學(xué)科特性下的智慧體育：賦能體育課堂、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成

文/代三壯 李轉(zhuǎn)喜 王宗平

始于2001年的第八次基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)我國(guó)教育事業(yè)具有時(shí)代性意義，這次被稱為“新課改”的基礎(chǔ)教育課程改革可謂是變革性的，無論是在課程改革理念還是在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式與方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了深刻的變革。黨的十八大以來，學(xué)校體育發(fā)生了重大變化，過去這十年學(xué)校體育改革的成效顯著。從體系來看已經(jīng)發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，主要體現(xiàn)在價(jià)值理念、教育目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方式三個(gè)方面。我國(guó)學(xué)校體育以前在改革，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在、未來都還將會(huì)進(jìn)行改革。體育課程是學(xué)校體育教育的依托，也是重要載體，而體育教學(xué)卻是最基本的實(shí)踐紐帶。在教育信息化的今天，科技如何賦能學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展成為重要的研討話題。在體育課程建設(shè)、體育課堂教學(xué)、學(xué)校體育現(xiàn)象等多重維度的推動(dòng)下，在信息化與數(shù)字化的今天，學(xué)校體育教學(xué)面臨著諸多問題和選擇。

一、核心導(dǎo)向：體育學(xué)科的特性

學(xué)校體育研討的課題大多都與體育學(xué)科的特點(diǎn)有關(guān)，而這些特點(diǎn)本身就是學(xué)校體育這個(gè)大體系的小支點(diǎn)。體育學(xué)科的特點(diǎn)是研究體育相關(guān)問題不可或缺的內(nèi)容與方法，就如同水與冰的關(guān)系，也是我們?cè)谘芯楷F(xiàn)實(shí)中的學(xué)校體育問題與理論問題都可以參考借鑒的核心載體。體育學(xué)科的特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在其專業(yè)性上，還體現(xiàn)在它的復(fù)雜性上。專業(yè)性主要是具象可名，復(fù)雜性主要表現(xiàn)在“智者見智，仁者見仁”，很少有人理解其本質(zhì)內(nèi)涵和系統(tǒng)。……