勤儉，從行動(dòng)走向習(xí)慣

江蘇省海門師范附屬小學(xué) 陸紅霞

勤儉教育，作為德育的一部分，對(duì)于小學(xué)生而言，更多的是要進(jìn)行行為實(shí)踐教育。因?yàn)樗c學(xué)生的生活有更多的聯(lián)系，使學(xué)生以更加積極的狀態(tài)面對(duì)日常生活中的點(diǎn)滴，從中獲得生活技能并提升品德素養(yǎng)。對(duì)此，筆者結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度和接受范圍，用創(chuàng)造性的活動(dòng)為勤儉教育構(gòu)建創(chuàng)意方略。

一、每周講壇，深化勤儉認(rèn)知

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物還停留在一知半解的程度，對(duì)勤儉的認(rèn)識(shí)還較為淺顯，這使得很多教師在直接進(jìn)行勤儉教育的過(guò)程中遇到了各種各樣的問(wèn)題。

為了讓具體的勤儉教育更科學(xué)合理，教師首先要提升學(xué)生的勤儉認(rèn)知水平，以實(shí)踐性的勤儉教育活動(dòng)助力日常勤儉教育。基于這樣的勤儉教育目的，教師可以開展一系列講壇活動(dòng)，以生動(dòng)形象的互動(dòng)形式降低理論德育的抽象性和枯燥性，增強(qiáng)勤儉教育的操作性和趣味性，讓學(xué)生在講壇中明認(rèn)知、在認(rèn)知中規(guī)言行。

很多學(xué)生是爺爺奶奶帶大的，其父母有些也是獨(dú)生子女，勤儉意識(shí)淡薄，對(duì)于勤儉，可以說(shuō)是既熟悉又陌生，熟悉是只知其義，陌生是不知其行。要改變學(xué)生這樣的認(rèn)知現(xiàn)狀，就要用生活中比較熟悉的事物來(lái)提升他們對(duì)勤儉的認(rèn)知。

筆者開設(shè)的勤儉講壇，時(shí)間固定在每個(gè)星期三，內(nèi)容和場(chǎng)景根據(jù)需要而定。有時(shí)講春秋時(shí)期魯國(guó)宰相季文子節(jié)儉樸素的故事、諸葛亮“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的勤儉故事、周恩來(lái)總理儉樸度日的故事等，以名人小故事來(lái)提升學(xué)生的勤儉認(rèn)知水平，讓學(xué)生受到潛移默化的影響和感染；有時(shí)穿插生活中的實(shí)際案例，如請(qǐng)來(lái)食堂的阿姨，現(xiàn)場(chǎng)稱一稱每個(gè)班餐后倒的剩飯菜，再利用多媒體設(shè)備播放一些泔水桶里餐前和餐后的對(duì)比圖，讓學(xué)生知道日常用餐不應(yīng)浪費(fèi)。教師還播放了一些食物緊缺地區(qū)孩子的生活場(chǎng)景，與前面一段視頻形成強(qiáng)烈對(duì)比的同時(shí)引出勤儉的重要性和必要性。有時(shí)組織學(xué)生討論，以此激發(fā)學(xué)生勤儉的意識(shí)。比如講述鉛筆、橡皮的生產(chǎn)過(guò)程，讓他們針對(duì)教室里常常撿拾到鉛筆、橡皮的現(xiàn)象加以討論，發(fā)表各自的看法。

開設(shè)系列講壇，讓學(xué)生每每想起食物的來(lái)之不易，就會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生勤儉的意識(shí)，從而慢慢對(duì)勤儉有了更加深刻的感受。

二、親歷勞動(dòng)，感悟勤儉內(nèi)蘊(yùn)

每周講壇，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅是一種理性的認(rèn)識(shí)。要讓他們養(yǎng)成勤儉的習(xí)慣，必須帶領(lǐng)他們參與勞動(dòng)實(shí)踐，化理性為感性，才能提高教育的效率與品質(zhì)。在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以組織一些以勤儉教育為主題的有意義的勞動(dòng)，讓學(xué)生在較為辛苦的勞動(dòng)中感受到糧食、作物等生產(chǎn)的不易，從而提升學(xué)生的勤儉意識(shí)。

教師在組織有意義的勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)，要考慮到學(xué)生的體力承受能力，既要讓勞動(dòng)活動(dòng)能合理有序地開展，又要收到相應(yīng)的德育效果，避免學(xué)生過(guò)勞而產(chǎn)生逆反心理。

新學(xué)期伊始，筆者讓班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)栽種蔥，大家參與的熱情特別高。蔥的生長(zhǎng)周期較短，易成活，也不需要精心的照料，很適合用來(lái)作為學(xué)生勞動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容?；顒?dòng)開始后，學(xué)生將從家里帶來(lái)的蔥頭栽種在各自的器皿里，輕輕按壓土壤后稍微給其澆點(diǎn)水，然后將其放置在通風(fēng)處。教師在檢查完學(xué)生的栽種成果后，讓學(xué)生分組記錄組內(nèi)成員種植的蔥的成長(zhǎng)情況。組內(nèi)成員要進(jìn)行分工合作，有的負(fù)責(zé)觀察，有的負(fù)責(zé)記錄，還有的負(fù)責(zé)統(tǒng)籌匯報(bào)情況，這樣的勞動(dòng)過(guò)程既能持續(xù)下去，又不會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間。學(xué)生看著蔥生根、發(fā)芽，又看著它們慢慢長(zhǎng)大，會(huì)用繪畫或文字的形式對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的描繪，也會(huì)將種植過(guò)程中的問(wèn)題和疑惑記錄下來(lái)。在此過(guò)程中，學(xué)生既了解了蔥的生長(zhǎng)情況，又體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦與意義，勤儉意識(shí)得到了有效提升。

除了栽種蔥，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)豆芽、制作冰棍、喂養(yǎng)小金魚。學(xué)生的勤儉意識(shí)由此逐漸得到提升。

三、趣味活動(dòng)，鞏固勤儉技能

勤儉是需要傳承的一種優(yōu)秀品質(zhì)，只有通過(guò)實(shí)實(shí)在在的技能訓(xùn)練與趣味活動(dòng)，才能將其落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，才能做到品質(zhì)推動(dòng)生活、品質(zhì)改變生活。因此，舉辦各種各樣的趣味活動(dòng)并訓(xùn)練學(xué)生的勤儉技能，才是有效的德育。

筆者在班里開展過(guò)多次“我是小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的各種資源，將其變廢為寶，創(chuàng)造奇跡?；顒?dòng)前，筆者先讓學(xué)生觀看一些小視頻，學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)意，開啟自己的奇妙構(gòu)思。然后讓學(xué)生搜集空易拉罐、紙盒、報(bào)紙等廢棄物品，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)將所需物品帶到班上。

活動(dòng)開始后，教師可以讓學(xué)生自由分組，以組為單位進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)和制作。由于前面的引導(dǎo)和鋪墊較為充分，學(xué)生有許許多多的創(chuàng)意，有的用舊的拉桿書包做成買菜用的拖車，既省力又方便；有的用雪碧瓶做了灑水壺，用來(lái)澆花；有的用包裝盒做成了實(shí)用的筆筒……大家在溝通商量的過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些意見分歧，教師要適當(dāng)引導(dǎo)。在巧思巧手的帶動(dòng)下，每組學(xué)生都最大限度地運(yùn)用到自己搜集到的材料。這樣的活動(dòng)不僅能增強(qiáng)勤儉教育的趣味性，還能讓學(xué)生掌握一些實(shí)際的勤儉技能。

四、有效鼓勵(lì)，養(yǎng)成勤儉習(xí)慣

不同形式、不同風(fēng)格的教育活動(dòng)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的行為意識(shí)，但讓行為成為習(xí)慣，仍然需要教師對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與監(jiān)督，讓學(xué)生在持續(xù)不斷的行為實(shí)踐中，養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣。

因此，教師要針對(duì)不同年齡段學(xué)生的行為特點(diǎn)，建立系統(tǒng)有效的監(jiān)督管理機(jī)制，讓學(xué)生的勤儉行為得到有效監(jiān)管，這樣的勤儉教育才會(huì)形成一個(gè)良性的閉環(huán)。當(dāng)然，監(jiān)管并不是用挑剔的眼光去看待學(xué)生，而是從鼓勵(lì)、欣賞的角度，弘揚(yáng)學(xué)生中的正能量，為學(xué)生的長(zhǎng)久勤儉指明方向。

要想讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與勤儉的監(jiān)督管理，就要為學(xué)生制定生動(dòng)有趣、操作簡(jiǎn)便的監(jiān)督管理機(jī)制。例如，筆者在班上設(shè)置游戲化的監(jiān)督機(jī)制，讓學(xué)生以喜聞樂(lè)見的方式積極地進(jìn)行行為約束。游戲“我是勤儉小標(biāo)兵”，給學(xué)生的每種勤儉行為規(guī)定相應(yīng)的得星數(shù)：

我是勤儉小標(biāo)兵評(píng)比細(xì)則 得星①節(jié)約用水，洗完手關(guān)緊水龍頭 ☆☆☆②節(jié)約用電，離開教室要關(guān)燈 ☆☆☆③節(jié)約用紙，不亂涂亂撕 ☆☆☆④愛惜學(xué)習(xí)用品，用完及時(shí)收納 ☆☆☆⑤節(jié)約每一分錢，不買不需要的物品 ☆☆☆⑥積極參與“變廢為寶”行動(dòng) ☆☆☆⑦和父母一同綠色出行 ☆☆☆......

筆者把它張貼在教室里，以此提高學(xué)生的積極性，每個(gè)學(xué)生的具體得星數(shù)以日日公示的方式填寫在黑板上，讓學(xué)生在相互監(jiān)督中逐步形成自我約束的意識(shí)。學(xué)生都很在意自己的得分，所以他們會(huì)控制自己的行為，努力踐行教師設(shè)定的相關(guān)行為規(guī)范，久而久之就能養(yǎng)成勤儉的習(xí)慣。

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，筆者還實(shí)行了一周一獎(jiǎng)勵(lì)制度，每周對(duì)學(xué)生的得分進(jìn)行匯總，并酌情獎(jiǎng)勵(lì)前三名的學(xué)生，以這種直接肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，從而讓監(jiān)督管理機(jī)制更有效。

總之，形式多樣的勤儉教育為學(xué)生提供了更為優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，有效激活了他們內(nèi)在的勤儉認(rèn)知，加深了他們的勤儉意識(shí)。對(duì)學(xué)生而言，生活化的德育場(chǎng)景能讓他們感受到勤儉這一優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)習(xí)慣的改變、對(duì)生活的改變。