基于社會主義特色未來學校視角初中語文《人無信不立》綜合性學習教學案例研究

陳慶濤 盧曉麗 廣東省深圳市龍華區(qū)清泉外國語學校

鐘永江 哈爾濱工業(yè)大學大數(shù)據(jù)集團

●背景

深圳市龍華區(qū)積極與企業(yè)合作，與高校合作，探索人工智能教育新形態(tài)，成立“教育+人工智能”研發(fā)中心，建設全光網(wǎng)為基礎的信息化支撐環(huán)境，設計龍華教育未來學教學課題和主張，共建“未來學校協(xié)同創(chuàng)新中心”，目前已探索出“云校+學校”雙線混融教學的4種范式。位于龍華區(qū)的筆者所在學校積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，在雙線混融教育中踐行社會主義核心價值觀教育，積極構建“自信中國人”素養(yǎng)課程體系，把適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的“基礎知識+必備品格+關鍵能力”作為學校課程設計考量的主要維度。

●總體設計

為踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，整體推進社會主義先進文化進課堂，筆者所在學校語文科組積極搭建語文學科“1+X”素養(yǎng)課程體系，全方位提升學生的語文核心素養(yǎng)。

“1+X”中的“1”是指課本，“X”主要指課程設計的理念與實施的方法，也包含額外補充的經(jīng)典學習材料。語文學科“1+X”素養(yǎng)課程體系包含了經(jīng)典誦讀、主題學習、名著可視化閱讀、生活化寫作、綜合性學習五個模塊。

●信息技術支撐

筆者所在學校會定期組織教師學習線上教學軟件、教學平臺使用，培訓教師如何開發(fā)線上學習資源包、設計線上學習活動和制作微課。因此，學校所有教師能熟練運用企業(yè)微信、鴻合一體機、Classin等教學平臺開展雙線混融教學，能制作或運用微課等教學資源提高課堂教學效率，能使用Excel表格、問卷星、班級小管家、一米閱讀、隨機抽名等軟件提高學生的學習參與感，做到及時科學地反饋學生的學習。

DESIGN

《義務教育語文課程標準（2022年版）》在拓展性學習任務群里要求7～9年級要圍繞仁愛誠信、天下為公、和諧包容等內(nèi)容，組建小組，開展學習研究，運用多種形式分享學習成果。要拓展學習資源，增強跨學科學習的綜合性與開放性。針對這些要求，筆者設計了如下綜合性學習活動。

1.教材分析

《人無信不立》是部編版八年級上冊第二單元的綜合性學習內(nèi)容。“信”，即誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會主義核心價值觀之一。“信”是立身之本、交友之道、經(jīng)商之魂、為政之要，是公民的第二張身份證。教材要求學生分小組探究“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代意義，并在班級舉辦一次小型演講會。

2.學情分析

八年級學生對“誠信”有一定的感受和體驗，但對內(nèi)涵和意義缺乏深入思考與探究。大部分學生能意識到誠信的重要性，卻忽略從日常點滴小事中做到“誠信”。

3.教學目標與重難點

教學目標：會分門別類檢索、整理有關誠信的經(jīng)典論述，理解誠信的內(nèi)涵。在小組討論中，能準確表達自己的觀點，并能認真聆聽同學的闡釋，認真思考，進而理解誠信對個人、社會、國家的重要意義。對搜集到的名言、警句等，能做到熟讀成誦。

重點：設計合理的采訪提綱，對身邊守信之人進行訪問，認真聆聽，專注記錄，積極思考。樂于分享自己聽到的故事，能清楚地表達出自己的感想，并能在討論中進行辯證分析。

難點：了解演講稿的寫作要求，恰當運用搜集到的資料，圍繞誠信完成一篇演講稿；能積極交流，認真聆聽，客觀評價；能出謀劃策，合作修改。

4.課時安排：3課時

5.教學過程

（1）引經(jīng)據(jù)典話誠信

①搜集資料，理解誠信的內(nèi)涵。將班級48名學生分成6組，組內(nèi)分工協(xié)作，搜集有關“信”的名言警句、成語典故、名人逸事以及其他經(jīng)典論述，理解“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵。下發(fā)小組合作分工表，明確資料收集要求及上交路徑。

②整理資料，理解誠信的意義。將學生整理上傳的資料分享到平板教室共享文件夾。學生按觀點類和事例類，從交友之信、經(jīng)商之信、國家之信三個方面，正面及反面兩個角度，對材料進行分類，小組討論從中提煉出古代典籍中“信”的含義，教師進一步明確“信”的含義。

設計意圖：通過資料分工單的指引，在搜集、整理資料的過程中學會分工協(xié)作，學會分門別類搜集、整理資料的方法。思維導圖學習支架的運用，幫助學生理清思維路徑，從不同層面探討“信”的含義，探討“信”對個人、社會、國家的重要意義，提升學生思維的邏輯性與層次性。

（2）環(huán)顧身邊思誠信

①設計采訪，思考誠信的日常意義。學生根據(jù)采訪記錄單，確定采訪對象，設計采訪問題。向同學、教師以及長輩們了解發(fā)生在他們身邊有關誠信的正、反面故事，認真聆聽，專注記錄，積極思考。

②小組討論，辯證理解“信”的含義。組內(nèi)做采訪記錄匯報，學生結合采訪記錄的故事，練習用事例準確表達自己觀點，提升聆聽他人發(fā)言并提取信息的能力。學生圍繞“誠信缺失會帶來什么危害”展開小組討論，并形成討論記錄，小組派代表分享各自的觀點。

③歸納總結，深化對“信”的認識。通過討論，師生進一步明確誠信缺失的危害：從個人角度看，誠信缺失會導致個體行為失范，并引發(fā)信仰危機；從社會角度看，誠信缺失會導致整體道德滑坡，加劇群體無理性；從國家層面看，誠信缺失會降低國家的凝聚力，喪失改革發(fā)展的主心骨；從經(jīng)濟領域看，誠信缺失會危害社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展；從政治領域看，政治生活中的不誠信會重影響政府在公眾中的形象。從反面角度來概括新的危害，讓學生深層理解“信”對個人、社會、國家的重要性。

設計意圖：“誠信缺失”可能會帶來的危害，由學生在采訪實踐活動的基礎上，小組討論歸納出來。這樣的活動設計，注重學習主體的參與，更能讓學生發(fā)自內(nèi)心認識到誠信的重要性，明白“人無信不立”的深刻內(nèi)涵。

（3）班級演講說誠信

①自主學習，準備演講。教師準備學生自主學習資源包，如演講稿例文、演講稿寫作指引、演講視頻、演講PPT模板等。學生自主學習資源包里有關演講的知識，根據(jù)之前搜集的資料、訪談記錄及對“信”的認識，撰寫3分鐘演講稿，通過演講的方式來表達自己對“信”的含義及重要性的理解。

②小組演講，共同備賽。學生利用課后服務時間，分小組在學生活動室配幻燈片、脫稿演講，全程錄像。教師提供演講比賽評分表，供小組成員對照標準提升參賽作品。小組選派一位代表參加班級演講比賽。

③演講比賽，我是評委。小組代表在班級參加演講比賽，學生既是賽手又是評委。活動由學生組織策劃，提前抽簽，做好相應準備。學生根據(jù)參賽選手的表現(xiàn)和評分表，客觀公正打分。

④總結深化，誠信行動。教師對本次活動進行總結，同時肯定學生對誠信重要性的認識，呼吁學生開展誠信行動，把“誠信”這一中華民族的傳統(tǒng)美德、社會主義核心價值觀落實到日常生活中。

學生寫“五條誠信行動”在小組內(nèi)宣告并上交。小組日常督促，同學之間相互提醒。學期末，小組為成員誠信行動量化打分。

設計意圖：價值觀的浸潤與養(yǎng)成教育，最重要的是“知行合一”。要求學生設計五條誠信行動，是把誠信融入到學生的日常生活中，做到了化大為小，落地實踐。

（4）班級論壇悟誠信

請學生閱讀“七一勛章”獲得者事跡，聯(lián)系誠信、忠誠與信仰，談一談對功勛人物感人事跡的看法。

設計意圖：通過閱讀“七一勛章”獲得者事跡，將誠信上升到忠于黨、忠于祖國、忠于人民的信仰高度，引導學生從更高的維度去思考社會主義核心價值觀之間的關系。

6.教學評價

《人無信不立》綜合性學習的過程性評價應對整個學習過程進行評價。因此，筆者結合本次綜合性學習內(nèi)容與學習活動，設計了可量化的評價方案，用以指導學生更好地完成綜合性學習。

●反思

《人無信不立》綜合性學習案例采用跨學科的學科融合設計理念，雙線混融的學習方式使得學習活動設計新穎有趣，學生在小組活動中學會了分工協(xié)作、同伴互助，提升了分類歸納概括的思維能力、語言文字運用與表達能力。

為確保單位時間內(nèi)能完成語文課程的教學任務，讓活動能扎實落地，辦出質量和效果，后續(xù)還可對以下幾方面進行優(yōu)化：①大活動與小活動交錯進行。可根據(jù)學校、學生的實際情況，對每冊三個主題開展一大兩小的活動安排，這樣才有主次、有側重、有突破。②活動設計與素養(yǎng)提升雙線并行。綜合性學習活動設計，一定要把語文學科的育人價值、學生的語文綜合素養(yǎng)考慮在內(nèi)，使活動指向更明確。③整體規(guī)劃綜合性學習能力提升點。對初中6冊18個綜合性學習的目標、學習內(nèi)容、學習方式進行綜合考慮，使學生素養(yǎng)進階式提高。④體現(xiàn)分層教學。對語言能力不同的學生分配不同的任務，通過協(xié)作來體現(xiàn)不同能力的互補。

筆者相信，在跨學科融合、雙線混融的教與學方式的推動下，語文教學能讓先進的社會主義特色文化扎根，將學生培養(yǎng)成國家需要的、適應未來社會發(fā)展的未來人才。