高中籃球持球突破單元構建

文/趙 鋒 陶鴻斌

依據《浙江省中小學體育與健康課程指導綱要》（以下簡稱《綱要》），技術、體能、運用三維度單元構建的方法能夠從根本上防止“教教材”現象的發生，在增強教學趣味性的同時，也具有提高教學效果的意義。高中階段是學生成長、成形的關鍵階段，體育教師必須改變傳統的教學方式，倡導多樣化的教學方式，采取“單元教學”思路來引導學生用結構化的知識和技能去解決體育與健康實踐中的問題。在堅持“健康第一”的指導思想下，更好地促進學生核心素養的培育，促進學生全面發展。正地理解技術并熟練掌握與鞏固。以持球突破組合技術及運用單元為例，持球突破技術分交叉步持球突破和同側步持球突破，在該單元中設置了兩個課時的技術新授課（表1），設計了單一身體練習的原地交叉步突破（無防守過渡到有防守）、原地同側步突破（無防守過渡到有防守）、一攻一防（消極防守過渡到積極防守，多次持球突破存在丟球現象過渡到一次持球后能接投籃）等教學手段，解決了低重心持球、持球突破時的步伐、突破后加速運球等重難點問題。

一、夯實基礎，提升質量，以學為基

二、多種組合，多樣形式，學練融合

依據新課標中以教師為主導，體現學生為主體，充分調動學生主觀能動性的要求，教師應采取有組織、多樣化的方法，啟發學生的合作探究思維，激發學生的學習欲望及運動興趣，從而達到夯實技術基礎、提高動作質量的效果，進一步將所學技術轉變成技能為比賽打好堅實的基礎。……