化的規范與創新

黨的十九大報告指出：“加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間。”全面推進生態網絡文明建設，凈化網絡空間，從社會和諧、生態文明和育人育才多視角看，都是新時代重要課題。網絡技術是一把雙刃劍，在提高工作效率、便利生活需求的同時，也隱藏著很多網絡空間黑洞，存在安全隱患。首先是一些負面信息、消極信息的沖擊。社會中魚龍混雜，良莠不齊的各種信息在網絡上肆意傳播，涉世未深的大學生無法分辨信息的真偽，容易產生錯誤的價值觀，為校園網絡安全帶來隱患。網絡世界的虛擬性、網絡空間主體人物的隱匿性等，降低了犯罪成本，造成了不良信息的滋生蔓延，造成了網絡污染，嚴重損害了清朗的網絡環境。其次是有效信息的不確定性。網絡空間存在大量陳舊、冗余的信息，而真正適合大學生專業學習和能力發展的信息又缺乏權威性，使人難辨真假，無法有效提取。最后是網絡輿情。大學生是一個特殊群體，群情激昂卻缺少社會經驗，網絡上的敵對勢力往往會以偏概全來誤導學生，擴大社會矛盾，使其戴著有色眼鏡看問題，煽動大學生對社會、對現狀的不滿，造成輿論危機。

高校是一個特殊的社會群體，肩負著為國育才的重任，校園網絡空間對學生的影響重大，因而校園網絡必須保持較高的純凈度并持續向好發展，這就需要加強校園網絡文化的規范與創新，提高風險防控能力，加強輿論引導。首先，完善網絡空間管理制度，落實責任機制。網絡不是法外之地，網絡管理要有章可循，有據可依，落實責任到具體管理者，切實維護好網絡空間生態化發展，確保意識形態安全；其次，引導網絡文化健康發展，提供豐富的網絡作品，積極傳播正能量，在學生群體中形成健康向上、榮辱與共、和諧清朗的網絡文化氛圍；再次，建立健全風險防控機制，加強網絡輿情研判，完善網絡應急預案，保障校園網絡傳播有秩序、有責任、有特色、有活力、有內涵。