在音樂教學中培養幼兒的節奏感知能力

郭佳佳

(如東縣馬塘小學附屬幼兒園 江蘇南通 226000)

從生理方面來說，3-7歲是中級感覺統合階段，大腦功能開始分化，本體感覺、前庭覺、觸壓覺、視覺、聽覺及軀體運動各系統逐步完善，這個階段是感覺統合能力發展的關鍵時期，因此也是培養幼兒感覺統合能力的黃金期。從心理方面來說，皮亞杰認為2-7歲進入前運算階段，幼兒仍然以外在感知為主，還不能很好地把自己和外部世界區分開來，認知活動具有具體性、不可逆性、刻板性。

無論是從生理上還是心理上看，幼兒時期都是促進感知能力發展的黃金階段。幼兒大多數都有律動感，聽到節奏點很強的音樂，身體會隨著拍子有規則地擺動，這是天性，如果能在音樂教學實踐中運用多媒體技術，結合情境式教學，系統地鍛煉幼兒的視覺、聽覺、觸覺，調動幼兒的積極性，順應幼兒的天性，增加音樂課堂的體驗感，促進感覺統合協調發展，身心更健康，不僅有利于現階段的教學，對幼兒的心理和思維發展有著促進作用。

一、利用吐字歸音，培養幼兒的節奏感和表達能力

音樂是由高低、快慢、輕重、緩急不同的音響構成的聽覺節奏，這里的節奏包括音的長短和音的快慢，節奏是音樂教學的靈魂，因此，加強節奏訓練在音樂教學中至關重要。而吐字歸音是發音的基礎訓練，也是節奏感的最基礎表達，我國古代最早的詩歌總集《詩經》中就收納了很多既能朗誦又能吟唱的古典詩詞。由此可見，詩歌朗誦是訓練節奏感知的一個有效的方式。在音樂教學中，引入童謠、兒歌、詩詞是對節奏感知能力培養的輔助方式。音樂課堂可以多元化，摒棄一味的哼唱教學內容，采用多種節奏感鍛煉的方式，適時地加入詩歌朗誦訓練，能調動幼兒的積極性。詩詞、兒歌既貼近生活又朗朗上口，幼兒很容易學會，同時富有韻律感的詩歌能增強幼兒的節奏感。例如，在實踐教學中，教師可以帶領全班幼兒一起演唱兒歌《小尾巴》：“大公雞，花尾巴，走來走去像朵花。小狐貍，紅尾巴，跑來跑去像火把。小肥豬，細尾巴，‘哼哼’一聲搖兩下。小寶寶，追媽媽，要當媽媽小尾巴。”兒歌既押韻又易于理解，教師可以帶著幼兒一邊朗誦一邊在“巴”字處停留并模仿相應動物搖尾巴的動作，這樣結合聽覺與身體感知，鍛煉節奏感知能力。

二、利用身體動作，鍛煉幼兒的節奏感和表達能力

根據皮亞杰的觀點，幼兒時期屬于感知到思維的過渡階段。幼兒天生活潑好動，他們的肢體動作先于語言的發展，認知活動具有具體性。因此，在教學過程中，教師不能按照成年人的思維去要求幼兒，而要順應幼兒的天性，將他們的活潑好動與音樂教學有機結合。例如，音樂教學歌曲《幸福拍拍手》是一首非常典型的利用身體律動跟上音樂拍子從而訓練幼兒感覺統合協調的歌曲，歌詞里結合了拍手、拍肩、跺腳等動作。教學中，教師可先帶領全班學生學習歌曲，幼兒熟悉歌曲后再加入動作，最后再展開分組教學，采用交替互動等模式，包括交替完成或互拍手、互拍肩等。讓幼兒在演唱中體驗到節奏感和身體律動感的結合，增加了趣味性和互動性，幼兒通過全身動作來協調肌肉發展，對音樂節奏有更為準確、直觀的感受和體驗。

三、利用情境教學，提升幼兒的節奏感知能力

幼兒對新鮮奇特的事物存有好奇心，也愿意去探索，在音樂教學中同樣如此，所以幼兒音樂教學不僅要常換曲目，還可以通過多元化的課程設置，使教學過程豐富多彩，增加趣味性，調動幼兒參與的積極性。幼兒階段以外在感知為主，因此幼兒歌曲多是貼近生活、充滿童趣的。增加音樂教學趣味性的方式多種多樣，其中情境教學是比較貼近幼兒心理、生理特點的教學方法。比如歌曲《四季謠》，四分之二拍，將四季的特點展現出來。在教學過程中，教師可以帶領幼兒先整體學習歌曲，然后分階段結合情境展示，利用多媒體設備在屏幕上呈現四季變換的風景，結合道具(青蛙帽、柳枝等)讓幼兒在不同的情境中體驗歌曲，可采用分組或我唱你演、音樂小品的方式讓幼兒呈現不同的季節，把歌曲演繹出來。這種沉浸式的情境教學能夠從聽覺、視覺、身體感知等方面提升幼兒的節奏感知能力，既增加了趣味性又加深了印象。

四、借助多種樂器，增強幼兒的節奏感知能力

打擊樂器是音樂節奏感呈現的主要工具，幼兒本身就喜歡敲敲打打，探尋自然撞擊的聲音。因此，當教師把各種各樣的打擊樂器呈現在幼兒面前時，他們都會睜大好奇的眼睛，流露出渴望嘗試的神情。教學中教師就可以用打擊樂器來強化幼兒對于節奏的感知，能夠起到事半功倍的效果。比如歌曲《小毛驢》，節奏是四分之二拍，是一首打擊樂器很搭配的歌曲。教師在前期歌曲教學的基礎上，等到幼兒熟悉全曲后，可以加入鈴鼓、沙槌、節奏棒等打擊樂器，讓幼兒上臺跟著歌曲邊演唱邊踩著節奏點并配上樂器，隨著“騎”“集”“急”“泥”四個字的唱出，結合著擊打樂器，使課堂教學氣氛活躍起來。布置家庭作業時，教師可以鼓勵幼兒回家尋找可以擊打的物品作為打擊樂器的替代品，請家長配合，在家完成練習，增強幼兒的節奏感知能力。

綜上所述，在幼兒音樂教學中，重要的是激發幼兒的興趣，結合幼兒的生理、心理特點，通過多種教學手段，借助工具，激發幼兒的想象力、創造力，引導幼兒體驗音樂律動，促進感覺統合能力的協調發展和認知能力的提升。