小學語文童話教學中多媒體技術的有效運用探析*

李秀榮 劉創見

(1.阜南縣焦陂鎮中心學校 2.阜陽市潁東區教育局教學研究室 安徽阜陽 236000)

童話是兒童文學范疇的一部分，其將一些帶有奇幻色彩的內容以文字的形式展現出來。童話主要是為了滿足小學生的年齡特點、心理特征等構建出來的虛擬世界，其中可能包含著深刻的哲理。在小學語文教學中，應當通過有效的方法，充分發揮童話文學的優勢，激發學生的學習熱情，保證課程教學的趣味性、實效性。教師可以借助多種方式來提升教學效果，通過引入多媒體教學，將一些童話內容更加形象化地呈現在課堂上，這可以進一步豐富學生的情感體驗，同時帶領學生走進豐富多彩的童話世界。

一、多媒體技術的特點及其優勢

快速發展的多媒體技術已經深入到我們生活中的很多行業，只有有效地借助現代化技術才能提升工作質量和效率。對此語文教師要能夠針對教學中存在的問題予以分析，擺脫傳統教學觀念與模式的禁錮，有效針對學生的發展需求來創新教學模式，進而使課堂教學更加高效。多媒體的引入，可以進一步提升語文教學質量，培養學生的興趣。

多媒體的引入可以讓語文教學更加新穎，并且也可以活躍課堂氛圍。由于傳統教學模式較為枯燥，使學生失去學習興趣，因此通過運用多媒體技術在課堂中融入其他元素，如音樂、視頻等，這樣能夠幫助學生欣賞童話內容，同時也能夠豐富課堂的內容，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習。借助大屏幕，可以將枯燥的文字內容轉化為聲音、視頻等，讓學生在課堂上保持注意力，并且通過畫面更加直觀地了解童話故事內容。學生對于這種教學方式普遍感興趣，這種動態課堂可以讓學生沉浸其中，深入領會童話故事的內涵，從而提升小學語文教育的價值。

二、小學語文童話教學中多媒體技術的有效運用策略

(一)重視培養學生的興趣

促使小學生積極主動學習的因素往往是興趣，只有對一件事情感興趣才會全身心投入其中，只有在學習的過程中抱有興趣才會燃起更多的熱情，因此教師不僅需要考慮如何備好課，如何讓課堂更高效，也需要從源頭去提升學生的學習興趣，使得整個教學更加生動形象，能夠讓學生充分參與其中。在教學過程中，教師不能僅僅局限于傳統的教學方式，而是需要通過一些課堂活動來讓教學變得有趣。

在小學語文課堂中，可以借助多媒體來培養學生學習語文的興趣。教師可以將事先制作好的多媒體童話視頻在課堂上播放，這樣可以快速抓住學生的注意力，通過多媒體中的豐富內容來培養學生對于語文的興趣，同時也可以確保教學的娛樂性。教師可以根據學生對于語文知識的掌握情況來靈活設置課堂教學內容。教師可以將語文課程分類歸納，將每個知識點都制作成具體的視頻，這樣可以讓學生快速了解所學知識點的具體內容，同時動畫視頻形式等可以讓整個教學課堂不再枯燥乏味，也可以培養學生的學習興趣。

(二)聯動學生的課堂內外時間，加深學生對學習內容的理解

多媒體教學活動的開展需要有效聯動學生的課內外時間，因為語文教學內容是非常豐富的，如果僅僅通過課堂教學是無法將童話的內涵充分呈現出來的，因此在快速發展的信息化時代，需要學生接受更多的信息，對于知識的接受不能只局限于課堂，應當通過課上課下聯動的方式，讓學生在耳濡目染中不斷提升自己的語文核心素養。教師可以通過微課的形式，進一步加深學生對于童話故事的理解。首先要做到對語文微課資源的收集，教師不僅要重視媒體資源，也應當結合相應的平臺構建微視頻平臺，這樣就可以將一些教學過的內容上傳至平臺，供學生下載使用，在課下學生也可以選擇自己感興趣的童話故事內容進行觀看。比如教學《神筆馬良》時，教師可以先收集相關動畫資源，并將其制作成微課視頻供學生觀看，為學生布置合適的課后作業，讓學生觀看后將自己的感受寫下來，談一談馬良在該故事中扮演什么角色，從他的行為中能夠得到哪些啟發。通過這樣的方式讓學生對語文學習進行思考，同時也可以讓學生在課下搜集相應內容的背景資料，在課堂上與其他同學進行分享，這樣可以有效提升學生的探索能力和表達能力。

(三)創設情境，激發學生的想象力

教師需要在實際教學中，運用大量的視覺、聽覺資料進一步增強課程的直觀性，為學生創設更加輕松的學習環境，讓學生保持注意力。比如教學《小白兔與小黑兔》一課時，教師可以提前將課本內容制作成動畫課件，在課堂上為學生呈現，播放到高潮的部分時，可以按下暫停鍵，讓學生結合之前所看到的童話內容，猜測后面小白兔和小黑兔之間會發生什么事情，這種方式可以激發學生的好奇心和想象力。引導學生積極發言，在學生踴躍發言之后要對其予以鼓勵，讓學生真正愛上語文課堂。

(四)化靜為動，幫助學生理解故事內容，達到更好的教學效果

多媒體的優勢之一就是可以將童話教學化靜為動，通過這種方式，進一步加深學生的印象。在播放相關視頻后，教師要對內容進行細致的講解，這樣可以幫助學生理解童話故事。例如，教學《地球爺爺的手》時，由于文章中有關“地球引力”的知識，加大了學生理解難度，因此教師可以利用多媒體，先給學生播放動畫片《牛頓發現地球引力典故》，隨后解釋地球引力的基本原理，讓學生對課文內容中包含的道理有更深層次的領悟。教師可以讓學生利用多媒體對童話故事進行續寫、仿寫，培養學生的想象力。由于童話故事簡單易懂，因此可以讓想象力豐富的學生進行二次創作。比如教學完《巨人的花園》后，讓學生續寫故事，充分發揮想象力，并且將自己想象的內容講給其他學生聽，通過這種方式可以充實教育內容，并且延伸學生的學習內容，學生在學習中可以鍛煉自己的語言表達能力，實現教學效果最大化。

結語

在多媒體時代，教師要充分利用現代化手段開展教學，既需要讓學生在學習的過程中感受到語文知識的內涵，也要培養學生的學習興趣，讓學生在日后的學習中化被動為主動，激發學生的創造力與想象力。教無定法，教師在實際教學中，應當結合學生之間存在的個體差異性，以及童話故事的實際內容開展多媒體教學，引導學生多觀察、多思考，通過不斷的探索，尋求小學語文童話與多媒體技術融合的最佳教學方式。