語言活動：《老鼠嫁女兒》

陜西省西安市碑林區(qū)小雁塔幼兒園 趙 曼

設計意圖：大班幼兒因其年齡特點已經(jīng)有了初步的性別意識，對“結婚”“新娘”“新郎”等字眼感到好奇和敏感。《老鼠嫁女兒》是我國流傳已久的經(jīng)典民間故事，文字詼諧幽默，內容豐富生動。通過閱讀繪本，既可以幫助幼兒了解我國傳統(tǒng)婚禮的流程，又可以使其對民間故事產(chǎn)生喜愛之情；通過表演繪本故事，既可以幫助幼兒深入理解故事內容，又能充分體驗表演帶來的樂趣，從而深刻感受民間故事的藝術魅力。

活動目標：1.理解故事內容，感受民間故事的魅力。

2.能大膽表達自己的想法，理解“神氣”的含義。

3.樂意和同伴一起表演故事，感受表演帶來的快樂。

活動準備：1.經(jīng)驗準備：知道什么是“婚嫁”和“花轎”。

2.物質準備：老鼠、太陽、烏云、大風、圍墻、貓的圖片；兩根1.2米長的棍子；紅紗巾。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、開門見山，提出要求，欣賞故事師：今天，老師要和小朋友們分享一個故事，注意聽，聽完故事老師就要提問了！故事的名字叫《老鼠嫁女兒》。教師聲情并茂地講述故事。師：故事講完了，故事的名字叫什么？故事里面都有哪些人物？教師根據(jù)幼兒所回答的內容出示圖片，并放在白板上。師：這個故事講的是老鼠嫁女兒，老鼠到底想把女兒嫁給誰？幼兒自由作答。二、再次欣賞故事，了解故事內容師：我們再聽一遍故事，這次請聽清楚，老鼠爸爸到底想把女兒嫁給一個什么樣的人？它都去找了誰？幼1：強壯的人？幼2：嫁給一個神氣的人。師：神氣的人？神氣是什么意思呢？幼1：神氣就是很厲害。幼2：神氣就是勇敢。幼3：神氣就是強壯。幼4：神氣就是精神。……師：神氣、勇敢、強壯、精神，老鼠爸爸想讓女兒嫁給一個神氣的人，那它覺得誰最神氣？幼：貓。師：最開始老鼠爸爸覺得誰最神氣？幼：太陽。師：然后又去找了誰？……活動開始，教師開門見山地向幼兒講述故事并提出問題。教師講述時可以調整講述的節(jié)奏，便于幼兒記憶。通過提問，幼兒初步了解了故事的名稱和角色。通過提問，幼兒對故事內容有了進一步了解，并理解了“神氣”的含義。

師：太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀？幼：貓。師：貓最厲害，老鼠爸爸把女兒嫁給貓真的好嗎？幼：不好，老鼠女兒會被貓吃掉。師：貓一口就把老鼠女兒吃掉了，還給老鼠的爸爸媽媽編了一個理由，是什么理由呢？幼：我怕人家欺負她，“啊嗚”一口就吞下。三、分段欣賞故事，復述故事內容師：我們再聽一次故事，聽完之后我就請小朋友來表演。我要請坐姿最標準的小朋友來演最神氣的貓。幼兒認真傾聽故事前面的旁白。師：這是故事作者講的內容，我們把這個叫做旁白。下面就該有人說話了。幼兒認真聽對話。師：這句話是誰說的？（老鼠媽媽）師：老鼠媽媽問誰呢？（老鼠爸爸）師：老鼠媽媽問老鼠爸爸什么？幼：我們的女兒嫁給誰呀？師：我們聽老鼠爸爸怎么說。幼兒認真聽故事。師：老鼠爸爸怎么說的？幼：誰神氣就把女兒嫁給誰。師：太陽怎么說的？幼：烏云要遮我，烏云來了我害怕……師：烏云來了會把太陽遮住，所以烏云來了太陽會害怕（教師用圖片演示烏云遮太陽的動作）師：老鼠爸爸又去找誰了？……師：圍墻怕什么？幼：老鼠會打洞，老鼠來了我害怕。師：是不是這樣說的？我們繼續(xù)聽故事。四、表演故事，加深對故事的理解1.第一次表演，通過提示完整表演故事。師：故事聽完了，我們來表演故事吧！誰來當老鼠爸爸？師：老鼠爸爸就交給你了，誰來當老鼠媽媽？……師：表演開始了！老鼠媽媽：老公，女兒嫁給誰呀？老鼠爸爸：誰最神氣，女兒就嫁給誰唄！師：太陽說什么？太陽：烏云要遮我，烏云來了我害怕。師：烏云說什么？……2.提出改進意見，再次表演故事。師：剛才表演故事的時候，你們覺得缺什么？太陽怎么知道老鼠爸爸找他干什么？老鼠爸爸找太陽的時候，應該對太陽說什么？幼：你最神氣了，我要把女兒嫁給你。教師一邊總結故事內容，一邊用箭頭在角色間進行連接，讓幼兒通過圖示理解故事的發(fā)展過程。images/BZ_86_1771_803_2243_1065.pngimages/BZ_86_1771_1077_2243_1339.pngimages/BZ_86_1771_1349_2243_1616.png通過復述角色之間的對話，讓幼兒掌握對話內容，同時通過演示圖片理解“遮”“吹”“堵”的含義。前面都是先聽故事再復述對話，通過“圍墻怕什么”這一追問，讓幼兒在對話的基礎上自己說出圍墻的回答。在故事角色分配方面，給有表現(xiàn)力的幼兒分配老鼠爸爸、老鼠媽媽的角色；對于不善于展現(xiàn)自己或者有些膽怯的幼兒，讓其和其他幼兒一起表演，這樣既能讓所有幼兒投入表演當中，又能增強幼兒的自信心。

師（出示太陽圖片）：那我們應該怎樣說“太陽你最神氣了，我要把女兒嫁給你”這句話？依次出示烏云、大風、圍墻、貓的圖片，讓幼兒熟悉角色之間的對話。師：老鼠爸爸有臺詞了，但是抬轎子的人什么臺詞也沒有，要不要加上臺詞呀？幼：要。師：抬花轎的人抬著花轎時應該說些什么？故事里面老鼠女兒嫁給貓的時候有沒有描述？幼：敲鑼鼓，吹喇叭，老鼠的女兒上花轎，一抬抬到貓咪家。師：那我們可以改成一抬抬到誰的家？幼：敲鑼鼓，吹喇叭，老鼠的女兒上花轎，一抬抬到太陽家。師：然后老鼠爸爸就可以問太陽什么了？幼：太陽你最神氣了，我要把女兒嫁給你。師：太陽怎么說？幼：烏云要遮我，烏云來了我害怕。師：這次我們請小朋友重新來表演。確定老鼠爸爸、老鼠媽媽、抬花轎的人、貓、老鼠女兒的人選。師：剩下的人選一個自己沒演過的角色，每個角色由五個人表演，四個角色站在四個角，留出表演的地方。師：現(xiàn)在請欣賞大三班表演故事——《老鼠嫁女兒》。幼兒完整表演故事內容。通過提問，讓幼兒創(chuàng)編一些銜接部分的對話，活躍幼兒的思維，使故事更具表演性。有了前面的鋪墊，幼兒很容易就創(chuàng)編出了銜接的內容，為第二次表演打下了基礎。images/BZ_87_307_1766_1252_2208.pngimages/BZ_87_1270_1766_1707_2208.pngimages/BZ_87_1724_1766_2268_2208.png[活動延伸]師：貓吃掉老鼠女兒這一過程可以怎么演？回到班級后，你們可以在區(qū)域里進行表演哦！教師提出新的活動要求，為區(qū)域表演做好鋪墊。

反思：

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“語言表達能力是在使用過程中不斷變化發(fā)展的，因此要給幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、有機會說、喜歡說并能得到積極應答的環(huán)境。”民間故事《老鼠嫁女兒》人物生動形象、語言簡潔精煉，幼兒在學習、復述、表演故事的過程中，將聽、說、讀、練有效融合，從而深入理解故事內容。另外，教師充分尊重幼兒的個體差異，在分配角色的時候關注不同的群體，從而激發(fā)每一名幼兒參與活動的興趣。

在整節(jié)活動中，教師通過提問一步步深入，促使幼兒在復述、表演的過程中養(yǎng)成良好的傾聽習慣和表達意愿，以提高幼兒的語言表達能力，同時在創(chuàng)編和改編的過程中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，充分感受民間故事的藝術魅力。