體育微課資源的開發建構及實踐應用研究

文/曹司雨 李 婷

隨著移動互聯技術的迅猛發展，學習者的學習模式和學習習慣正在發生著改變，傳統上的教學互動模式已經無法適應和滿足當前個性化學習的需要。于是，一種具有可重復利用特性、碎片化特點鮮明、交互性強、重點突出的教學模式逐漸興起。學習者通過移動終端（智能手機、平板電腦）在學習資源庫中根據自身需要進行自主學習，不僅可以提升學習興趣，還能很好地發揮個性化輔導作用。在這種新興學習模式中，“學什么”“如何學”就成為其最核心的問題，數字化教學資源的概念也就此出現。

數字化教學資源指的是經過數字化處理后，可以在網絡上實現共享的多媒體學習資源。其覆蓋范圍廣泛，主要包括電子教案、多媒體課件（PPT）、微課資源、拓展資料、實踐作業等，而微課資源是其中最具標志性的內容之一。基于課程標準及教學實踐的要求，對體育微課資源的開發構建及實踐應用進行分析與研究，有利于實現對體育教學資源的整合。在滿足學習者對于自主學習、自主探究、自我提升需求的同時，最大限度地做到對課堂教學的補充。

一、體育微課資源設計及開發的基本要求

（一）短小而精悍，富有知識性

微課講究短小而精悍，以某一知識點為中心主線。微課的時長應控制在8～10分鐘，時間雖短，但內容必須飽滿。要以學生的學習為出發點進行精心設計，努力充實微課的內涵，使其富有知識性。

（二）具有鮮明的主題和較強的針對性

微課的設計要有鮮明的主題，教學重點、難點、疑點都要有很好的體現。……