小學生勞動教育現狀及實施路徑研究

■河北北方學院 陳新亮

張家口市橋西區南菜園小學 樊躍華

2022 年4 月，教育部新修訂的《義務教育課程方案和課程標準》中，將勞動課程及其所占課時獨立列出。勞動課作為一門獨立課程出現，體現了國家對勞動教育的重視，進一步重申了勞動教育的價值。

小學階段是學生身心發展的重要時期，在此階段形成的生活技能與人生態度會影響學生今后的發展。因此，抓住發展的關鍵期，切實加強小學生勞動教育，著眼于小學生勞動教育的研究，對培育和踐行社會主義核心價值觀、促進學生的全面發展、實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。

小學生勞動教育現狀分析

目前，學校、家庭對勞動教育的認識水平有了很大的提高。但是，還是有很多家長認為孩子要以學習文化課為重，導致在家主動做家務的小學生很少。學校則是將重心放在提高學生德智體美上，勞動教育往往被忽略。受社會風氣的影響，體力勞動和生產勞動被淡化。小學生勞動教育還存在很大的改進空間。

一是社會導向功能弱化。積極的社會輿論環境對小學生的發展有著方向性的引領作用。然而，目前社會上沒有對小學生勞動教育給予足夠的關注，沒有發揮好應有的支持和導向作用。

二是學校保障機制乏力。學校對勞動教育不夠重視，勞動課程經常被占用；有些學校即使設有勞動課程，但由于缺乏專業教師，導致課程實施效果一般，影響了勞動教育課程的質量；學校關于勞動教育的評價比較單一，沒有發揮好評價作用，評價體系不夠完善。此外，由于學生缺乏相應的勞動知識，或對一些勞動技能掌握還不到位，導致其缺少勞動學習的信心和決心。

三是家庭教育方式簡單。目前，大部分家長都能意識到小學生進行家務勞動的必要性，但在實際中缺乏行動，并且家長認知比較局限，僅把學生自我服務、家庭服務作為最主要的家庭勞動項目。

四是社區參與程度不夠。勞動教育不僅是學校或家庭的責任，還需要社區的參與。只有形成合力，才能創造“愛勞動”“會勞動”的氛圍，學生才能真正實現耳濡目染、全面發展。但是，在實際生活中社區并沒有利用好學生生活區域這個天然優勢，也沒有為學生參加勞動、接受勞動教育做好充分的準備。

五是學生勞動認識不足。大部分小學生沒有認識到勞動的意義，缺乏主動性，執行力不足，仍需家長引導和學校強制要求才能明確責任。許多小學生參加勞動并非出自本心，而是在外力驅使下進行的。我們應該讓學生明白，勞動不只是為了獲得贊揚或完成要求，而是它帶給人類的價值，包括身體素質的提高、思維眼界的開闊，甚至給社會帶來的巨大創造力。學生只有對這些內容有了清晰的認識，才會主動勞動、熱愛勞動，才能真正發揮勞動教育的價值，體現勞動教育的意義。

小學生勞動教育實施路徑

有效的勞動教育不僅可以提高小學生的生活能力，從小培養其踏實、勤勞、肯干的品質，還可以促進其身心健康發展，對其一生影響深遠。針對當前小學生勞動教育存在的諸多短板，我們應該認真分析原因，創造性地制訂切實可行的實施路徑。

營造熱愛勞動的社會風氣。人的社會屬性決定了人的發展必將受到社會的影響。良好社會風氣的形成，不僅需要黨和國家的政策支持，還可以借助大眾媒體，尤其是盛行的自媒體，擴大宣傳力度，充分發揮輿論的導向性作用，讓熱愛勞動成為引領時代的潮流標桿。

培樹重視勞動的學校形象。學校作為實施勞動教育的關鍵主體，一是要做到觀念引領，提高師生、家長對勞動教育重要性的認識，提高勞動教育的地位；二是要加強勞動教育的組織和管理，堅持課程與實踐并重，堅持開發勞動教育校本課程、道法課中滲透勞動教育、文化課中融入勞動教育、實踐課中貫通勞動教育、多媒體聯通勞動教育，全方位實踐勞動教育；三是要加強專業指導教師隊伍建設，強化勞動教育基地建設；四是要完善制度保障，構建勞動教育質量評價體系，評價主體需多元化，以教師為主，家長、生生、學生自我評價為輔；評價方法要多樣化，采用考試、談話、勞動成果分析等手段。

達成樂于勞動的家庭共識。家長是孩子的第一位老師，在日常生活中，要發揮好言傳身教的作用，身體力行，為孩子做好榜樣。條件允許的情況下，家長可以讓孩子參觀自己工作的地方，感受勞動的價值；孩子勞動時，家長要注重孩子勞動興趣的培養，讓孩子明白勞動的意義，體味勞動的樂趣；家長要鼓勵孩子積極參加社會、學校、家庭、社區等方面的勞動活動，讓其在行動中深入理解勞動價值。

形成崇尚勞動的社區文化。每個家庭都是社區的一份子，社區文化直接影響家庭生活。社區公益活動、抗擊疫情志愿活動、社區入戶調查活動等，不僅為居民提供便利，更為社區這個集體服務。社區要以這些活動為契機，動員居民積極參與、配合，為本社區小學生樹立勞動榜樣，引領他們積極參與力所能及的勞動，為社區文化的建設增添光彩。

樹立正確的勞動價值觀。兒童是祖國的未來，民族的希望。習近平總書記在全國教育大會上明確指出，要讓學生牢固確立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動價值觀。學生要從小樹立正確的勞動價值觀，認真學習勞動知識，練習掌握勞動技能，在學習和生活中慢慢體會、積極踐行、及時反思，收獲自己親手種下的果實。為此，學校和家長要引導學生在勞動過程中，深刻感受勞動的內涵，領悟勞動的意義，掌握必要的勞動技能。

構建家庭、學校與社區協同育人機制。俗話說，獨木不成林。小學生勞動教育的有效實施離不開家庭、學校和社會的共同合力。只有在熱愛勞動的良好社會風氣的引導、學校的主導和家庭的配合下，發揮榜樣和媒體的引導作用，充分利用社區資源，不斷加強家校之間的合作，促進勞動教育與社區教育結合，積極構建家庭、學校與社區的協同育人機制，才能使小學生在獨立勞動、合作勞動的過程中，獲得愉快的體驗，從而提高勞動教育的實效性。