“學、練、賽、評”背景下初中體育課堂教學實踐
——以《足球：腳內側踢球》為例

文/秦 凱

浙江省體育課程改革提出“教材三個一”的理念，即一個單一技術，一個以單一技術為核心的組合練習，一個以單一技術為核心的比賽或游戲比賽（運用）?！皩W”是學習單一技術動作，是課堂的學習內容；“練”是通過將本課所學的單一技術為核心進行合理有效的組合，以此使學生熟練和掌握運動技術；“賽”是通過游戲或比賽，加強鞏固學生單一技術，使學生能在比賽情境中學會單一技術的運用；“評”則是對“學、練、賽”三個環節進行的自上而下的評價，以此來積極獲取學生學習內容的掌握情況以反饋課堂學習目標的達成情況。通過對“學、練、賽、評”內涵的分析可以看出，身體健康領域的目標達成以“學與練”為實現途徑，心理健康和社會適應性目標的達成則依賴“賽與評”的積極反饋。四個環節既獨立又統一，具有層層遞進的關系。

一、突出重點，“學”得透徹

“學”是運動技術、運動技能的起點和基礎。依據新課改要求，體育課堂的“學”是以教師為主導，以學生為主體，有目的、有計劃、有組織地進行學習單一身體練習的教學過程。在技術教學的設計和實施過程中，關注學生如何能學得準確、學得扎實、學得連貫，是“學”這一環節設計的核心所在。在《足球：腳內側踢球》的教學中，教師首先用問題導入的方式，引導學生自主嘗試腳內側踢球體驗腳觸球的部位、發力順序等；教師將腳內側踢球的技術要領支撐、擺腿、擊球概括為“選好位、腿后擺、敢觸球”，并將簡短的關鍵詞貫穿課堂始終；……