推動習近平新時代中國特色社會主義思想“往心里走”
——以高校思政課教學為例

○周 朋

新時代高校思政課改革面臨的一項重要任務就是，在實踐中不斷推動習近平新時代中國特色社會主義思想“往心里走”。要發揮好高校思政課這個主陣地，推動習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，增強學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的價值認同和行為認同，自覺捍衛和踐行習近平新時代中國特色社會主義思想，做有理想、有抱負的合格大學生。

一、思政課教學中推動新思想“往心里走”的必要性

（一）捍衛高校意識形態安全的必然要求

高校意識形態安全是整個國家意識形態工作的核心地帶，思政課則是高校意識形態工作的前沿陣地。確保高校意識形態安全，必須牢牢把握思想政治教育的主陣地。隨著互聯網的發展，當代大學生接受新事物的速度越來越快，但是，新事物像一把雙刃劍，有好也有壞，尤其受西方意識形態滲透的影響，各種偏離我國社會主義核心價值觀的社會思潮不斷出現在網絡上，而學生恰恰處在世界觀和價值觀形成之際容易被帶偏，這些是高校意識形態安全的敏感點。當代大學生面對非主流價值觀如何保持定力，對社會現象做出正確的判斷？如何避免受錯誤思潮的影響而走入歧途？這些都迫切需要把習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課，占領意識形態陣地。

（二）推動高校思政課改革的必然要求

高校思政課的主要任務就是立德樹人，習近平反復強調：辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，堅持理論自信、制度自信、道路自信和文化自信。所以，在思政課教學中推動習近平新時代中國特色社會主義思想“往心里走”是思政課課程建設的必然要求。新形勢下，思政課面臨著巨大挑戰，諸如多元文化背景下學生的信仰動搖、道德滑坡，新媒體對思政教育的沖擊，思政課教學內容和教學方式改進不大，教學效果不佳，等等。習近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化最新成果，可以為思政課教學內容和教學方式的改革提供理論支撐和思想引領。在思政課教學中推動習近平新時代中國特色社會主義思想“往心里走”，既強化了意識形態教育，又增強了大學生對中國特色社會主義理論的認知，把學習成果轉化為實現中華民族偉大復興的信心提高自身本領的能力，從根本上促進思政課的創新發展。

（三）培養新時代高素質人才的現實需要

新形勢下，高校將“德才兼備”高素質人才的培養放在更為突出的位置。“德才兼備”高素質人才要求大學生既要掌握專業知識，還要有崇高的道德標準、正確的自我認知和堅定的理想信念。習近平指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。”高校思政課要責無旁貸地承擔起這個重任，通過教學去引領高素質人才的培養。在思政課教學中努力推動習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，讓學生全面領悟其中蘊含的新理念新觀點新論斷，進而堅定馬克思主義信仰，樹立正確的“三觀”，確保學校用正確思想引導人、用科學理論培養人，培養出“德才兼備”全面發展的新時代社會主義建設者和接班人。

二、思政課教學中推動新思想“往心里走”的現狀

當前，各個高校積極推動習近平新時代中國特色社會主義思想“往心里走”，取得了顯著成效，但還存在一些不足，新要求給高校思政課工作提出了更多思考的空間。

（一）學生對新思想的理論認知參差不齊

學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的理論認知水平較之以前普遍提高，大部分學生自覺接受黨和國家的路線方針政策，少部分學生能夠密切關注國內外發展趨勢。整體來看，對習近平新時代中國特色社會主義思想的理論認知存在不平衡的現象，不少認知停留在表面，也就是“知其然而不知其所以然”。習近平新時代中國特色社會主義思想是一個系統完整、邏輯嚴密的科學理論體系，其核心要義、主要內容、科學體系、框架結構、四梁八柱等需要認真學習，否則不可能深化對其理論認知。

（二）學生對新思想的情感認可不穩定

通過深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想“往心里走”，當代大學生對新思想的情感認可顯著加強。但是，大學生正處于價值觀形成的重要時期，政治觀念還不成熟，面對非主流意識形態和多元文化的沖擊時，容易出現思想的波動。特別是當個人選擇與社會現實發生沖突時，他們會產生懷疑，會認為一切只是口號，共產主義虛無縹緲。此外，當個人遇到挫折、困難時，他們也容易產生情感認同的偏差。這些都可能在一定程度上導致學生對習近平新時代中國特色社會主義思想情感認可的不穩定性。

（三）學生對新思想的踐行力度不足

推動習近平新時代中國特色社會主義思想“往心里走”，最終就是要把學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的理論認同轉化為行動自覺，自發地捍衛和踐行習近平新時代中國特色社會主義思想。當今大部分學生對理論停留在認知階段，沒有真正意識到要用理論去指導自己的實踐。比如，當出現錯誤言論時，大部分學生選擇沉默和回避，缺乏主動亮劍、自發組織正確言論去抵制錯誤言論的勇氣和行為。大家都認識到習近平新時代中國特色社會主義思想作為一門理論的重要性，但是積極參與社會實踐活動的卻很少，出現了嘴巴上和行為上相矛盾現象。有時候他們參加實踐活動，也是出于學分或者評優評先等功利主義心態走個形式。總之，學生主動從實踐中探尋理論根源的積極性不夠，缺乏用所學理論指導實踐的精神。

三、思政課教學中推動新思想“往心里走”的路徑

（一）用新思想的內容增強理論認同

馬克思在《黑格爾法哲學批判導言》中談道：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”在思政課教學中要讓習近平新時代中國特色社會主義思想“往心里走”，就不能讓學生停留在對新思想現象層面的認知上，而是要鉆進去、沉下心來認知。只有這種認知，才能使其真正入腦入心，最后讓思想變成巨大的物質力量。學生不僅要掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的內涵，還要弄明白內涵之間的聯系。對教師而言，就要加大對習近平新時代中國特色社會主義思想的理論闡釋，用理論的徹底性和科學性讓學生信服。

思政課教師要用學生聽得懂的語言全面系統準確地闡釋，增強理論的說服力。什么叫學生聽得懂的語言？今天的思政課教師絕不能采用過去灌輸式、填鴨式的理論課教育方式，這樣只會讓學生產生排斥心理。教師要努力把理論和教材的話語體系轉變成學生能夠接受的話語體系，采用案例、情景導入、推演討論等方式，以小切口去闡釋大道理，使學生產生共鳴，讓學生覺得理論沒有那么枯燥和遙遠，理論與我們的生活如此緊密和貼近。教師可以根據學生需求創新教學方式，增加理論教學的趣味性和生動性。加大對習近平新時代中國特色社會主義思想的理論闡釋，還需要思政課教師不斷創新教學內容，與時俱進闡釋黨和國家的最新政策和國內外最新形勢，關注青年群體的思想動態，及時與高校學生的思想對接，講清楚當今大學生承擔的時代使命和責任擔當，不讓理論的內容與時代脫節。

（二）用新思想的價值增強價值認同

推動習近平新時代中國特色社會主義思想“往心里走”，就是在學習理論的過程中讓學生認識到新思想與他們緊密聯系，可以解決他們的實際問題，從而對理論產生比較牢固的價值認同。價值認同就是學生在與理論的互動過程中，認為理論可以滿足他們實際的利益需求，肯定理論的價值。

思政課教師要講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想可以解決我國社會轉型發展過程中產生的一系列新問題、新矛盾。比如，針對脫貧問題、三農問題、區域協調發展問題、生態治理問題、共同富裕問題，等等，新思想都提出了一系列治理策略。思政課教師要闡釋清楚習近平新時代中國特色社會主義思想所蘊含的馬克思主義立場、觀點和方法是可以指導實踐的。比如，習近平在安徽考察期間所作出的一系列重要指示就包含了很多哲學思維，在看望百姓生產勞作時，講到“實施鄉村振興，要因地制宜安排生產生活，揚長避短”；在講到治理洪水時，指出“要尊重自然、順應自然規律，積極應對自然災害，與自然和諧相處”；在談到生態治理時，指出生態環境保護和經濟發展不是矛盾對立的關系，而是辯證統一的關系。思政課教師可以分析習近平新時代中國特色社會主義思想蘊含的辯證思維、戰略思維、歷史思維、系統思維、底線思維，等等，引領學生在學習的基礎上切實感受到理論可以解決實際問題，理論可以提升分析問題、解決問題的能力，從而讓學生感受到理論的價值。

（三）用新思想的偉力增強行為認同

推動習近平新時代中國特色社會主義思想“往心里走”的落腳點，就是讓學生把理論認同、價值認同轉化為行為認同，實現從認知到情感再到行為的完整轉化，真正做到內化于心、外化于行、知行合一。

針對目前高校部分大學生知行脫節、對新思想的認同停留在理論層面、投身實踐活動的積極性不高的現象，作為思政課教師要指導并鼓勵學生開展習近平新時代中國特色社會主義思想的社會實踐活動。社會實踐是大學生打通理論和實踐轉化的最佳通道。借助社會實踐活動，大學生不僅可以用所學的理論知識去指導自己的實踐，而且可以用實踐經驗進一步豐富自己的理論認知，從而達到理論和實踐相結合的效果。在社會實踐活動中，大學生會提高自己分析問題、解決問題的能力，會增加自己的責任擔當意識，會磨煉自己的意志，會激發很多校園生活給予不了的情感和價值觀的形成。習近平對思政課教師作出過重要指示，要創新思政課堂，努力把思政小課堂同社會大課堂結合起來。在思政課教學中創新教學方式，依托多元化平臺融入形式多樣的實踐教學，寓“理論”于“實踐”，同時在實踐中深化理論，拉近與理論的距離，讓學生感覺理論是有溫度的，理論是親切的，理論是真實的。學生在形式多樣的實踐活動中，通過切身體驗和感悟，更能增強對習近平新時代中國特色社會主義思想的認同，促使他們自覺地把新思想的本質內涵和要求轉化為自覺行動，實現對理論的行為認同，做到知行合一。

①張劍英、付秀芬、李肖峰等：《習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課的路徑研究——以馬克思主義基本原理概論課為例》，《河北北方學院學報（社會科學版）》2021 年第4 期。

②王穎：《增強大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的認同研究——以江西高校為例》，江西師范大學碩士學位論文，2020 年，第33-34 頁。

③張甜甜：《習近平關于青年教育的重要論述及其時代價值研究》，南通大學碩士學位論文，2021 年，第20-21 頁。

④鄒蒲陵：《高校課程思政與思政課程合力研究》，西南大學碩士學位論文，2021 年，第31-32 頁。

⑤初青松：《新時代領導干部學習力提升的路徑選擇》，《沈陽干部學刊》2021 年第3 期。