初中英語詞匯教學創新策略探討

嚴保梅

摘要：詞匯是初中英語教學的重要內容，也是學生學習英語的基礎，更是學生感受英語語言和英語文化的重要途徑。學生受認知能力、學習能力等因素影響，在英語詞匯學習中存在明顯的個體差異性。因此，科學合理實施初中英語詞匯教學是英語教學創新、優化、變革的重要途徑，更是初中英語詞匯教學質量提高的關鍵。文章從初中英語詞匯教學創新的價值切入，淺析初中英語詞匯教學現狀，針對性地剖析初中英語詞匯教學的創新思路，并結合仁愛版初中英語教材探究初中英語詞匯教學的創新路徑。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；現狀；創新；策略

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）26-0089-04

初中英語詞匯教學不僅能增加學生的詞匯積累，為學生深入學習英語奠定基礎，還能有效提升學生的英語口語表達能力。但現階段的初中英語詞匯教學存在教師的認識不足、教學理念陳舊、教學方法滯后等問題，嚴重阻礙了初中英語詞匯教學效率的提升。此外，英語作為非母語學科，教學難度一直較大，英語詞匯的拼、讀、寫與漢語語言存在明顯的差異性，對此，部分學生學習的積極性不高、主動性不強。而詞匯是學生學習英語的基礎，詞匯教學是初中英語教學的基礎和重要內容。因此，探究初中英語詞匯教學創新路徑具有重要意義，有利于提高初中英語整體教學質量。

1.提高學生的英語語言綜合運用能力

基于初中英語課程教學改革，英語思維、英語表達等綜合素養成為教學的重點。對于初中英語詞匯教學而言，激發學生的英語詞匯學習積極性，培養學生積累英語詞匯、學習英語詞匯、運用英語詞匯的良好習慣和態度，是新課程改革的重點內容。而初中英語詞匯教學的創新有利于激發學生的詞匯學習積極性和主動性，豐富學生的詞匯積累，夯實學生的英語基礎。另外，隨著英語詞匯量的增加，學生會將英語詞匯應用到實際生活中，英語語言綜合運用能力也會隨之得到提升。

2.豐富英語教學內容

詞匯是學生英語學習的基礎，而不同的詞匯可以拓展、延伸出豐富的內容。因此，在初中英語詞匯教學創新過程中，英語教師可在引導學生學習詞匯的基礎上積極拓展英語詞匯的內涵價值，展現英語詞匯的多元化內容，讓英語詞匯學習變得豐富化、多元化。初中英語教學內容也因初中英語詞匯教學的創新而實現了拓展、延伸。

3.強化學生對學科內容的理解

經過一段時間的學習，學生的英語語言能力逐步提高，可以閱讀一些基礎的英語課外讀物。在初中英語詞匯教學中，單一的知識教學會使學生喪失英語學習興趣。因此，英語教師不能完全依賴英語教材，要在英語教材的基礎上引入相應的課外學習資料。而初中英語詞匯教學的創新可讓英語教學變得鮮活、有趣。對此，教師可精選課外詞匯教學內容，以具有趣味性、故事性、畫面性的詞匯教學內容吸引學生的注意力，加深學生對教學內容的理解、記憶。

1.照本宣科，教學手段較少

在現階段的英語詞匯教學中，部分英語教師照本宣科，只教課本上的單詞，不對詞匯進行適當擴展，也不結合學生的實際生活，體現英語詞匯的應用價值。教育的本質在于讓學生認識世界，而教學的目的在于開發學生的智力，培養學生的觀察能力、思考能力和創造能力。但在英語課堂上，學生的觀察、發現、理解、思考、創造、總結等一系列學習活動，都被教師直截了當的規律告知取代，教師看似完成了“教”的過程，卻沒有承擔起“師”的責任，忽視了對學生創造能力、思維能力的培養，詞匯教學質量也無法提升。

2.死記硬背，詞匯學習枯燥

受傳統教育理念影響，學生的英語詞匯學習以背誦為主。部分教師不重視詞匯構成規律，也不重視培養學生的思維能力，以填鴨的方式讓學生死記硬背，如背誦詞匯的組成、發音、運用規則和例句等。在這種教學模式下，學生對英語詞匯學習的興趣越來越低，英語整體學習成效也難以提升。因此，在初中英語詞匯教學中，教師要引導學生掌握語言構成的規律，并輔以多重記憶技巧，激發學生的英語學習興趣，使學生獲得成就感，并樹立英語詞匯學習信心，以此高效完成詞匯教學任務。

3.有教無用，缺乏語境練習

在英語詞匯教學中，學和用的脫節是教學效率不高的原因之一。部分學生也因此忽視英語詞匯學習，甚至存在“英語無用論”的錯誤觀點。另外，在英語詞匯教學中，部分教師脫離語境單純講解詞匯，并讓學生機械地練習口語，這樣教學的結果是學生只認識書本上的單詞、短語、句型，而不會根據實際情況進行語言表達。可見，語境缺失不利于學生的詞匯學習。詞匯是構成語言的三大要素之一，學生在進行聽、說、讀、寫、譯的時候是以詞匯為基礎進行的，且要有相應的語境。語境一旦缺乏，詞匯教學將很難突破。

1.激發學生的詞匯學習興趣

要實現初中英語詞匯教學創新，教師就要激發學生的英語詞匯學習興趣，讓學生切實參與到英語詞匯的認識、理解、掌握和應用過程中，實現詞匯學習的“理實一體化”。具體來說，英語教師要為學生營造趣味化的英語詞匯教學氛圍，而不能局限于英語教材進行詞匯講解。同時，英語教師還要積極拓展、延伸英語詞匯教學內容，引入趣味性的課外素材，組織學生進行拓展學習，讓學生感受到英語詞匯學習的樂趣。

2.營造英語詞匯學習氛圍

在初中英語詞匯教學過程中，部分學生存在抵觸情緒、抗拒情緒，這就需要教師營造良好的英語詞匯學習氛圍，引導學生轉變學習態度，讓學生愿意說、敢于說。因此，初中英語詞匯教學的創新思路之一即要求英語教師營造輕松的英語詞匯學習氛圍，拉近師生距離，消除學生的抵觸情緒。在教學過程中，教師還要引導學生在真實的語境中應用課本中的單詞、短語，讓學生感受到英語詞匯學習的價值。

3.加強英語基礎知識教學

學生英語詞匯學習的成效和質量與其英語基礎知識水平有直接關系。因此，提高初中英語詞匯教學質量的重點是加強英語基礎知識教學，尤其要加強詞匯、語法、句型等方面的教學。在初中英語詞匯教學創新中，英語教師要引導學生增加詞匯積累，加強語法學習，如以對比教學法等將相似詞匯綜合起來進行對比分析，通過突出其中的異同，加強學生對單詞的理解、記憶，以此豐富學生的詞匯儲備，提高學生的詞匯運用能力。

4.強化閱讀練習

初中英語詞匯的應用體現在英語閱讀上，而英語閱讀能力的提升是以大量的詞匯儲備為基礎的，并進行相應的閱讀練習。因此，初中英語詞匯教學創新要求英語教師結合學生的口語水平、英語詞匯掌握情況，引導其進行閱讀練習，以提高學生的英語詞匯運用水平，并讓學生對積累的詞匯進行經常性、長期性的復習、鞏固。例如，英語教師可以設置課前“三分鐘閱讀”教學活動，每天選擇幾名學生進行三分鐘的英語閱讀練習，以此鍛煉學生的閱讀能力，提高學生的詞匯感知能力。在課堂教學中，教師還可開展“接龍朗讀”活動，隨機抽選部分學生，讓其對英語文本進行接龍閱讀。另外，在英語詞匯教學過程中，教師還可立足教材中閱讀文本的內容，運用角色表演教學法，創設英語詞匯運用情境，引導學生扮演不同角色進行詞匯運用。在表演過程中，學生可借助英語材料有感情地進行詞匯聯系和閱讀交流，以此逐步提升詞匯應用能力和閱讀能力。

1.情境創設，激發學生學習興趣

學習興趣決定了學生的學習效率。為改善初中英語詞匯教學枯燥、單一的現狀，在初中英語詞匯教學創新過程中，英語教師要積極創設英語詞匯教學情境，激發學生的詞匯學習興趣，并借助多媒體教學設備，讓學生融入教學情境中，多維度感受英語詞匯的精髓，在寓教于樂中豐富學生的詞匯儲備。學生只有產生詞匯學習興趣，真正認識到詞匯學習的價值，才能感受到詞匯學習的樂趣，并樹立詞匯學習信心。具體來說，在初中英語詞匯教學過程中，教師要全方位了解學生的興趣愛好、英語學習基礎、英語學習能力等，然后在網絡中搜集與英語詞匯教學相關的圖文視頻，以此豐富初中英語詞匯教學內容。

例如，在初中英語詞匯教學創新過程中，針對“bird”一詞，教師可展示小鳥啄鼻子的圖片，引導學生聯想被小鳥啄到鼻子后的感覺，以此記憶單詞發音。另外，在英語課堂上，英語教師還可借助多媒體設備，以學生喜聞樂見的形式進行課堂教學，以此豐富學生的理解層次，激發學生的詞匯學習興趣。當學生沉浸在詞匯學習的情境中，會進一步深化對英語詞匯的認識、理解。

2.強化閱讀，豐富學生詞匯儲備

英語課文是由詞匯組成的，而具備一定的詞匯學習能力、豐富的詞匯儲備以及短文閱讀能力是確保閱讀效率的關鍵。根據初中英語詞匯教學創新思路，強化閱讀、豐富學生的詞匯儲備是實現初中英語詞匯教學創新的重要途徑。這就要求英語教師在開展詞匯教學時，不能一味地要求學生掌握詞匯，還要提升學生的英語閱讀能力。而大量的閱讀實踐還可提升學生的詞匯學習能力，豐富學生的詞匯儲備。如果學生能夠保持良好的英語閱讀習慣，積極拓展自己的閱讀范圍，便能不斷豐富自身的詞匯儲備，提升語言應用能力。具體來說，英語教師要擺脫照本宣科的教學方式，以提升學生的閱讀能力、豐富學生的詞匯儲備為目的，積極為學生提供各類適宜的英語課外讀物。

例如，在初中英語詞匯教學創新過程中，英語教師要堅持長期閱讀初中階段的英文材料，并針對性地收集適宜學生閱讀的素材，尤其關注學生感興趣的領域，如科技、動漫、音樂等，然后定期發送給學生，并以作業的方式評價學生的課外閱讀情況。另外，教師還可把課外閱讀素材融入課堂教學中，以互動交流的方式激發學生的英語學習興趣，豐富學生的詞匯儲備。

3.課外實踐，加強詞匯實際應用

在傳統英語教學中，學科的實踐性、應用性不突出，詞匯教學往往固定在課堂上，其中的重難點知識也以課堂教授為主，英語課外實踐嚴重缺乏。而枯燥的英語詞匯教學形式容易讓學生產生抵觸心理，甚至出現畏難情緒。英語作為語言類課程，具有實踐性和應用性的特點，學生在實踐過程中可以產生語感，并以英語溝通、英語交流提升英語綜合應用能力。初中階段學生的英語詞匯量少，詞匯應用能力低，其不能準確運用英語詞匯傳情達意。因此，初中英語詞匯教學創新務必加強英語詞匯教學的課外實踐，引導學生積極使用英語詞匯，運用英語詞匯進行交流，以此提高學生對英語詞匯的理解能力。

例如，在初中英語詞匯教學創新過程中，英語教師可積極組織學生進行課外實踐活動，以詞匯教學為主導開展英語演講比賽、英語朗讀比賽、英語寫作比賽等，依托詞匯實踐和詞匯應用鍛煉學生的英語詞匯應用能力。最為重要的是，這樣的詞匯教學活動還能在潛移默化中利用學生的競爭意識，強化學生的英語詞匯學習參與度，提升學生對英語詞匯的學習興趣，進而在課外實踐的過程中，重新煥發英語詞匯教學的活力。

4.文化引入，提升學生理解能力

語言的發展、運用離不開文化的土壤，理解語言更離不開對文化的了解。而在初中英語詞匯教學過程中，部分英語教師往往將詞匯教學、語法教學、閱讀教學視為單獨的個體來看待，忽視了語言組成元素之間的聯系，也沒有深入挖掘語言背后的文化內涵，導致學生學起來有枯燥感，并逐漸喪失運用語言的積極性。因此，初中英語詞匯教學創新要引入文化內核，增強學生的文化自信，培養學生的跨文化交際意識，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。另外，隨著文化概念的引入，學生還能帶著英語思維、英語文化和英語認知進行詞匯學習，能夠實現英語詞匯的深度學習、拓展學習、延伸學習和創新學習，有效提高詞匯學習效率。具體來說，在初中英語詞匯教學創新過程中，教師可在備課時根據課程內容補充相關的文化背景知識，引導學生查閱詞匯背后的文化內涵，進行文化導入。

例如，“Helen of Troy”直接翻譯的意思是特洛伊的海倫，實際含義為紅顏禍水。其源自特洛伊王子因貪戀希臘絕世美女“Helen”而發動戰爭搶奪“Helen”的故事。因此，在初中英語詞匯教學創新過程中，教師可以采用講詞匯故事、詞匯情境再現等方式，將典故再現，加深學生對詞匯的理解，拓展學生的知識范圍，激發學生的英語詞匯學習興趣。

5.創新記憶，豐富學生記憶手段

在幫助學生理解詞匯，引入文化背景的基礎上，在初中英語詞匯教學創新的過程中，豐富學生英語詞匯儲備，優化英語詞匯記憶方法也是非常重要的路徑。形成詞匯記憶的方式有很多種，如何幫助學生快速、準確地形成記憶呢？這就需要英語教師在詞匯教學過程中創新學生記憶模式，引導學生豐富詞匯記憶手段。在傳統英語詞匯教學中，不論是家長還是教師一直推崇“背誦—遺忘—背誦”的循環模式，以求將詞匯死記硬背下來。這種詞匯記憶方式費時費力，也不符合新課程改革背景下的英語詞匯教學要求。對此，英語教師要積極傳授各種記憶模式，引導學生個性化地運用，以此提高學生的詞匯學習效率。

例如，在初中英語詞匯教學創新過程中，教師可以借助“對比記憶”實施教學引導。顧名思義，“對比記憶”就是將類似的英語詞匯進行對比，引導學生找出兩個或多個詞匯之間的相同點和不同點，這能達到事半功倍的詞匯記憶效果。以初中英語常見單詞“look”和“watch”為例，兩個單詞都有“看”的意思，但是“look”泛指“看”的動作，而“watch”常用作及物動詞，指“看、注視”，類似于“look at”的用法。教師就可在教學中運用“對比記憶”，指導學生在進行單詞比較和單詞含義獲取的過程中快速記憶。

英語是初中階段基礎性的課程，而詞匯是英語語言運能力培養的重要抓手。初中英語詞匯教學存在教師照本宣科、缺少教學手段，學生死記硬背、詞匯學習枯燥以及有教無用、缺乏語境練習等情況，導致學生的詞匯學習效率低、詞匯積累量不足。而初中英語詞匯教學存在的這些問題還直接影響到初中英語詞匯教學效率，影響到初中英語整體教學質量的提升。基于新課程改革的要求，英語教師要以語言基礎知識為核心，提升學生的學科核心素養，促進學生全面發展。因此，在初中英語詞匯教學創新過程中，教師要充分結合教學內容和學生實際情況，摒棄陳舊的教學理念和教學方式，積極創設情境，了解詞匯背景，增加實踐應用，提供課外閱讀材料，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，實現初中英語詞匯教學的創新和發展。

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Exploration of Innovative Strategies of English Vocabulary Teaching in Junior Middle School

Yan Baomei

（Changting No.5 Middle School，Fujian Province， Changting 366300 ， China）

Abstract： Vocabulary is an important part of junior middle school English teaching， the basis for students to learn English， and an important way for students to feel English language and English culture. Influenced by cognitive ability， learning ability and other factors， students have obvious individual differences in English vocabulary learning. Therefore， the scientific and reasonable implementation of junior middle school English vocabulary teaching is an important way to innovate， optimize and reform English teaching， and it is also the key to improve the quality of junior middle school English vocabulary teaching. This paper starts from the value of innovation in junior middle school English vocabulary teaching， analyzes the current situation of junior middle school English vocabulary teaching， analyzes the innovative ideas of junior middle school English vocabulary teaching， and explores the innovative path of junior middle school English vocabulary teaching combined with the junior middle school English textbook renai edition.

Key words： junior middleschoolEnglish；vocabulary teaching； presentsituation； innovation；strategy