新時代藥學類有機化學課程思政創新建設探析

谷建敏 郭冉 王磊

摘 ?要：課程思政作為新時代的教育理念，強調專業課與思政課同向同行，意在構建立德樹人長效機制，實現全員、全程、全方位育人。文章旨在通過有機化學課程思政建設研究，培養用習近平中國特色社會主義思想武裝頭腦的、適合新時代發展的、具有馬克思主義辯證思維的創新型大學生人才。“有機化學”是藥學類學生的專業基礎課，文章從課程建設入手，深入推進課程思政創新建設，探析過程，分析結果。通過一系列課程思政教學改革，提高教師的德育能力和學生的綜合能力，實現專業教育與價值引領的有機統一。

關鍵詞：課程思政；有機化學；新時代；創新建設

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）26-0086-04

黨的十九屆五中全會明確提出了“到2035年將我國建成教育強國的遠景目標，將建設高質量教育體系作為“十四五”時期的戰略任務”［1］。教育部相關負責人指出，思政工作是高質量教育體系的核心內容，也是其重要保障［2］。習近平總書記在關于教育的重要論述和全國教育大會中指出，在教育教學過程中，要將思想政治教育融入各類課程，達到全程育人。課程思政是新時代教育理念，是新時代教育改革的重要方向［3］，所有課程和所有教師都必須堅守中國特色社會主義辦學的育人方向，講政治是其突出特征［4］。教師是課程思政的執行者，深入學習，提高政治站位，踐行“為黨育人、為國育才”初心，落實立德樹人光榮使命，把握“五局”、做到“五有”，努力成為忠誠、干凈、有擔當的教育強兵，為建設教育強國展現新氣象、新擔當、新作為［5］。

經過疫情“大考”，從藥物研究到疫苗研發，藥學類專業在日常生活中發揮的作用日益顯著。“有機化學”是一門以實驗為基礎，理論和實踐并重的學科，是醫學、臨床藥學及藥學類專業開設的一門專業基礎課。該課程知識體系完整、內容豐富、思政教育元素多樣，可以實現專業教育與價值引領的有機統一。本文主要從“有機化學”課程的三維目標、課程思政建設內容、實施效果、結果統計等方面探析有機化學課程思政的育人體系。

一、“有機化學”課程的三維目標貫通

“有機化學”課程教學面對的是醫藥類大學一、二年級的學生，他們正處于世界觀、人生觀、價值觀需要完善與引領的關鍵階段。高校應主要從知識傳授、能力培養、價值引領三方面開展教育教學相關內容。

遵循創新科學教育的理念。以知識傳授為基本目標，主要從有機化學的理論課和實驗課兩方面進行，使學生掌握有機化學的系統知識，通過案例置換、結合時政、發散暗喻等教學方案，聚焦家國情懷、社會發展、專業精神、三觀塑造等方面，將知識體系與立德樹人的目標有機融合。以能力培養為持續目標，在大學生創新教育教學實驗中，從選題到課題結束，注重培養學生以社會需求為己任的專業精神，塑造正確的三觀。從理論到實踐，是知識的輸出過程，由解決簡單問題到復雜實驗現象的正確解釋，實現對學生進行綜合能力培養的目標，實現學生靈活運用知識和創新能力提高的目標，并使學生初步具備用有機化學知識解決藥學相關領域問題的能力。

價值引領是主旨目標，創新精神、科學精神和愛國主義精神始終貫穿整個知識傳授與能力培養過程。高校應多維度協同培養學生，實現知信行合一，使學生的思想道德修養、人文素質、科學精神、民族精神和愛國情懷得以提升。三者之間相互遞進、相互推動。

二、“有機化學”課程思政建設內容

課程思政建設既要有實施內容又要有執行者，二者缺一不可。大學的教育目的不僅在于傳授專業科學知識，更重要的是教師堅持立德樹人，教育學生精神成人，培養具有“強國行，報國志”的時代力量。

（一）課程思政建設具體實施內容

“有機化學”的理論課與實驗課均深入貫徹全程育人的思想。在挖掘課程思政內容時，結合具體章節與具體實驗，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，以社會主義核心價值觀為基石，以“四個自信”為指導，在新醫科建設背景下，以習近平總書記曾引用的詩詞典故為主線，各章節從點到面設計思想教育主題。

比如第十章“醛和酮”，其中的黃鳴龍還原反應，是有機化學人名反應中的第一個以中國人命名的化學反應，教師可介紹這個反應的發現和發展過程，著重培養學生嚴謹的科研態度，尊重實驗結果，端正學術作風；強調黃鳴龍院士對科學事業矢志不移、自主創新的追求與對祖國做出的貢獻，用習近平總書記曾引用的詩詞 “亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”和“創新是國家繁榮昌盛的源泉，中華民族的創新精神是最鮮明的民族特點，創新從來都是九死一生”勉勵學生，引起學生的“同頻共振”，達到傳播文化、培養文化自信的目的。

1. 在理論課堂上，課程思政的引入與知識點密切結合，如鹽溶于水，由表及里，自然滲入課程方方面面，實現潤物無聲的效果。比如“芳香烴”章節，提到苯環的凱庫勒結構式與芳香六隅體結構時，結合我國年輕科學家曹原的前沿成果，從單層、雙層石墨烯的發現、結構以及臨床應用的視角，介紹納米石墨烯藥物在腫瘤化療和降低毒副作用方面的內容，它表面的電子可以與各種芳香族藥物分子作用，從而實現對靶標細胞的選擇性藥物輸送。

最后用習近平總書記曾引用的詩詞“天行健，君子以自強不息”結束，引導學生為實現中華民族偉大復興，要茍日新、日日新。以下列舉了有機化學教材部分內容與課程思政結合的融入點（見表1）。

2. 在實驗課上，課程思政內容廣泛，開展形式多樣化。涵蓋了科學探究精神、愛國情感與文化自信、環境生態保護、知識產權與安全意識、人生觀與價值觀等方面內容。

（1）培養環保意識，加強綠色屬性

在有機化學實驗中經常有廢液、廢氣產生，教師可由此引入建設健康中國、美麗中國，踐行“綠水青山”的生態文明思想，實現生態文明，引導學生樹立環境保護意識相關的思政教育主題。在環己氯的合成實驗中，有氯化氫氣體溢出，采用尾氣吸收裝置，將體系中釋放的氯化氫氣體用稀氫氧化鈉水溶液吸收，最后調pH值至中性再傾入下水道。在苯乙酮的制備過程中，用苯溶液萃取后，通過蒸餾除去的苯溶液要回收到有機廢液桶中，堅決不允許直接倒入下水道。廢液收集，以小組為單位輪流監察監管，讓每位同學切實承擔責任，體會綠色生態的重要性。

（2）培養科研素養，提高政治站位

有機化學實驗是兩人小組制開展實驗，實驗前，教師可發揮學生的主動性思維，通過查閱文獻，設計可行性路線，比較實驗操作難易，開闊學生視野。實驗進行中，通過仔細觀察與觸摸，記錄反應體系的顏色和溫度，養成良好的實驗習慣；有異常現象時，教師與學生一起分析可能的原因，注重培養學生實事求是的實驗態度，端正學術作風。實驗的結果是嚴謹的，而實驗的思維是發散的，實驗操作結束后，教師可讓學生開展實驗討論總結，以此來培養學生的辯證唯物主義思維。

不忘初心，牢記使命。教師可結合學習強國中的“每日科技名詞”“每日學習關鍵詞”等，在實驗課間隙開展“每周關鍵詞”學習與討論，從專業詞匯“柏琴反應”“邁克爾加成反應”“知識產權”等到時事關鍵詞“新時代”“新四化”“憲法精神”等。問卷調查結果顯示，起初，學生們大多認為：專業課學習怎么可能提升我的思想政治水平？這本該是兩條不同的路。“每周關鍵詞”的實施極大地改變了學生的這一認識，促進了學生對于專業學習和思想政治學習的統一，學生的思想激活了，實驗課也“活”了，真正實現了“親其師，信其道”。

（二）提升教師課程思政實施能力

教師的育德意識與育德能力深刻影響著課程思政的教改效果［6］，教師實施課程思政首先要進行“自我思政”，要激“活”自己的思維，盤“活”自己的精氣神，將思想進步體現在教育教學中。

1. 統一思想，合力開展課程思政教育教學

課程思政建設需發揮課堂主渠道的功能，既要重視具體科學知識的教學，又要體現育人目標，這就需要教師自身具有深厚的專業功底，還要積極主動地在教學內容以及教學方法等方面進行大膽的探索和創新［7］。

課程教師團隊應定期開展課程思政教育教學研討會，統一思想，廣泛閱讀文獻，參考案例，深挖課程思政元素，設計融入點，提升教師的思政意識與結合專業的價值教育執教能力。比如在“糖化學”章節，有的教師從“文化自信”出發，挖掘了糖的發展史，展現中國傳統文化的魅力；有的教師從糖類化合物在制藥工業上的應用展現中國藥物發展的崛起，培養學生的愛國主義情感。在課程實施前強化教師認同課程思政教育，可實現“傳道”與“授業”的有機統一。

2. 鑄魂育人，強化教師育人的政治引領作用

在建設中國特色的世界一流學科的征程上，黨建育人是堅持社會主義辦學方向的一個必然要求。黨建工作考驗著黨支部的堡壘作用，而堡壘作用體現在對業務工作強大的推動力，即支部的政治領導力、思想引領力和群眾組織力等方面。“黨建+課程思政”育人模式的實踐探索［8-9］，根據當前國內外形勢，依托藥物化學黨支部基層黨建工作，在日常教育教學中逐步提升教師的政治引領作用，建設具有特色的課程思政內容。

將課程思政建設與教師黨支部建設相結合，通過主題黨日活動、為民服務活動、幫扶活動等，既為課程思政建設提供堅強組織保障，也為黨支部建設拓展了新載體、新途徑，更有力推動了高校黨建與人才培養有機融合。

三、實踐結果與結論

“教學有法，教無定法，貴在得法”。課程思政實施方案是多樣的，反饋的信息也是多樣化的。經過一年多的課程思政實施，筆者對授課教師課程思政實施效果開展綜合評價。筆者通過督導評價、同行互評，學生評教、問卷調查、座談會、雨課堂等網絡技術方式，對2019級藥學及臨床藥學專業的學生進行了教學過程評價、教師教學評價與學習效果評價。結果顯示，學生對教師多樣化的授課方式滿意度較高。教師將傳統的教師授課轉變為“四元教學法”，設置主題討論式教學，并加入教學過程性評價，改變了學生“一考定終身”的局面。學生學習的主動性明顯改善，政治覺悟與認識提升了，對科研產生了濃厚興趣，與人交往越來越和諧了，思考解決問題的方式發生了改變，人文素養逐漸提升，達到了預期目標。

四、展望

“十四五”時期是實現中華民族偉大復興的關鍵時期，中華民族偉大復興越是向縱深發展，就越是需要運用馬克思主義立場觀點方法觀察和分析問題，增強辯證思維能力［10］。新時代，深刻把握教育的新形勢、新要求，應始終堅持思想引領、用黨的創新理論鑄魂育人，引導藥學類專業學生增強“藥者仁心、扶危濟困”的職業使命意識，明確做強“中國藥”等歷史擔當。

參考文獻：

［1］ 劉貴芹. 全面推動新階段高校思政課和哲學社會科學研究高質量發展［N］. 中國教育報，2020-12-16（01）.

［2］ 魏士強. 健全精準思政體制機制為教育高質量發展固本培元［N］. 中國教育報，2020-12-15（01）.

［3］ 王學儉，石巖. 新時代課程思政的內涵、特點、難點及應對策略［J］. 新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2020（03）：50-58.

［4］ 鄢顯俊. 論高校“課程思政”的“思政元素”、實踐誤區及教育評估［J］. 思想教育研究，2020（02）：88-92.

［5］ 江光亮. 把握“五局”助推高等教育高質量發展［N］. 中國教育報，2020-12-14（07）.

［6］ 顧曉英. 教師是做好高校課程思政教學改革的關鍵［J］. 中國高等教育，2020（06）：19-21.

［7］ 張變香. 新時代背景下大學有機化學教學中的課程思政教育初探［J］. 大學化學，2020，35（07）：44-47.

［8］ 吳秀明，呂雪梅. 打造“黨建+課程思政”培育時代新人［J］. 共產黨員（河北），2020（16）：29-30.

［9］ 秦文佳，吳明星. 以黨建引領立德樹人根本任務［J］. 黨政論壇，2020（06）：62-64.

［10］ 何毅亭. 我國發展環境面臨深刻復雜變化新時代［N］. 人民日報，2020-12-08（09） .

（責任編輯：陳華康）