打造“雙進”育人場 構建“雙減”新格局

■唐山市路北區教育局 鄭麗娜 張 麗

唐山市路北區以開展“雙進”工作（讓社會各界優秀人物走進校園，讓學生走進各類育人場所）為著力點，積極探索學校“小課堂”與社會“大課堂”的深度融合，以“雙進”助力“雙減”，切實提高全員、全程、全方位綜合育人水平，營造共建共治共享教育發展新格局，讓“雙減”工作落地落實。

一是補足短板，聚焦課后服務提質增效。針對“雙進”工作中“讓誰進”和“進哪里”這兩個核心問題，路北區引導各校聚焦課后服務工作提質增效，從成長需求、課程建設、校園文化等多角度入手，以融合的視角打破單一時間、單一地點、單一教師的局面，精準把握“雙進”工作切入點，尋找校內教育與校外資源之間的最大“公約數”，形成同心同力、同向同行的家校社“育人圈”。西山路小學依托校園周邊“兩山三園四館”的資源優勢，開展“1 公里家鄉文化圈”宣講活動，凸顯“雙進”活動獨特魅力；實驗小學邀請“兩員三家四者”作為學校志愿者走進課堂，“大小課”相融不斷豐富課后服務內容；娘娘廟小學結合學校中草藥文化特色，校內、校外勞動基地有效銜接，專家全程指導學生種植、收割、晾曬、制作中草藥，提升勞動素養，增進民族文化自信。

“‘雙進’活動開展以來，學生們走出校門研學的機會明顯增多，很多優秀人物、專家學者作為志愿者也走進校園，不僅彌補了教師專業知識的短板，也有效緩解了教師工作強度，實現學生和教師雙受益。”榮華道小學教師董小梅感慨道。

“雙進”活動的深入開展，有效彌補了校內活動場館和專業教師數量的不足，豐富了課后服務實踐活動的載體。科技工作者主動融入學生的課后服務、社團活動中，幫助學生拓寬知識領域，提高科學素養；體育界知名人士通過言傳身教，引導和鼓勵學生積極參加體育活動，磨煉頑強拼搏、勇往直前的意志品質；藝術名家向學生傳授手工技藝，傳播優秀民間文化，讓學生近距離感受傳統文化的魅力。據統計，全區各校精準匹配志愿服務崗位共計403 個，極大滿足了學生多樣化的教育需求，有效提升了學校課后服務質量。

二是形成合力，構建愛國主義教育綜合體。為真正實現思政課走出教室，走進紅色革命舊址，路北區充分發揮中心城區優勢，用好用活社會資源。唐山市博物館、李大釗紀念館、常記愛國主義教育綜合展館等56 家市級以上紅色教育基地為學生提供“浸潤式”的學習環境。各校組織學生走出校園，開展體驗式、情境式、分享式、研討式思政教育，不斷提升學生的思想道德水平。通過“場所+方案”的“一站式”資源庫，促進學校和育人場所在雙向互動中全面拓展“雙進”活動的“長寬高”。“學校組織的‘小腳丫探尋唐山工業史’活動，讓我每周都可以和同學一起走進開灤礦山公園、陶瓷博物館等基地，對家鄉的發展歷史進行深入地了解，這是我們最開心的事。我愛我的家鄉，我愛唐山?！眴掏蜆切W五年級學生楊俊朗興奮地說。

此外，各校以“領域廣泛、行業典型、雙向選擇”為標準，邀請“兩代表一委員”以及道德模范、身邊好人等功勛楷模走進課堂，通過理論宣講、法制教育、思政課、專題講座、報告會等形式把正在發生的時代故事、正在進行的偉大變革等，以鮮活真實的身邊事例展示給學生，讓學生感受榜樣力量，建構不同人群的主體責任，上好“雙減”后的“第二課堂”。為讓英模的事跡和精神在校園真正扎根，各校以“舉辦一次英模報告會、成立一個英模中隊、建一個英模館（園）、召開一次‘我心中的英雄’班隊會、舉辦一次‘我身邊的英雄’作文或書畫比賽”的“五個一”工程，不斷深化思政課堂的內涵，促進學生發展的知情意行相統一。五十四中學的“大釗班”、韓城鎮中學的“周世森班”、三十五中學的“張思德中隊”等都成為拉得出、叫得響的英雄班集體、英雄班團隊?！半p進”活動的持續有效開展，逐步構建社會資源向育人環節聚集、向學生成長成才聚集的愛國主義教育綜合體，形成了為黨育人、為國育才的合力。思政課是落實立德樹人根本任務的重要抓手，是構建德智體美勞全面發展體系的有效切入點。借助“雙進”活動的有效開展，內外貫通，全方位行動，持續性推進，努力實現“思政小課堂”與“社會大課堂”的有機結合，著力推動區域“大思政課”建設內涵式發展。

三是“五育”融合，全面提升素質教育內涵。為融合不同教育因素的互補作用和多渠道影響的疊加效應，真正將“五育”并舉從校內延伸到校外，各校抓住“雙進”活動內涵豐富、可塑性強的特點，引導學生將校內知識有效遷移到校外實踐中去，補全“家庭—學?！鐣苯逃湕l中最后關鍵一環，從“五育”并舉到“五育”融合、“五育”共生。比如，光明實小的“一米陽光責任田”、鶴祥實驗小學的“紅領巾尋訪迷彩藍”、興盛麗景小學的“大地課堂”等活動，形成“聽、看、思、訪、做”全方位立體認知模式，讓學生綜合素質得到顯著提升。為確保“雙進”工作見行見效，路北區指導所有中小學將評價改革從校內延伸至校外，把學生校內外的表現納入統一標準、統一管理、共同參與的“學生綜合素質評價”體系中，探索學生、家長、教師、社會多主體參與的有效方式，為學生提供伴生性、個性化成長數據，助力可持續發展?！昂⒆踊丶抑v述的所見所聞越來越多，我們明顯感覺到孩子的眼界開闊了，課外知識豐富了，動手能力增強了。學校‘雙進’活動的開展不僅真正提高了課后服務質量，也讓我們深度參與進來，在評價系統中及時、直觀感知到孩子的變化與成長，我們越來越能有效地配合老師的工作了……”唐城壹零壹實驗小學二年級學生家長張云開心地說。從區域整體可視化大數據來看，“雙進”活動開展以來，學生體質測評指標顯著提升，勞動意識及能力明顯改善，“五育”發展逐漸均衡，家校共育合力持續增強。高度社會化的教育活動打破了學校自身評價的“圍墻”，既引導學校傾聽社會各界呼聲，點燃內在發展動力，又引導家長樹立正確育人觀、成才觀。

“雙進”活動開展以來，全區73 所中小學全部實現“一校一案”，258 名優秀人物走上講臺，309位“時代楷?！焙汀白蠲缞^斗者”與學校建立長期合作關系，學生走進校外育人場所累計達2.1 萬人次，以“雙進”助力“雙減”，路北區正在不斷拓寬素質教育發展新路徑，努力辦好人民滿意的教育。