中職體育教學(xué)中提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略研究

宋少卿

（上海科技管理學(xué)校，上海 200433）

體育教學(xué)是一個長期、系統(tǒng)的過程。學(xué)生只有具備強烈的學(xué)習(xí)動機，才能積極、主動地參與體育教學(xué)活動，從而扎實地掌握體育知識；才能長久維持體育學(xué)習(xí)行為，逐步提高自己的體育運動水平。因此，在中職體育教學(xué)中體育教師要采取多種策略提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以發(fā)動和長久維持中職學(xué)生參與體育教學(xué)的內(nèi)部力量。

1 中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的搖籃，中職學(xué)生的健康發(fā)展不僅關(guān)系到其在校期間的專業(yè)課學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到其未來的職業(yè)發(fā)展。近年來，伴隨中職體育教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，體育教學(xué)在中職院校教育體系中的地位不斷提升。如今，中職體育教學(xué)已經(jīng)成為提高中職學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)中職學(xué)生健康發(fā)展的重要活動。雖然中職體育教學(xué)開展得如火如荼，但從整體來看，中職學(xué)生體育教學(xué)依然存在很多問題，其中一個非常突出的問題就是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不強。

中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機不強主要有以下6個表現(xiàn)。（1）遲到或曠課。部分中職學(xué)生不按時上體育課、經(jīng)常遲到甚至不上體育課。（2）懶惰。體育課上當(dāng)體育教師示范技術(shù)動作時，部分中職學(xué)生不愿意實踐，只是看著教師和其他學(xué)生做動作，或練習(xí)時間很短就選擇休息。（3）注意力不集中。中職學(xué)生在體育課上常出現(xiàn)不專心聽講、容易被周圍環(huán)境所干擾等情況，關(guān)注點易轉(zhuǎn)移。（4）厭倦與抵觸。部分中職學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)較枯燥，學(xué)習(xí)時態(tài)度冷漠、無精打采，雖然按時上下課，但內(nèi)心并不樂于參與體育教學(xué)。（5）隨遇而安。多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)體育只是為了應(yīng)付考試，在學(xué)習(xí)中按部就班，不愿意動腦思考。（6）依賴性強。有的中職學(xué)生對體育教師和集體十分依賴，當(dāng)自己獨處時會無所適從、缺少獨立性。

2 中職體育教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略

2.1 推力：環(huán)境優(yōu)化策略

2.1.1 加大體育教學(xué)價值的宣傳力度，讓中職學(xué)生充分認(rèn)識體育教學(xué)對自己身體健康、心理健康、情緒健康、精神健康和道德健康的積極影響，從思想上高度重視體育教學(xué)。宣傳內(nèi)容方面，中職院校要著重從運動生理學(xué)角度揭示體育運動與人體生理機能（神經(jīng)系統(tǒng)機能、呼吸系統(tǒng)機能、血液循環(huán)系統(tǒng)機能、消化系統(tǒng)機能等）以及身體（力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、速度素質(zhì)、柔韌素質(zhì)等）之間的緊密聯(lián)系。另外，中職院校要從學(xué)生職業(yè)發(fā)展角度揭示體育運動與職業(yè)疾病之間的緊密聯(lián)系。宣傳手段方面，中職院校除了要應(yīng)用校園廣播、校紙、校刊、校園宣傳欄外，還要應(yīng)用學(xué)校官方網(wǎng)站、官方微博和微信公眾號等，進(jìn)一步拓展宣傳面。

2.1.2 從中職學(xué)生的體育興趣愛好出發(fā)，加強中職院校體育場地、設(shè)施與器材的建設(shè)。體育場地、設(shè)施與器材是中職院校開展體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)。就目前來看，很多中職院校的體育場地、設(shè)施與器材與田徑運動項目和各種球類運動項目相關(guān)。然而，很多中職學(xué)生對田徑運動項目和球類運動項目并不感興趣。例如，有的中職學(xué)生喜歡輪滑、瑜伽、健身、體操等。針對中職學(xué)生的這些體育需求，倘若中職院校加強相關(guān)體育場地、設(shè)施與器材建設(shè)，必然會吸引中職學(xué)生的目光，提高其學(xué)習(xí)動機。

2.2 拉力：課內(nèi)外教學(xué)改革策略

很多中職院校的體育教學(xué)內(nèi)容僅有體育運動技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，內(nèi)容枯燥、無趣，無法激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，中職院校要加強體育課程建設(shè)，豐富體育內(nèi)容。一方面，可以將更多的體育文化知識納入體育教學(xué)內(nèi)容體系，如體育發(fā)展史、體育賽事文化、中外體育名人、體育當(dāng)代發(fā)展等；另一方面，學(xué)校可以將中職學(xué)生感興趣的體育項目，如輪滑、拓展訓(xùn)練、定向運動等納入體育教學(xué)內(nèi)容體系。

體育信息化教學(xué)最大的優(yōu)勢在于其具有十分豐富的體育教學(xué)資源，能讓學(xué)生擺脫紙質(zhì)體育教材內(nèi)容的束縛，大大開拓他們的體育視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動機。采用信息化策略，要求中職院校加強體育教學(xué)資源庫建設(shè)。體育教學(xué)資源庫建設(shè)涉及技術(shù)、知識、管理等多方面的內(nèi)容，因此中職院校需要聯(lián)合企業(yè)組建開發(fā)團(tuán)隊。團(tuán)隊建立后，首先要明確體育教學(xué)資源庫建設(shè)的基本原則，如共享性原則、開放性原則、教學(xué)性原則和安全性原則。其次要安排體育教學(xué)資源庫的內(nèi)容。結(jié)合中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，建議中職院校所建立的體育教學(xué)資源庫至少包括4個分庫，即專業(yè)信息庫、課程資源庫、素材資源庫和評價資源庫。其中，專業(yè)信息庫主要包括體育專業(yè)調(diào)研報告、體育專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)等；課程資源庫主要包括體育課程開發(fā)流程、體育課程體系構(gòu)建框架、體育課程標(biāo)準(zhǔn)、體育課程設(shè)計和體育課程教學(xué)資源等；素材資源庫主要包括體育類的各種文本、圖片、音頻、視頻、動畫和虛擬仿真類素材；評價資源庫主要包括體育考核標(biāo)準(zhǔn)、體育測試習(xí)題、體育網(wǎng)絡(luò)測試以及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價等。中職院校體育教師可以將自己的教學(xué)視頻、課件、教學(xué)計劃等定期或不定期上傳到體育教學(xué)資源庫中，鼓勵中職學(xué)生在課外隨時、隨地觀看學(xué)習(xí)。這樣，中職學(xué)生實時的體育需求得到了滿足，從而提高了學(xué)習(xí)動機。體育教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)當(dāng)強調(diào)專業(yè)化、系統(tǒng)化、全面化，以中職學(xué)生的體育需求為導(dǎo)向。

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段與措施。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法以講解法、示范法和練習(xí)法為主，突出體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，學(xué)生是一種被動式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)需求無法得到有效滿足，學(xué)習(xí)動機不強。對此，中職院校應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法。例如，應(yīng)用游戲教學(xué)法給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅、自由的教學(xué)環(huán)境，讓中職學(xué)生“在游戲中學(xué)習(xí)”“在游戲中訓(xùn)練”。游戲教學(xué)法的應(yīng)用能讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)習(xí)動機。再如，應(yīng)用競賽教學(xué)法，給中職學(xué)生提供表現(xiàn)自己、證明自己的平臺，激發(fā)其競爭意識，提高其學(xué)習(xí)動機。又如，應(yīng)用小組合作教學(xué)法，讓中職學(xué)生通過小組合作，形成互幫互助、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍。在小組合作教學(xué)中，教師要合理分組，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的榜樣作用。另外，還可以應(yīng)用觀摩教學(xué)法，由教師帶領(lǐng)中職學(xué)生觀看現(xiàn)場體育競賽，讓中職學(xué)生感受體育競賽的魅力，激發(fā)中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

課外體育活動是體育課堂教學(xué)的重要補充。中職院校應(yīng)當(dāng)開展豐富的課外體育活動，鼓勵中職學(xué)生觀看、參與，從而提高他們的學(xué)習(xí)動機。在具體實踐中，中職院校不能僅開展競技性強的課外體育活動，還要開展趣味性、普適性強的課外體育活動，門檻低，適合所有中職學(xué)生參加。中職學(xué)生在觀看、參與課外體育活動的過程中，會對體育運動價值有更進(jìn)一步的了解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動機。學(xué)校要充分發(fā)揮中職學(xué)生體育社團(tuán)的號召力，讓學(xué)生課余時間在操場和體育館等人流量大的地方進(jìn)行運動訓(xùn)練。運動訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生體育社團(tuán)進(jìn)行社團(tuán)介紹和招新工作，吸引中職學(xué)生入社團(tuán)。與體育課堂不同，學(xué)生體育社團(tuán)內(nèi)的成員都是具有相同體育興趣愛好的學(xué)生，大家一起學(xué)習(xí)、一起訓(xùn)練，能顯著激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.3 壓力：任務(wù)與考試策略

教師為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)任務(wù)難度，給中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)造成一定程度的壓力。例如，A學(xué)生每一次能做10個引體向上。對于該學(xué)生，教師就可以給他們安排“2周后能一次做11個或12個引體向上”的學(xué)習(xí)任務(wù)。在該學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力下，學(xué)生會在接下來的2周內(nèi)加強引體向上技術(shù)及其專項身體素質(zhì)訓(xùn)練，以確保順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從這個角度而言，安排較高于學(xué)生實際水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。通過壓力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，其本質(zhì)是讓中職學(xué)生形成“不滿足現(xiàn)狀，不斷超越自己”的觀念，從而激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)習(xí)動機。當(dāng)中職學(xué)生無法按時或順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師不能斥責(zé)，更不能體罰，而是要鼓勵和關(guān)懷學(xué)生，提升其自信心，培養(yǎng)其堅強的意志力。如此，當(dāng)中職學(xué)生遇到困難時就不會選擇逃避，而是從容應(yīng)對，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)動機強烈。

中職院校要定期組織體育考試和測驗，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。體育考試能夠給學(xué)生帶來一定的壓力，為順利通過考試，中職學(xué)生通常會制訂明確的學(xué)習(xí)計劃。在計劃實施過程中，中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)動機強烈。相比定期組織的體育考試和測驗，不定期組織的體育考試和測驗會給中職學(xué)生造成更大的壓力。“不定期”體現(xiàn)了這類體育考試和測驗的時間隨機性。為了能夠順利通過這類體育考試和測驗，中職學(xué)生需要始終端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一直認(rèn)真地學(xué)習(xí)。從這個角度而言，不定期的體育考試和測驗?zāi)芨玫靥岣咧新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

3 結(jié) 語

中職學(xué)生是推動我國未來經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要儲備力量。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在中職體育教學(xué)中，中職院校應(yīng)在環(huán)境優(yōu)化、教學(xué)改革、任務(wù)與考試下足功夫，合理選擇策略，不斷提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)和長久維持中職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。只有這樣，中職體育教學(xué)才能更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。