21世紀以來國內數學單元教學研究綜述

陳 燕， 嚴 虹

(貴州師范大學 數學科學學院， 貴州 貴陽 550025)

0 引言

我國單元教學的研究可以追溯到20世紀20、30年代，教育家梁啟超先生提出的“分組比較”教學法被認為是單元教學的雛形[1]，由此產生了按單元編寫教科書的形式，故早期研究中的單元就是教材中的“現成單元”.覃可霖[2]根據內容間的聯系將幾個單元組成更大的單元，由此豐富了單元教學的內涵，使得單元內容不再局限于教材中的單元.單元內容的選擇，可以在分析課標、教材、學生等基礎上進行創造性地重組，以更好地發展學生核心素養.

在課程改革的推動下，數學單元教學的相關研究及實施得到廣泛認可，并成為了教育領域的熱點之一.當前數學單元教學的綜述主要是針對具體學段或研討會方面的研究，如有高中階段的綜述[3]，也有關于全國第十屆有效教學理論與實踐研討會的綜述[4]，但進行全面分析的較少.基于此，為更系統了解21世紀以來我國數學單元教學的基本研究情況，對選取的文獻進行整理和分析，以期為更好地開展數學單元教學的研究提供參考.

1 數學單元教學文獻分析

本文選擇中國知網(舊版)平臺，以“單元”并含“教學”為篇名，“數學”為篇關摘在中國學術期刊中進行精確搜索，選取2000年以來的中文文獻，共計119篇文獻，手動剔除3篇無效文獻后，最終選擇116篇進行綜述，為獲得21世紀以來國內數學單元教學研究的更全面和深刻的認識.

1.1 文獻年度分布情況分析

從圖1可……