淺談幼兒語言能力的培養及其途徑

金艷萍 甘肅省康縣幼兒園

幼年時期是一個人智力等各個方面發展的開始，也就是基礎階段，同時一個人在幼兒時期智力的發展速度是最快的。因此，對幼兒進行適時的學前教育能夠激發幼兒的智力發展。眾所周知，語言能力與其智力的發展是息息相關的，智力的發展很大程度上取決于幼兒語言能力的培養。語言能力是學習的基礎，提高語言能力，便是贏在了所謂的起跑線上。在實際教學中，教師可以為孩子們營造一個輕松愉悅的氛圍，讓孩子們愿意進行語言溝通。由此可見對于幼兒語言能力的培養是十分關鍵的，我們必須關注幼兒語言能力的發展。那么我們要怎樣才能培養幼兒的語言能力呢？本文主要針對幼兒的語言能力的培養途徑以及方向展開敘述。

一、幼兒語言能力培養過程中可能出現的問題

1.幼兒自身的發展。幼兒時期，其自身的意識形態并不成熟，在實際生活和學習過程中，需要不斷地培養并且發育完善。許多孩子在陌生人面前比較膽小，在眾人面前談話比較害羞，對周圍陌生的事物都不能很好地提起興趣，缺乏一定的安全感，這種現象在幼兒園是普遍存在的，特別是那些來自基層農村的孩子表現更為突出。眾所周知，幼兒時期是一個人一生成長過程中必須經歷的階段，要想我們在幼兒時期就贏在起跑線上，那就必須對幼兒時期的發展多加關注，特別是幼兒語言能力的培養，語言是我們人們用來交流互動，表達情感的重要基礎。為以后各種各樣的學習發展奠定下基礎，這也就是所謂的贏在了起跑線上。幼兒時期是我們成長的初期，由于每個人的性格特點不同，有些人性格內向不擅長交流溝通。遇到這樣的幼兒我們需要慢慢開導，給他創造一個良好的氛圍環境，讓孩子嘗試著多一些交流與溝通。如果不能清晰的表明出自己所想表達的內容，這對于孩子未來語言能力的發展會有一定的影響。

2.學校教育的影響。現如今，隨著國家和社會的不斷進步，我國越來越重視教育方面的發展，在國家的正確領導下，我國的教育事業發展越來越好，但是針對幼兒時期的發展，仍舊存在一些問題。語言教育是我們學習過程中最基礎的內容，不同地區的教育分布不平衡，并且不同學校對于語言教育的重視程度不同。一些學校認為語言教育不是特別重要，所以關于語言教育的課程就會大大減少，這種做法是不正確的。語言教育是學習其他學科的基礎，有一些教師可能會高估學生的語言能力，導致課堂學習的效果相對比較低。這就要求教師在備課過程中要結合幼兒所能接受的范圍，適當簡化自己的講課內容，時刻觀察學生的反應，活躍課堂氛圍提高學習效率。

3.家庭教育對幼兒語言能力的影響。相對于學校教育來講，家庭教育也是同等重要的，家長要時刻關注幼兒的生活發展，營造一個良好的學習氛圍，并以身作則從小培養幼兒良好的學習習慣，使他們能夠主動學習，樂意學習。家庭之間也要多加溝通，父母也要學會聆聽孩子的想法，與孩子及時溝通培養孩子的語言能力。但在實際生活當中，部分家長由于平時忙于工作，很少與孩子進行交流溝通，加之生活壓力較大，有時候因為孩子不聽話常常在孩子面前大喊大叫，致使孩子變得越來越膽小，甚至有時候只要聽到父母大聲說話就會不由自主地哭起來。另外，還有部分家長，由于自身文化水平有限，在與他人交往時言語不當，一些不太文明的語言潛移默化影響子女未來的語言方面的發展。

二、培養幼兒語言能力的途徑

1.給孩子營造一個恰當的語言交流環境。幼兒時期是孩子們語言接受能力最強的階段，老師們要引導孩子們進行語言溝通，這樣不僅能夠促進師生之間的友好關系，并且能夠增加幼兒的語言表達能力。因此，在幼兒園中，學校要組織學生進行各種各樣的有趣的活動，在活動中孩子們并不只是玩耍嬉戲，他們能夠從活動中學習到很多的知識與技能，豐富他們的文化底蘊培養他們的語言能力。因此，能夠利用這些活動，讓幼兒抒發自己的感想。通過平時的各種各樣的游戲，孩子們會在一起玩耍，每個人可能都會相繼發表自己的意見，通過孩子們對于自身情感的表達能夠很好地鍛煉幼兒的語言表達能力。這個時候老師可以觀察孩子們的講話情況，可以間接地進行語言指導，使他們的語言表達能力越來越優秀。老師們可以帶領學生去春游，在春游過程中老師引導著孩子們去觀察和發現身邊的事物，引導孩子認真仔細觀察事物并發表自己的感想。在這個過程中不僅能夠帶領孩子們親近大自然，激發孩子們的好奇心引起孩子們的求知欲，并將自己的想法流暢地表達出來。特別是環境創設方面，作為教師要大膽創新。如在教室墻上懸掛各種有趣的掛圖，在校園里設置各種友情提示警示牌，讓園內四周都充滿濃厚的文化氣氛，當孩子看到各式各樣的語言文字后，就會自然而然產生一種想說話的欲望。如當幼兒們看到小樹上的警示牌“要學會保護我喲”時，他們就會把日常當中教師說過的話再次說給同學聽，這樣無形之中就發展了幼兒的語言能力。

2.拓寬孩子的視野，使孩子擁有足夠的文化底蘊。如果想要擁有完備的語言表達能力，就一定要有足夠的知識儲備，并且也要具備豐富的生活經驗與體驗，這就需要幼兒們多去體驗大自然，發現身邊的點點滴滴，那樣孩子們才會有想表達和討論交流的內容，那樣才會做到有話可說。我們可以從日常生活中，通過一件件小事豐富孩子們生活中的經驗，開闊視野增長知識。讓孩子們在日常生活中養成細心觀察周圍事物的習慣，這樣可以增加交流，在一次次的交談中能夠提高孩子們的語言表達能力，并且能夠大大提高孩子們交流的積極性，主動與他人交談分享。幼兒時期的學習能力特別強，包括孩子的接收信息能力，模仿能力很強。日常生活中電視節目中的一句臺詞，或者是廣告詞，有時候看了一次就可以完美復刻。所以說適當的觀看節目、動畫等能夠提高孩子們的語言表達能力。在一日活動中，要多組織幼兒開展一些戶外活動，同時，引導家長利用周末寒暑假等，多帶幼兒到外面的世界去看看、轉轉，比如一些景區、博物館、紀念館等，別看他們年齡較小，這種文化熏陶會影響他們的一生。通過這些措施孩子們不僅不會產生厭煩，厭倦的心理，而且能夠幫助幼兒提高他們的語言表達能力。語言能力的培養并不是一朝一夕的，而是通過長時間的不斷積累，一步步地提高孩子們的語言表達能力。

3.借助多媒體有效提高幼兒的學習能力。在現如今的信息化時代，多媒體已經離不開我們的日常生活了，不僅是生活，就連我們的日常工作都離不開網絡信息了。因此，借助多媒體，利用多媒體強大的功能，可以幫助幼兒提高語言能力，例如比較流行的故事機，可以為小朋友挑選合適的故事，與小朋友進行簡單的對話交流，同樣可以有效地進行語言溝通。如果爸爸媽媽的工作比較忙的話，也可以暫時幫助小朋友進行自主學習，也可以達到一樣的效果。孩子們適當觀看合適的動畫片既有助于提高各種各樣的生活技能，增長課外知識，并且能夠鍛煉孩子們的語言表達能力，激發幼兒的表達欲望，進而在一次次的表達中不斷進步成長。幼兒時期孩子們的學習能力比較強，比較擅長接收外部信息，并嘗試去模仿。這些不經意間的行動都是在間接地學習語言的表達，教師或者家長要時刻注意孩子的學習過程，如果出現有錯誤的地方可以及時地進行糾正，避免錯誤答案在腦海中根深蒂固。同時，在課堂教學中或幼兒一日活動中，也可以充分利用多媒體的作用，激發幼兒的語言興趣，幫助幼兒提高語言水平。例如：在故事課當中，可以利用多媒體，先給幼兒們播放幾個小故事，然后鼓勵幼兒學講故事。這樣，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時還豐富了幼兒的精神世界。借助多媒體來幫助孩子們提高語言表達能力，并且能夠激起孩子們學習的興趣，避免對學習產生厭惡的逆反心理。

4.家校協作，提高幼兒語言能力。幼兒語言能力的提高，僅僅依靠幼兒園或教師單方面的努力是遠遠不夠的。因此，需要充分發揮家長的榜樣示范作用，通過家校合作，共同提高幼兒的語言能力。一方面，作為教師，要引導家長在家庭中營造學習語言能力的氛圍。有些家長認為把孩子送進學校之后，便不用管了，一切責任交由老師。這種想法是絕對錯誤的，因為家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭環境對于孩子的影響意義重大。首先父母在家要有一定的表率，引導孩子正確的溝通交流，幫助孩子樹立正確的價值觀。孩子的成長在學校離不開老師的教導，在家中離不開家長的指導陪伴。只憑借孩子們每天去學校的時間，依靠老師在幼兒園對孩子們進行語言能力的學習與練習是遠遠不夠的，這就需要家長們和教師積極配合共同促進幼兒的語言能力。現如今，人們都提倡“家校共育”的教學理念，在孩子成長的重要時刻，老師和家長需要攜手共進，一起相互配合，給孩子一個完美的學習生活，營造一個良好的學習氛圍幫助孩子們從小養成良好的習慣。因此，作為家長，首先要以身作則，不該說的話，在孩子面前盡量少說或不說。在孩子面前，多宣傳正能量，父母交流之際，要多引導孩子向著積極向上的方向發展。尤其是要注重對孩子良好的行為習慣的養成教育。孩子們和爸爸媽媽在家中可以自行舉辦一些親子活動，提高孩子們的興趣加強孩子們與爸爸媽媽之間的溝通，并且也進一步使孩子與父母之間的關系更加融洽。在家中爸爸媽媽要以身作則，營造一個和諧美滿的生活氛圍和濃厚的學習氛圍。但是父母不能一味的要求孩子不斷地學習，這樣會給孩子造成一定的壓力，并且會產生厭惡的情緒。父母要正確引導孩子自主學習，而不是為了結果強制性的要求。另一方面，作為幼兒園或教師，在學校中要盡量提高幼兒學習知識的效率。

在學校中會有濃厚的學習氛圍，在老師們的帶領下通過各種各樣不同的形式進行學習。孩子們年齡過小會比較喜歡玩耍，那么就可以在一些游戲中讓孩子們學習到一些有用的知識。孩子們在幼兒園和小伙伴們之間相互交流、學習可以促進幼兒的語言的發展。例如在學習疲憊的時候進行一些小游戲，比如：猜成語、成語接龍、你畫我猜、謎語等等，這些游戲能夠激發孩子們的興趣，并且可以培養孩子們感官的訓練，能夠讓孩子們在視覺、聽覺、感覺等配合下來解答問題，提高孩子們的反應能力以及團隊相互配合工作，有團隊意識。通過游戲進行學習，一方面能夠提高孩子們的語言表達能力，能夠更好地和朋友們進行交流溝通，另一方面也能夠全面地提高學生們的素質。這也剛好響應了我國的教育改革，要注重學生們的全面發展，加強對學生們的素質教育。在這些許許多多的活動中，孩子們會不斷累積經驗，在一次次的交流中不斷進步。教師在教學過程中，也要不斷地更新授課方式等，提高課堂質量，保證課堂的效率，平等對待每一位學生。其次教師要意識到語言能力對于孩子們的重要影響，對于幼兒來講，語言交流能力的發展會直接影響到孩子們今后的學習能力以及智力的開發，在關鍵時期一定要注重培養孩子們的語言能力。

總之，語言綜合能力對于孩子們的成長發展是十分關鍵的，因此，不論是作為教師還是家長，在實際生活當中，要著重培養孩子的語言表達能力。這就需要我們不斷地潛心鉆研，需要我們平時日常生活中的日積月累。同時，還要注重方式方法，遵行幼兒成長教育規律，特別是在孩子語言能力的培養方面絕對不能操之過急，拔苗助長，這就需要老師和家長合作溝通，循序漸進，慢慢引導孩子們，并不斷地細心指導，那么孩子們的閱讀能力和語言溝通交流及其表達能力就會一步步地提高。孩子們擁有一定的語言能力的表達功底，這便是向成功邁出了一大步，孩子們便會擁有更加深厚的文化功底贏在起跑線上。