新時期幼兒園如何開展家園共育

■文/馬 冬

幼兒教育是一項長期的系統工程，教育幼兒不僅是幼兒園的職責，也是家庭和社會的責任，需要多方的配合與支持。在開展幼兒教育的過程中，教師將家庭教育與幼兒園教育相結合，形成“家園共育”的模式，可以很好地培養幼兒各方面的能力和素質，有助于促進幼兒的全面發展。因此，教師要積極開展家園共育，并采取一定的措施，努力提高家園共育的質量。本文結合筆者自身的實踐經驗，談談新時期如何開展家園共育，以供參考。

一、家園共育中存在的問題

（一）家長溺愛，幼兒難以養成良好的行為習慣

家庭是幼兒接受教育的第一場所，幼兒的行為習慣深受家庭環境的影響。因此，家長的理解、支持和配合是幼兒園順利開展幼兒教育工作的前提和基礎，有助于增強幼兒教育的效果，讓幼兒獲得更好的發展。但部分家長溺愛幼兒，對幼兒的某些不良行為習慣采取放任自流、過度遷就的態度，導致幼兒的自我中心意識強烈、生活自理能力差，在入園后容易出現一系列不適應的情況，如與同伴爭搶玩具、不會自主穿脫衣物等，給幼兒教學活動的開展造成了較大的負面影響。

（二）教師與家長的溝通較少，家園共育效果不理想

有的家長工作較忙，很少參加幼兒園組織的各類親子活動，與教師的溝通有所欠缺，對幼兒在園的情況也了解較少，導致信息不對稱，在指導幼兒時容易與幼兒園教育產生分歧，從而影響幼兒教育的效果，在一定程度上阻礙了幼兒的發展。……