翻轉課堂在線上大學英語漢譯英課程中的實施策略研究

李 杰 何 蕓 呂丹丹

(北京聯合大學 外語部，北京 100101)

翻轉課堂譯為“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也被稱為顛倒課堂或反轉課堂，是一種線上和線下教學相結合的混合教學模式。相比傳統教學模式，它把教學與學習的重心遷移至課前和課后，更注重學生的自主學習，發揮他們課堂教學主體作用。

一、大學英語翻轉課堂理論基礎

建構主義學習理論認為，學生不再被動接受知識，在學習前，他們已具備相關知識，老師應引導他們在已有知識的基礎上建構出新知識。學者Michael Orey關于混合學習理論 (blended learning)指出：混合式學習是一種能力，學生根據自己以前的知識、學習風格、現有能力，選擇與之相匹配的工具、技術、媒體、虛擬教室、教材等，達到學習和教學目標，老師站在學生角度，負責組織分配這些輔助設備。翻轉課堂遵循了建構主義和混合學習的思想理念，有機結合了傳統面對面的教學交流指導和不受時空限制的學生在線學習，充分發揮學生自主學習的主觀能動性，實現教學效益最大化。

二、大學英語漢譯英采用翻轉課堂教學模式的背景

1.“互聯網 +”新時代，學生自主學習擴大化

信息數字化時代，5G技術、互聯網技術、各種移動通訊工具更新換代飛速發展，它們突破了時空限制，具有互動性、個性化、反饋及時性和真實情景性等特點，契合了語言交際為根和外語教學互動為本的特質，以其便捷高效性成為外語教育的最佳傳播載體。同時，這也催生了大學生多樣化的學習，他們厭倦了老師講、學生聽的傳統課堂教學，學習方式呈現自主性、移動性、隨時性、碎片性等新特點。……