創設教學環境 活躍課堂氣氛

　　 通過多年的音樂教學實踐，我認為要創設輕松愉快的音樂課堂教學環境，至少要做到以下兩點：
　　 一、創立新的教學模式
　　 我們知道以往的音樂課沉悶乏味，一般是以教師示范、學生模仿為主，學生想象力和創造力受到壓抑。因此亟待于推出新的教學模式，即激活學生學習音樂的主動性和創造性。由被動的學習轉化為主動的學習，由以前的旁觀者變為積極的參與者。它通過教學內容的充分活動化，自然喚醒學生的想象力，通過引導學生感受音樂，從而有效地達到音樂教育目的。
　　 1.根據不同的教學內容，采用新的電教、多媒體手段，對學生進行即興創作能力培養
　　 進一步感知音樂情緒、速度、力度、節奏變化。例如：有的歌曲可以邊唱邊畫，讓學生情與畫相互交融；有的歌曲可以邊唱邊演，讓學生唱與動有機結合等等。
　　 2.加強學生思維的訓練，拓展教師的教學思路
　　 比如：引導學生為所學過的歌曲改編歌詞；將原歌曲改編成音樂小品；啟發學生跟著樂曲單獨或分組編排動作，滿足學生的求知yOkm9hQeD/JdglX10HJtUg==欲，增加對音樂的感受力。
　　 二、改變傳統的教學觀念
　　 1.注重音樂欣賞活動的趣味性
　　 音樂作品具有強烈的情緒感染作用，好的音樂能引起人們情感上的共鳴，產生復聽愿望，形成一種快樂享受。從重視欣賞教學著手啟發學生興趣，它可以滿足學生的求知欲望，提高學生理解作品能力。學生可通過觀察、欣賞、演唱、器樂演奏等方式，感知音樂。在教學中注意體現老師的主導作用與學生的主體作用，為學生學習音樂創設一個輕松愉快的教學環境。
　　 2.實行“樂器進課堂”，提高參與活動的自覺性
　　 長期以來，由于傳統教學觀念影響，只重視歌唱而忽視器樂，認為音樂課堂就是“唱唱歌”，結果一直難以改變傳統教學觀念。現在提倡“樂器走進課堂”，正是為了讓學生了解奇妙迷人的器樂世界，將學生引入神奇輝煌的器樂殿堂。
　　 3.使用打擊樂，培養對節奏及聲音的敏感性
　　 學生對動作有著特別的興趣，在襁褓中就對身旁的搖響玩具十分注意，再大一點就開始對各種樂器產生興趣，所以在音樂教學中要多使用打擊樂結合教學內容，選用不同的樂器為不同的動物、自然現象、人物情緒等做伴奏，還給打擊出的聲音配動作。什么鳥飛，馬跑的聲音，天空雷雨聲等等，這樣可以大大地增強學生的節奏感及對聲音的敏感性。
　　 實踐證明：教師把音樂教學變枯燥為快樂，學生變苦學為樂學，實為課堂模式一大改進，這種快樂教學不僅可以活躍課堂氣氛，調整教與學的關系，還讓學生在愉悅中不知不覺地完成學習任務，增強學習的趣味性，極大地提高教學效率。
　　 （作者單位 江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學）