籃球“傳接球技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)方法2：兩傳一搶”教學(xué)設(shè)計(jì)

文/章路平

一、指導(dǎo)思想

本課設(shè)計(jì)以浙江省普通高中體育與健康課改精神為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，圍繞關(guān)鍵問題，落實(shí)浙江省課堂轉(zhuǎn)型的四條要求和衢州市“四有”課堂，考慮個(gè)體差異，通過設(shè)置層次性目標(biāo)和差異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保完成教學(xué)目標(biāo)。

二、教材分析

1.教材特征：兩傳一搶和兩傳兩搶是模擬比賽中持球隊(duì)員和無球隊(duì)員面對(duì)緊逼防守的情境下，運(yùn)用護(hù)球步法、假動(dòng)作、變換傳球手法等方法擺脫防守，進(jìn)行有質(zhì)量的傳接球。持球人和接球人如何運(yùn)用護(hù)球步法、傳球手法、變速、變向、信號(hào)提醒等方法擺脫防守，創(chuàng)造空間是籃球比賽中始終會(huì)面臨的問題和挑戰(zhàn)。

2.教材價(jià)值：兩傳一搶和兩傳兩搶練習(xí)方法，有助于學(xué)生找到并理解防守下的傳接球方法，還可培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、堅(jiān)決果敢、合作進(jìn)取的優(yōu)良品格。

三、學(xué)情分析

1.身心特點(diǎn)：教學(xué)對(duì)象為我校高一籃球選項(xiàng)班學(xué)生，共32人。高一學(xué)生思維的流暢性和靈活性有較大發(fā)展，主要表現(xiàn)為能從不同方面，運(yùn)用多種方法去解決問題；想象力發(fā)展獨(dú)具特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在有意想象發(fā)展迅速，想象的創(chuàng)造性水平逐步提高，想象的現(xiàn)實(shí)性增強(qiáng)。

2.已有基礎(chǔ)：經(jīng)過前期的課堂教學(xué)，初步建立了常態(tài)化合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)初步顯現(xiàn)，具備了一定的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；80%以上的學(xué)生具備無防守下的傳接球能力；50%的學(xué)生在無防守下能做到接球穩(wěn)、出球快；10%的學(xué)生協(xié)調(diào)和靈敏能力比較弱，球性和基本功較弱，高中之前較少參與籃球運(yùn)動(dòng)。……