融媒體視域下高校學生黨支部思想政治教育研究

摘要：隨著網絡信息技術的快速發展，融媒體應運而生，對社會各領域產生深刻影響，尤其對高校思想政治教育領域產生廣泛的影響。文章針對融媒體時代高校學生黨支部思想政治教育現狀進行深度剖析，涉及大學生對于高校學生黨支部思想政治教育的認知度與接受度、參與學生黨支部思想政治教育活動的學習情況、收獲感悟等。文章分析所面臨的挑戰及存在的問題，提出深化融媒體傳播理念、增強“融媒體+思政教育”意識；豐富融媒體平臺內容，滿足學生實際需求；拓寬融媒體傳播結合思政教育的渠道，構建大思政格局的優化路徑，為高校大學生思想政治教育工作提供依據。

關鍵詞：融媒體；高校學生黨支部；思想政治教育；現狀分析；路徑研究

中圖分類號：G641；D267.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）17-0053-03

基金項目：本論文為2021年江蘇高校哲學社會科學研究專題項目“融媒體視域下高校學生黨支部建設路徑創新研究”成果，項目編號：2021SJB0789

融媒體是一種全新的媒介形態，具有信息量大、覆蓋面廣、傳播速度快等特點，是傳統媒體和新媒體的有機融合和優勢互補。融媒體的蓬勃發展給高校思想政治教育工作帶來了新的機遇和巨大挑戰。高校學生黨支部作為高校思想道德建設的基層組織，應與時俱進、緊跟潮流，充分發揮融媒體的作用，加強大學生思想政治教育。高校思政教育工作者更應在充分調研的基礎上積極思考、努力創新，探究加強高校學生黨支部思想政治教育的路徑。

一、高校學生黨支部思想政治教育現狀調查

（一）問卷調查設計及統計工具

課題組采取調查問卷的形式，針對融媒體視角下高校學生黨支部開展思想政治教育的現狀進行隨機抽樣調查。調查對象為蘇州健雄職業技術學院師生，問卷內容涉及學生基本情況、對融媒體的認知及使用情況、學生黨支部開展思想政治教育的活動形式、開展“融媒體+思想政治教育”實踐情況、學生學習體會反饋等方面。本次調查共發放問卷570份，收到問卷563份，有效問卷率為98.8%。

（二）調查對象

J校曾獲評省職業教育先進單位等榮譽稱號，在中國職業教育領域具有一定的影響力。調查對象涵蓋該校的師生群體，其中大一新生占37.1%（209人），大二學生占31.8%（179人），大三學生占26.8%（151人），學生支部教師黨員占4.3%（24人）。調查人員中黨員有41人，黨員發展對象13人，入黨積極分子213人，團員179人及普通群眾117人。被調查者通過微信、問卷星鏈接、手機客戶端等進行答題的占比分別為17.4%、3.2%和79.4%，充分體現了融媒體技術在高校師生日常生活中應用場景的廣泛性。

（三）學生黨支部思想政治教育活動及融媒體平臺使用情況

在調查對象參加思想政治教育活動的內容中，選擇傳統理論學習形式高達98.2%，其次是發展黨員環節、學生支部組織的參觀學習活動。在學習過程中有接觸到融媒體平臺傳播內容的僅為25.7%，會自覺關注學校官微等融媒體平臺的學生僅占24.5%，50%以上的學生填寫理論學習收獲甚微甚至幾乎沒有。由此可見，雖然融媒體平臺得到了廣泛使用，但是“融媒體+思政教育”對于廣大師生來說還是新生事物，學生黨支部對此尚處在初步嘗試階段。大學生幾乎都將獲取融媒體平臺的傳播內容視作一種娛樂休閑方式，并沒有從主觀上把學生支部的思想政治教育活動當作系統接受思想教育、提升政治覺悟的有效渠道。

二、融媒體視域下高校學生黨支部思想政治教育存在的問題

通過問卷調查并結合深入訪談，課題組發現高校學生黨支部運用融媒體開展思想政治教育的途徑比較狹窄、效果不佳，主要體現在以下三個方面。

（一）“融媒體+思想政治教育”理念不夠先進

雖然大學生能夠切身感受到互聯網信息技術給生活帶來的很多便利，他們的生活已經與融媒體緊密結合在一起，但是對融媒體的認識僅僅是通過手機可以獲取信息或是娛樂消遣。同互聯網、直播平臺、手機APP等渠道發布的海量信息相比，類似央視的《今日說法》《大國工匠》《百年百城》等富含思想營養、精神力量的內容在大學生群體中并沒有產生理想的傳播效果，他們對傳播這些信息的融媒體平臺的關注度并不高。

高校學生黨支部組織講座和專題授課的主要方式就是理論灌輸。教師想方設法將時事政治、社會熱點問題作為思想政治教育的重要內容和切入點，融入講座和專題授課過程中，力圖在思想政治教育過程中使學生產生共鳴。但是實際上，課堂上教師滔滔不絕地講“大道理”、喊口號收效甚微，而對于“融媒體+思想政治教育”的授課形式還處在探索階段。學生只是被動地接受，并沒有主動獲取思想內涵、領悟精神價值，存在理想信念不堅定、信仰缺失等問題。

（二）“融媒體+思想政治教育”方式不夠豐富

在高校育人過程中對大學生開展政治教育與道德教育是高校思想政治教育的基本內容。通過問卷調研發現近2/3的教師堅持選擇理論教學作為思想政治教育的授課方式，傳統灌輸式的教學方式依舊占據主流。選擇利用微信公眾號、微博、學習強國、視頻直播等融媒體平臺開展思想政治教育教學活動的教師寥寥無幾。大部分教師還會堅持多年不變的授課內容和形式，不愿意緊跟日新月異的信息技術發展潮流，在課程教學改革中只是被動地更新一下課堂教學形式，教學方式和手段已經落后于時代。

另一方面，學生對于“融媒體+思想政治教育”的接受度不高。高校學生黨支部主要是通過舉辦大型講座和發布官微推文對大學生開展思想政治教育。通過調研發現同學們參與學生黨支部組織的思想教育活動主要是為了掙學分從而評獎評優，其次才是出于提升思想認識和拓展知識的目的。線下活動中，大學生習慣于聽課、拍照記錄PPT課件，主動參與討論交流互動的積極性不高。而選擇參與線上學習則比較零散和隨意，缺乏統一管理。大家反映的突出問題主要是思政課和黨課的授課形式比較單一，理論闡述冗長，缺少實踐環節，沒有充分調動學生主動求知的積極性。所以，高校思想政治教育工作如果不能根據時代變化和工作對象的變化而改變教學方法、更新教學手段，那么思想政治教育的影響力就會大打折扣。

（三）“融媒體+思想政治教育”傳播力度有待提升

目前，國內大部分高校都創建了官方校園新媒體平臺來貼合學生的興趣和實際需要，旨在立足新媒體平臺，引領學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以達到思想政治教育的目的[1]。雖然高校大學生對融媒體的接觸和使用較為廣泛，但是問卷調查顯示高校創建的融媒體平臺在學生群體中的活躍度和實用性相對較低。學校官方、各單位、各部門等全都開設了新媒體平臺進行實時報道，但是這些平臺的運行和管理存在選題雜亂無章、信息質量無法保障、發送時間混亂等問題，因此高校融媒體平臺很少能長時間地推出精品[2]。由于傳播內容的交叉重疊，大家在閱讀信息的時候感到累贅不堪，而且多數學生是被要求去瀏覽并點贊所在學院融媒體平臺推送的信息，對信息的自覺接受度和主動傳播率較低。所以，多個融媒體平臺共存的狀態其實并不理想，并沒有體現融媒體傳播的廣度和效度。

另外，高校教師思想意識不統一，對融媒體這一新事物了解甚少，利用融媒體進行思想政治教育還處于嘗試和探索階段。調查顯示選擇已經運用融媒體技術來豐富思想政治教育課堂內容和正在嘗試借助融媒體技術期待改善教學效果的教師寥寥無幾，近1/4的教師表示以后的教學中會嘗試結合融媒體開展教育教學活動，2/3的教師堅持傳統教學方式?？梢姡壳案咝２捎妹浇槭侄蝸黹_展思想政治教育的實效性并不高。作為高校教師，首先要不斷學習、敢于接受新生事物，其次要掌握融媒體技術并將其作為教育教學的新手段和新方法。

三、改進建議與對策

（一）高校學生黨支部運用融媒體的意識亟待增強

習近平總書記指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。所以，高校應該打破固有的思維框架，多視角、多維度地看待出現的新問題，運用融媒體理念及平臺開展思想政治教育是一條必走的創新之路[3]。在融媒體時代背景下，高校思想政治教育正在努力探尋新的方法，這種融合思維恰恰為其提供了新的路徑。

高校應該充分認識到媒體融合發展給思想政治教育工作帶來的機遇，發揮融媒體平臺傳播效率高、傳播范圍廣的特點，輔助教育教學工作的開展。高校教師應該爭做“教育+融媒體”理念的倡導者，因勢而新，育人于行，提升思想政治教育的高度。面對大量的教學素材和紛繁復雜的網絡信息，高校思想政治教育工作者首先要甄別和篩選這些信息，取其精華，去其糟粕，挑選出學生真正需要的信息。同時，整合有效信息助力實用性網絡資源平臺構建。全力整合關于思想政治教育的網絡資源，包括思想政治教育微課、網絡案例以及其他專業的思想政治教育平臺，整合能夠幫助學生的學習更上一層樓的資源，為思想政治教育工作提供更全面、更便捷的服務，達到“1+1>2”的效果。

（二）高校學生黨支部思想引領載入融媒體內容需要更加豐富

“學校擔負著學生思想引領的重要任務，思想引領不僅是口號上的呼喊，更要踐行于實際中，要使學校最大化地引領學生思想?！绷暯娇倳浀闹匾v話，要求高校真抓實干，做好思想政治教育的工作落實[4]。因此，大學生要在高校思想政治教育中受到啟發和觸動，不僅來源于課堂上教師的諄諄教誨，而且更多應該來自實踐中收獲的真理。不管是課前學習導學、課中課堂教學、課后作業實操，還是校園活動、社會實踐、學術研究，都可以成為思想政治教育的陣地。比如，通過詼諧幽默的漫畫形式展示枯燥的理論知識，盡可能營造輕松愉悅的課堂氛圍，生動形象的教學內容有助于學生牢記理論知識；短視頻可以利用碎片時間傳遞人間正能量，有助于學生在人際交往中呈現良好的道德修養與思想道德風貌；直播平臺的互動功能有助于教師隨時隨地為學生答疑解難，加強師生間的溝通交流；大學生媒體中心采用朗誦、歌唱等形式在校園活動中弘揚主旋律，爭做思想政治教育的同伴教育者。

思政教育工作者要發揮融媒體的正向作用，將其貫穿育人的全過程，營造線上線下協同育人的良好氛圍。針對大學生理想信念不堅定、信仰缺失、愛國主義情感淡化等問題，高校教師可以通過翻轉課堂、慕課和微課等方式開展主題黨課、團課教育，講好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，補足學生精神之鈣。結合融媒體技術進行思想政治教育，能夠改變傳統媒體傳播途徑狹窄、流于表層的弊端，全方位擴大思想政治教育的影響力，把大學生思想政治教育做得更有溫度和力度。

（三）高校學生黨支部運用融媒體的傳播渠道需要拓寬

傳統媒體和新媒體多元化融合發展背景下，大學生接觸到的融媒體技術種類多、更新速度快，被應用于輔助教育教學的融媒體平臺也是層出不窮，讓人眼花繚亂。高校學生黨支部需要整合個人、學校、社會等各方資源，構成有效的傳播渠道。在實踐教學中，通過打造媒體融合的育人環境，實現“融媒體形式+思想政治教育內容”的融合，構建全覆蓋的大思政格局。只有將思想政治教育與融媒體縱深結合起來，充分發揮融媒體的重要育人功能，才能進一步推進大學生思想政治教育工作，提升高校思想政治教育的影響力。

高校學生黨支部應該改善硬件設施和拓寬融媒體傳播渠道，積極引導教師轉變觀念，創新教育教學手段和方式，利用好融媒體平臺輔助思想政治教育教學，幫助學生有效吸收知識并且轉化為實際行動[5]。同時，高校思想政治教育應該轉變傳播方式、創新傳播內容、優化傳播渠道。一方面，在日常教學中發揮思想政治教育作用，在專業課教學中融入思想政治教育，通過課程思政吸引學生，做到專業教育和思政教育雙管齊下；另一方面，構建網絡思想政治教育的媒體矩陣格局，充分運用具有現代傳媒綜合特點的媒介集合體，比如“雙微”、短視頻、網絡教育平臺、移動電視頻道等學生喜愛的融媒體平臺，加大“融媒體+思想政治教育”的傳播力度。

四、結語

本文深度剖析融媒體視域下高校學生黨支部思想政治教育現狀及存在的問題，有針對性地提出增強大學生思想政治教育實效性的對策，積極探索創新融媒體視域下大學生思想政治教育的路徑。

由于高校師生對融媒體的認識不深刻、對信息技術掌握不到位等，造成了融媒體思想政治教育內容不夠豐富、融媒體傳播范圍狹窄、運用融媒體傳播思想政治教育內容的力度有待加強等現實問題。高校學生黨支部要牢牢抓住傳統媒體和新興媒體融合發展的契機，通過增強高校師生的融媒體理念與意識、豐富“融媒體+思政教育”內涵及拓寬融媒體傳播渠道等優化路徑，努力將思想政治教育與融媒體傳播縱深結合起來，進一步推進高校學生黨支部的思想政治教育建設工作。

參考文獻：

[1] 尤榕.融媒體視域下高校思想政治教育路徑創新研究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學，2020：32-41.

[2] 田園，張季.融媒體視域下新時代公民道德建設引領高校思想政治教育路徑研究[J].新聞研究導刊，2020（8）：47-48.

[3] 李奇.自媒體視域下高校思想政治教育的問題及創新路徑研究[J].黑龍江教師發展學院學報，2020（8）：100-102.

[4] 于明來.淺談高校學生黨支部建設的標準化：以河北科技師范學院為例[J].教育教學論壇，2019（29）：100-101.

[5] 楊武成.融媒體視域下大學生思想政治教育現狀及應對策略[J].高教學刊，2016（20）：233-235.

作者簡介 劉益青，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育、黨務。