創新家園共育 探究“五定法則”
——基于互聯網平臺家園共育電子手冊的開發與運用研究

■文/晉中市榆次區第七幼兒園 王交英

一、理念定向

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”六年來，榆次區第七幼兒園秉持并踐行“家園共育是教育理念，亦是教育行動；家園共育是教育策略，亦是教育途徑；家園共育是共同成長，亦是共贏未來”的辦園宗旨，開展了一系列家園共育工作，其中包括家園大講堂、家長懇談會、家長進課堂、家長志愿者、家園活動、社會實踐等。

二、目標定位

家園共育實現“三育”——育幼兒、育教師、育家長，建立良好的家園共育機制，在家園課程共建、家園高效互動的過程中，提升教師的專業能力，幫助家長實現高質量的陪伴，促進幼兒獲得全面和諧發展。

為了更好地開展家園共育工作，2017 年9月，幼兒園正式成立家園共育園本課題組，圍繞家園共育工作進行深入系統的課題研究，并于2018 年形成了階段性成果，即紙質版家園共育手冊《成長的足跡》，通過“實驗班級試用——調整完善——全部班級試用”循序漸進地進行實踐探索。受疫情影響，很多家園共育工作不能順利開展，于是課題組成員因勢利導，發揮互聯網時效性和互動性的優勢，利用計算機網絡及軟件應用平臺，開展了家園共育電子手冊的創新和開發研究。2020 年7 月，幼兒園在紙質版的基礎上開始了電子化家園共育手冊的初步探索。2020 年11 月23 日，省級課題“基于互聯網平臺的電子化家園共育手冊設計與運用的實踐研究”成功立項。2021 年3 月8 日開題，家園共育電子手冊的開發工作正式啟動。

三、平臺定版

通過對人們日常生活中各類APP 使用調查分析，我們發現微信小程序比較成熟且應用廣泛。于是，幼兒園在微信公眾號平臺開發了一個專項通道，家長通過點擊菜單欄“家園共育”就可以進入家園共育電子手冊。在電子手冊平臺創建過程中，我們多次試用、調整、再試用、再調整，結合園本教研工作和家長問卷調查工作，把教師、家長的使用感受和建議通過技術組改進調整，建立起較為完善的家園共育電子平臺，實現了互聯網+時代下家園共育工作的信息化、現代化，高質量推動了整體家園共育工作。

結合《3—6 歲兒童學習與發展指南》中的目標和園本課程內容，幼兒園構建了“幼兒發展評價、親子陪伴時光、社會實踐體驗、育兒智慧分享”四個版塊，讓幼兒、教師、家長充分參與，形成幼兒動態發展評價體系。

具體版塊內容如下：啟發等內容，引導教師、家長積極參與分享，共享教育智慧。

四、評價定性

在家園共育電子手冊《陪伴孩子幸福成長》中，幼兒園將小、中、大三個年齡段幼兒的發展目標、互動內容、實踐主題、智慧分享按照一定頻次進行上傳，引導幼兒、教師、家長充分參與，積極互動，打造了一個可以看到幼兒動態發展過程的互動平臺，形成了對幼兒全面發展的評價體系。

尊重幼兒主體地位，尊重幼兒發展規律，尊重幼兒個體差異，這是我們科學評價幼兒動態發展的原則。通過家園共育電子手冊，教師能有效引導和幫助家長了解幼兒、讀懂幼兒、陪伴幼兒，使家園共育工作變得更加高效、便捷，促進了幼兒身心健康全面和諧發展。

其中，幼兒發展評價版塊將園本課程活動的主要目標轉化為評價指標，不僅使家長在家庭中能對幼兒進行觀察、評價，教師在園也能對幼兒進行觀察、評價，并將幼兒活動照片、視頻等資料上傳到電子手冊平臺中，形成動態的幼兒發展評價。親子陪伴時光版塊包含了科學育兒、親子共讀、傳統文化、親子游戲等互動內容，每周各年級會發布不同的互動內容，引導家長科學有效地與幼兒互動，促進高質量親子陪伴，讓幼兒感受到來自父母的愛與關心。社會實踐體驗版塊，課題組成員帶領教師結合園本課程每月的主題活動和日常節日活動，挖掘相關教育資源，確定每月不同年齡段的實踐主題，充分調動家長資源，指導家長帶領幼兒進行社會實踐體驗，讓幼兒走出活動室，走出幼兒園，在大自然、大社會中不斷進行學習探索，深度體驗。育兒智慧分享版塊分為園所分享、教師分享和家長分享，園所分享主要有園所快訊、特色活動、溫馨提示等內容，教師分享主要有專業學習、實踐案例、教育反思等內容，家長分享主要有對幼兒的新發現、對育兒的新

五、互動定效

師幼互動，家園共育，共享成長，這是幼兒園的發展理念，也是家園電子手冊的設計宗旨。在家園共育手冊使用現狀調查中，我們深入了解紙質版家園共育手冊《成長的足跡》在家長群體中的使用情況和需求，進一步優化了家園共育電子手冊《陪伴孩子幸福成長》的內容版塊設計，更好地發揮幼兒園教育和家庭教育的優勢，有效形成了家園合力。

在試運行中，我們發現存在一些問題，如家長的參與率不高，教師的指導作用需要進一步發揮，幼兒如何能參與進來等。另外還有平臺技術方面的問題，也會不同程度制約或影響著互動的效果。這些都是我們今后需要繼續研討改進的方向。