給成長涂上幽默的底色*
——“德育漫畫”課程建設(shè)的實踐與探索

強有冬 施恩慶

“德育漫畫”是用漫畫這種藝術(shù)形式來承載德育內(nèi)容，對學(xué)生開展思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。這是揚州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校根據(jù)自身漫畫傳統(tǒng)特色，秉承文化本身就是一種教育力量的建設(shè)理念，從學(xué)生的成長需要出發(fā)，以學(xué)校教師為課程開發(fā)主體,整合多方資源，整體構(gòu)建的一門特色課程。課程的實施提升了學(xué)生的道德認(rèn)知水平，促進了學(xué)生的品德內(nèi)化，培養(yǎng)了學(xué)生的道德行為能力，在實踐中探索出了學(xué)校德育工作的另一條有效路徑。

一、“德育漫畫”課程建設(shè)的背景

（一）“德育漫畫”課程建設(shè)基于漫畫的教育屬性

2017 年8 月教育部印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》，指出要課程育人、文化育人和活動育人，同時指出德育工作要堅持遵循規(guī)律，要符合中小學(xué)生年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律，努力增強德育工作的吸引力、感染力和針對性、實效性。

漫畫具有很強的諷刺性和幽默感，常用比喻、夸張、象征等手法諷刺或歌頌?zāi)承┤撕褪?。漫畫這種與生俱來的教育性使它成為學(xué)校德育工作的有效載體。學(xué)校借助漫畫這一少年兒童喜聞樂見的藝術(shù)形式，讓漫畫成為德育的重要資源，給教育注入生機和活力,成為對未成年人進行思想道德建設(shè)的一種有效途徑?！暗掠嫛闭n程使學(xué)校的德育工作更加生動、更富實效。

（二）“德育漫畫”課程建設(shè)基于兒童的身心特點

涂鴉是人類的天性，這一特質(zhì)在兒童身上表現(xiàn)得尤為明顯。畫畫幾乎是所有兒童的愛好，漫畫也是最接近兒童隨手涂鴉的一種藝術(shù)形式。漫畫是兒童成長所需要的精神食糧，“德育漫畫”課程的建設(shè)正是滿足兒童的這一需要，去除糟粕，留取精華，讓兒童受到藝術(shù)的滋養(yǎng)，同時免受不良因素的影響。

（三）“德育漫畫”課程建設(shè)基于學(xué)校的資源優(yōu)勢

學(xué)校最寶貴的資源是教師，揚州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校“德育漫畫”課程建設(shè)也得益于崔來安老師為代表的學(xué)校美術(shù)教師以及其他學(xué)科教師組成的“德育漫畫”課程團隊。崔來安老師被稱為“鄉(xiāng)村漫畫家”，從事漫畫創(chuàng)作和漫畫教育三十多年，是江蘇省新聞漫畫協(xié)會會員，多件作品發(fā)表在《人民日報》旗下《諷刺與幽默》等權(quán)威報刊上，個人事跡被人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)等多家大型媒體報道。崔老師指導(dǎo)的“哇哈哈”漫畫社團定期開展系列活動，學(xué)校學(xué)漫畫、看漫畫、評漫畫、畫漫畫的氛圍濃郁。學(xué)校每年匯編學(xué)生漫畫集，并編印漫畫校本教材《漫畫》《漫“話”習(xí)慣》。經(jīng)崔老師指導(dǎo)的多件學(xué)生作品公開發(fā)表在全國多家報刊上，大量作品在各級各類比賽中獲獎。

同時，學(xué)校還有一大批像崔老師一樣的優(yōu)秀老師，他們身上共同呈現(xiàn)的扎根鄉(xiāng)村、默默奉獻、追求卓越的精神品質(zhì)已沉淀成“德育漫畫”課程的精神文化。學(xué)校的資源不僅包括教師，也包括學(xué)生和家長。鄉(xiāng)土文化中人與環(huán)境和諧共生的文化內(nèi)核，成為“德育漫畫”課程文化的重要組成部分。

二、“德育漫畫”課程體系的構(gòu)建

小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生初步構(gòu)建正確的人生觀、世界觀以及價值觀，幫助他們建立關(guān)于這個世界基本的概念、常識和邏輯，促進他們的社會化。包括課程文化在內(nèi)的校園文化在這其中發(fā)揮了非常重要的作用。這些任務(wù)是靠小學(xué)教育整體來完成的，不是單門學(xué)科所能承載的。因此，“德育漫畫”課程不是一門單獨的學(xué)科，而是著眼于學(xué)生成長的，在課程文化引領(lǐng)下的課程體系。

（一）“德育漫畫”課程的內(nèi)涵理解

“德育漫畫”在“課程文化”理念下構(gòu)建，從文化的整體性出發(fā)，以學(xué)生為中心，學(xué)生的成長路徑即為課程的發(fā)展路徑，學(xué)生生活的外延就是“德育漫畫”課程的外延。德育漫畫課程有顯性的學(xué)科課程，還有隱性的環(huán)境課程和精神層面上的文化課程。

（二）“德育漫畫”課程的育人目標(biāo)

“德育漫畫”的課程目標(biāo)是在教師的引導(dǎo)下，讓兒童在充滿漫畫元素的環(huán)境氛圍中，在繪制和欣賞漫畫作品的過程中，在藝術(shù)的感染中，潛移默化地形成社會主義核心價值觀，達(dá)成學(xué)校立德樹人的根本任務(wù)。首先，學(xué)生形成運用“德育漫畫”這種藝術(shù)形式表達(dá)自己思想的初步能力，具備“德育漫畫”的理解和語言表述能力。其次，學(xué)生通過對“德育漫畫”的欣賞、創(chuàng)作、展示，形成愛黨、愛國、愛人民的樸素情感，初步形成規(guī)則意識和民主法治觀念，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，具備環(huán)保意識，形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質(zhì)。再次，學(xué)生通過“德育漫畫”課程的學(xué)習(xí)，內(nèi)化“德育漫畫”課程文化，逐步具有內(nèi)驅(qū)力、目標(biāo)感和行動力，初步形成鄉(xiāng)土情杯和全局視野。

（三）“德育漫畫”課程的整體構(gòu)建

“德育漫畫”課程運用陶行知先生“生活即教育”的理念，強調(diào)課程與兒童的生活有機融合，從學(xué)生的生活和成長出發(fā)，實現(xiàn)課程的自我生長，構(gòu)建和完善了“德育漫畫”課程體系。德育漫畫創(chuàng)作課程包括：漫畫人物創(chuàng)作、漫畫動物創(chuàng)作、漫畫植物創(chuàng)作、漫畫器物創(chuàng)作、德育漫畫場景創(chuàng)作、德育漫畫構(gòu)思；德育漫畫欣賞課程包括：德育漫畫鑒賞方法、黃玨學(xué)校師生獲獎漫畫作品欣賞、中國漫畫家作品欣賞、國際優(yōu)秀漫畫作品欣賞、年度主題漫畫作品欣賞；德育漫畫活動課程包括：黃玨學(xué)子年度漫畫創(chuàng)作與鑒賞大賽、美麗鄉(xiāng)村——新農(nóng)村建設(shè)德育漫畫進社區(qū)墻體漫畫創(chuàng)作活動、全國漫畫大賽創(chuàng)作活動（根據(jù)當(dāng)年國內(nèi)權(quán)威機構(gòu)組織的比賽配套舉行的校內(nèi)創(chuàng)作活動）、德育漫畫月報（根據(jù)當(dāng)前兒童生活熱點漫畫創(chuàng)作活動）；德育漫畫隱性課程包括：德育漫畫環(huán)境課程（積極營造具有育人作用的充滿漫畫元素的藝術(shù)校園環(huán)境，形成藝術(shù)熏陶、立德樹人的校園氛圍）、德育漫畫文化課程（主動總結(jié)德育課程文化，使之明晰，實現(xiàn)文化自覺，通過宣傳強化文化的育人作用）、德育動畫創(chuàng)作課程（使用計算機軟件進行二次創(chuàng)作，將德育漫畫作品改編成動畫作品）、德育漫畫與學(xué)科融合課程（德育漫畫作為課程資源進入語文、道德與法治、體育等學(xué)科課堂教學(xué)）。

三、“德育漫畫”課程的實施路徑

（一）多元化開發(fā)課程

“德育漫畫”課程開發(fā)堅持以由我校美術(shù)、道德與法治、語文等學(xué)科教師聯(lián)合組成的課程項目組為主體，聘請了由揚州大學(xué)教授、教育部課程專家組成員、市區(qū)教研員、省市知名漫畫家組成的專家指導(dǎo)團隊。

1.教師主導(dǎo)課程開發(fā)

課程開發(fā)的過程也是教師研究的過程，課程開發(fā)將促進教師更好更快地專業(yè)成長。教師對于學(xué)校的實際資源、師生現(xiàn)狀有更深入的認(rèn)識和體會，因此，教師開發(fā)的課程更具有針對性和可操作性。然而，教師開發(fā)的課程往往是從實踐經(jīng)驗出發(fā)，大多存在理論性不足、規(guī)范性不夠、引領(lǐng)性不強等問題。為此，學(xué)校項目組定期邀請專家視導(dǎo)課程開發(fā)的進展，釋疑解惑，并對下一階段的任務(wù)提出建設(shè)性意見。

2.學(xué)生參與課程開發(fā)

課程開發(fā)的目的是為了學(xué)生的成長，雖然課程開發(fā)過程中教師注意從學(xué)生視角來審視課程，但不可能完全等同于學(xué)生。因此，學(xué)生參與課程開發(fā)是必不可少的。學(xué)生參與德育漫畫課程開發(fā)的形式主要有兩種：一種是學(xué)生直接參與，如“黃玨學(xué)校師生獲獎漫畫作品欣賞”這門課程，有很多學(xué)生創(chuàng)作的作品，可邀請學(xué)生自己闡述作品的構(gòu)思、創(chuàng)意。另一種是根據(jù)學(xué)生對課程的看法和建議來改進課程。在課程開發(fā)過程中，學(xué)校邀請學(xué)生代表給出建議；在課程教學(xué)過程中，教師通過問卷了解學(xué)生的看法，將這些建議和看法匯集、整理、分析后，體現(xiàn)在教材的下一個版本中。

3.社區(qū)助力課程開發(fā)

在課程建設(shè)的過程中,學(xué)校邀請社區(qū)工作人員共同參與課程的設(shè)計,把社區(qū)活動作為重要的課程資源。在揚州市“文明有禮二十四條”“建黨100 周年”“法治文化”“美麗鄉(xiāng)村”等一系列社區(qū)主題活動中，學(xué)校與社區(qū)共建共享,促進當(dāng)?shù)鼐裎拿鹘ㄔO(shè)的同時,也促進青少年的健康成長。

（二）多途徑開展教學(xué)

1.作為校本課程進行日常教學(xué)

江蘇省教育廳發(fā)布《關(guān)于實施〈義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)〉的通知》，要求小學(xué)階段每學(xué)年地方與學(xué)校安排的課程課時占總課時比例為5.1%,即一到四年級每周2 課時、五六年級每周一課時。我校將“德育漫畫”學(xué)科類系列課程作為校本課程編入課程表，一到四年級每周1 課時、五六年級每學(xué)期10 課時，納入教學(xué)常規(guī)管理；同時將“德育漫畫”活動課程納入三到六年級的綜合實踐課程教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期2～4 課時。

2.作為課程資源走進學(xué)科教學(xué)

漫畫是一種非常優(yōu)質(zhì)的知識載體，簡約而夸張的表現(xiàn)形式，內(nèi)容幽默風(fēng)趣、一針見血的深刻表達(dá)，可以提升教學(xué)的趣味性和實效性。

“德育漫畫”作品作為課程資源已經(jīng)走進了學(xué)校多種學(xué)科的教學(xué)課堂：道德與法治、語文、英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)……已然成為學(xué)校學(xué)科教學(xué)的一大特色?！暗掠嫛弊髌凡粌H用于學(xué)科教學(xué)的課程展示，同時也是學(xué)科作業(yè)的載體?！半p減”政策的實施，要求減少無效作業(yè)，豐富作業(yè)形式，漫畫就是我們探索有效作業(yè)的新途徑，將學(xué)科知識變成漫畫的過程，就是學(xué)生知識內(nèi)化建構(gòu)的過程，在這個過程中減少了機械重復(fù)的操作，增加了有效思維，符合作業(yè)改革的大方向。

3.作為社團課程豐富課后服務(wù)

學(xué)校在課后服務(wù)時間段，以社團形式開設(shè)“德育漫畫”課程，讓有特長的學(xué)生有更多的時間和機會進行“德育漫畫”課程的深度學(xué)習(xí)。學(xué)生自由報名，德育漫畫教師全程指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的能力水平提供了三個“德育漫畫”社團，供學(xué)生自由選擇，最大程度滿足學(xué)生的實際需要，讓學(xué)生都能學(xué)有所獲。

社團由崔老師指導(dǎo)，讓有漫畫才華的學(xué)生得到更專業(yè)的發(fā)展，并將學(xué)生作品發(fā)送給漫畫家，請他們指點。在師生共同努力下，德育漫畫社團成績喜人，一年內(nèi)拿下多個全國權(quán)威大獎，受到江蘇電視臺、《揚州日報》、學(xué)習(xí)強國等重要媒體多次報道。

4.作為隱性課程發(fā)揮教育功效

環(huán)境在潛移默化中發(fā)揮著教育的功能。學(xué)校在校園文化建設(shè)過程中充分融入漫畫元素，漫畫墻、漫畫廊、漫畫館的建設(shè)，讓師生走進校園就能感受到撲面而來的漫畫氣息。學(xué)校從物質(zhì)、制度和精神層面完成了“德育漫畫”課程文化的提煉。文化的影響一旦被人意識與自覺到，就會釋放出更大更強的育人能量。學(xué)校在文化層面，以五育融合的理念自覺從智力、情感、道德和智慧等多個方面對學(xué)生施加綜合的影響，幫助學(xué)生走出如艾略特所說的“今日有信息而無知識，有知識而無智慧”的困境。

（三）多層次教學(xué)評價

教學(xué)評價是課程實施的重要組成部分?！暗掠嫛闭n程采用過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式進行評價。過程性評價是指通過觀察和對話、表現(xiàn)性任務(wù)和項目，以及過程中學(xué)生的自我評價，老師、家長對學(xué)生的評價等來綜合評價德育漫畫課程實施對課程目標(biāo)的達(dá)成程度。總結(jié)性評價是指通過學(xué)生漫畫作品的創(chuàng)作（包括發(fā)表和獲獎）來評價德育漫畫課程實施的效果。我們認(rèn)為學(xué)生作品發(fā)表（獲獎）本身就是德育漫課程實施的重要成績，能夠創(chuàng)作出漫畫的人，一定會對這種德育現(xiàn)象具有深刻的理解。對于諷刺類的作品，學(xué)生既然諷刺這種現(xiàn)象，他自己肯定不會成為這種被諷刺的對象。對于歌頌類的作品，學(xué)生既然歌頌這種現(xiàn)象，他肯定要努力成為被歌頌的對象。

用漫畫這種喜聞樂見的方式對學(xué)生進行思想道德教育，在提升學(xué)生的道德情操的同時，也讓他們的靈魂變得有趣起來。當(dāng)幽默、風(fēng)趣不僅是一種技藝，而是內(nèi)化為學(xué)生的一種品質(zhì)的時候，學(xué)生的校園生活會更加幸?？鞓罚磥砣松鷷訌娜莼磉_(dá)。